Exercício Alunos com Necessidades Educacionais Especiais: Deficiência Múltipla DMU

Prévia do material em texto

Exercícios – Alunos com Necessidades Educacionais Especiais: Deficiência Múltipla – DMU 
PSICOLOGIA APLICADA COM PESSOAS COM NESSECIDADES ESPECIAIS 
ALUNO: GIL MARCOS PEREIRA DA SILVA JUNIOR 
 
1. A Deficiência Múltipla é caracterizada pela associação de duas ou mais deficiências. A partir disso 
podemos classificar os principais tipos (ou grupos) de Deficiência múltipla: 
Deficiência física e psíquica; 
Deficiência sensorial e psíquica; 
Deficiência sensorial e física; 
Deficiência física, psíquica e sensorial. 
A partir dessa classificação podemos afirmar que a classificação de Deficiência sensorial e física 
corresponde a quais deficiências: 
 
A. Deficiência auditiva associada a transtornos mentais. 
 
B. Deficiência física associada a transtornos mentais. 
 
C. Deficiência física associada à deficiência mental. 
 
D. Deficiência visual associada à deficiência mental. 
 
E. Deficiência auditiva associada à deficiência física. 
A classificação de Deficiência sensorial e física corresponde a deficiência auditiva associada a deficiência física. 
Tanto a deficiência auditiva associada a transtornos mentais, quanto a deficiência visual associada à deficiência 
mental correspondem a classificação de Deficiência Sensorial e psíquica. Tanto a deficiência física associada a 
transtornos mentais, quanto à deficiência física associada à deficiência mental correspondem a classificação de 
Deficiência Física e Psíquica. 
 
2. De acordo com Ampudía (2011, p. 1), as principais causas para a DMU são: “[...] pré-natais, por má-
formação congênita e por infecções virais como rubéola ou doenças sexualmente transmissíveis, que 
também podem causar deficiência múltipla em indivíduos adultos, se não tratadas.” Em alguns casos 
relacionados a fatores externos é possível prevenir a DMU, nesse caso, quais as ações necessárias para 
essa prevenção: 
 
 
A. Acompanhamento psicológico, tanto da gestante, quanto dos seus familiares durante a gravidez. 
 
B. Diminuir o uso de drogas e álcool durante a gravidez, intercalando o uso de medicamentos inadequados. 
 
C. Não fazer um acompanhamento sistemático de pré-natal, apenas observando se o desenvolvimento da 
gravidez está de acordo com o esperado. 
 
D. Acompanhamento pré-natal na gravidez, vacina contra a rubéola antes da gravidez, evitar o uso de 
drogas e álcool, assim como o uso de medicamentos inadequados durante a gravidez. 
Para prevenir a má formação do feto, evitando algumas deficiências, como a Deficiência Múltipla é necessário 
que a gestante faça um acompanhamento pré-natal durante a gravidez, faça a vacina contra a rubéola antes da 
gravidez, evite o uso de drogas e álcool, assim como o uso de medicamentos inadequados durante a gravidez. 
 
E. Evitar fazer qualquer tipo de vacina antes da gravidez, evitando dessa forma a má formação do feto. 
 
3. Os alunos público alvo da Educação Especial, isso inclui os alunos com Deficiência Múltipla - DMU 
tem o direito a uma segunda matricula no Atendimento Educacional Especializado – AEE no contra 
turno escolar. Esse atendimento é necessário por quê? 
 
 
A. Esses alunos precisam permanecer por mais tempo na escola. 
 
B. Esses alunos possuem necessidades educacionais especiais – NEE. 
Os alunos com Deficiência Múltipla frequentam o Atendimento Educacional Especializado – AEE, no contra turno, 
por possuírem necessidades educacionais especiais – NEE. Isso não significa que eles precisem permanecer 
mais tempo na escola e tampouco que eles não tenham condições de permanecer o mesmo tempo indicado para 
todos os alunos, salvo por algum caso específico que necessite dessa diminuição do tempo. A legislação é muito 
clara, todos os alunos precisam estar matriculados na escola regular, independente das suas deficiências ou não. 
 
C. Esses alunos não podem frequentar a escola regular. 
 
D. Esses alunos são obrigados a frequentar a escola especial. 
 
E. Esses alunos não têm condições de permanecer por muito tempo na escola regular. 
 
4. As adaptações curriculares são necessárias para os sujeitos com Deficiência Múltipla – DMU. Para 
isso é construído, pelo professor da turma e pelo professor do AEE, um documento individual onde 
consta todo o planejamento de ensino que será realizado para esse aluno. Como é chamado esse 
documento? 
 
A. Projeto Político Pedagógico. 
 
B. Currículo Escolar. 
 
C. Histórico escolar. 
 
D. Livro de Registro de matrícula. 
 
E. Plano de Desenvolvimento Individual – PDI. 
O documento onde o professor da turma juntamente com o professor do AEE elabora todo o planejamento de 
ensino do aluno com Deficiência Múltipla é chamado de Plano de Desenvolvimento Individual – PDI. O Projeto 
Político Pedagógico (PPP) é um instrumento que reflete a proposta educacional da instituição de ensino. O 
currículo escolar abrange as experiências de aprendizagens implementadas pelas instituições escolares e que 
deverão ser vivenciadas pelos estudantes. O histórico escolar pode é o documento que consta toda história 
escolar de um indivíduo. O Livro de Registro de matrícula é o documento destinado ao registro da matricula do 
aluno. 
 
5. Das categorias listadas a seguir referentes às Tecnologias Assistivas utilizadas pelos sujeitos da 
Educação Especial, qual delas se refere à categoria Auxílios de Mobilidade? 
 
A. Materiais e produtos para auxílio em tarefas rotineiras tais como comer, cozinhar, vestir-se, tomar banho 
e executar necessidades pessoais, manutenção da casa etc. 
 
B. Auxílios que inclui vários equipamentos (infravermelho, FM), aparelhos para surdez, telefones com teclado 
— teletipo (TTY), sistemas com alerta táctil-visual, entre outros. 
 
C. Cadeiras de rodas manuais e motorizadas, bases móveis, andadores, scooters de 3 rodas e 
qualquer outro veículo utilizado na melhoria da mobilidade pessoal. 
As Tecnologias Assistivas utilizadas pelos sujeitos da Educação Especial referentes à categoria Auxílios de 
Mobilidade são: Cadeiras de rodas manuais e motorizadas, bases móveis, andadores, scooters de 3 rodas e 
qualquer outro veículo utilizado na melhoria da mobilidade pessoal. As outras Tecnologias Assistivas são assim 
categorizadas: 
Auxílio para a vida diária: materiais e produtos para auxílio em tarefas rotineiras tais como comer, cozinhar, vestir-
se, tomar banho e executar necessidades pessoais, manutenção da casa etc; 
Auxílios para surdos ou com déficit de atenção: auxílios que inclui vários equipamentos (infravermelho, FM), 
aparelhos para surdez, telefones com teclado — teletipo (TTY), sistemas com alerta táctil-visual, entre outros. 
Projetos arquitetônicos para acessibilidade: adaptações estruturais e reformas na casa e/ou ambiente de trabalho, 
através de rampas, elevadores, adaptações em banheiros entre outras, que retiram ou reduzem as barreiras 
físicas, facilitando a locomoção da pessoa com deficiência. 
Auxílios para cegos ou com visão subnormal: auxílios para grupos específicos que inclui lupas e lentes, Braille 
para equipamentos com síntese de voz, grandes telas de impressão, sistema de TV com aumento para leitura de 
documentos, publicações etc. 
 
 
D. Adaptações estruturais e reformas na casa e/ou ambiente de trabalho, através de rampas, elevadores, 
adaptações em banheiros entre outras, que retiram ou reduzem as barreiras físicas, facilitando a locomoção da 
pessoa com deficiência. 
 
E. Auxílios para grupos específicos que inclui lupas e lentes, Braille para equipamentos com síntese de voz, 
grandes telas de impressão, sistema de TV com aumento para leitura de documentos, publicações etc.