AV PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM

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1. Ref.: 577561 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
O desenvolvimento humano deve compreender o indivíduo de forma global ou seja nos seus 
diferentes aspectos. Esses aspectos são: 
 
 
biológico e afetivo ou psicológico. 
 
biológico e psicológico ou afetivo. 
 
social, biológico e cognitivo. 
 
afetivo ou psicológico, social e cognitivo. 
 biológico, afetivo ou psicológico, cognitivo e social. 
 
 
 2. Ref.: 30306 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
O behaviorismo deu origem à segunda grande teoria do desenvolvimento. De acordo com essa 
teoria, que tem como foco a análise dos meios que podem ser descritos, analisados e previstos 
com exatidão cientifica, está INCORRETO afirmar que aprendizagem ocorre por meio: 
 
 da consolidação e da passagem de um estágio a outro, a partir de uma perturbação os 
conhecimentos se reorganizam, estabelecendo um novo conhecimento. 
 do efeito das recompensas e punições sobre a resposta dada a um determinado 
estímulo 
 
da aquisição de novos conhecimentos do meio, cujo resultado é a modificação do 
comportamento 
 
da repetição dos estímulos, quanto maior a frequência, maior a possibilidade de obter a 
resposta desejada. 
 
dos reforços positivos e negativos que têm influência fundamental para a formação dos 
hábitos desejados. 
 
 
 3. Ref.: 30309 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Com relação à memória, alguns pesquisadores acreditam que sessões de recordações naturais 
fazem parte da experiência diária de todos os bebês, pois os mesmos acontecimentos ocorrem 
de maneira semelhante dia após dia e os bebês demonstram reconhecer estímulos habituais. 
Os pesquisadores também perceberam que as recordações logo são esquecidas, pois em um 
breve período os bebês esquecem. Então, pensando nessas afirmativas, podemos 
assegurar que a memória em bebês... 
 
 
o ambiente não irá oferecer o potencial para ser percebido. 
 
é um fenômeno automático que todos, em toda parte, sentem da mesma maneira. 
 
é um acontecimento que se assemelha à memorização. 
 é o processamento mental das informações que são recebidas dos órgãos sensoriais. 
 
é um processo ativo e cognitivo pelo qual o indivíduo interage sempre da mesma forma. 
 
 
 4. Ref.: 660984 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
Na função de mediador, o professor precisa conhecer sobre o Transtorno de Déficit de Atenção 
e Hiperatividade para mediar à aprendizagem de crianças e adolescentes que apresentarão 
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dificuldades acadêmicas e comportamentos inadequados na escola. Quais ações podem ajudar, 
efetivamente, no manejo de dificuldades acadêmicas dos alunos com TDAH? 
 
 
Diminuição das atividades em grupo, pois elas impedem que o aluno com TDAH 
construa seu conhecimento de forma autônoma. 
 Aumento dos estímulos visuais e sonoros para chamar a atenção do aluno em vários 
momentos das atividades 
 
Diminuição dos exercícios escolares e das pesquisas pois são os maiores fatores de 
desistência e evasão nos estudos. 
 Diminuição dos estímulos dispersivos e estímulo do foco atencional pela motivação e 
compreensão do que se está aprendendo. 
 
Aumento na quantidade de leitura e cópias a serem feitas para aumentar a 
compreensão dos temas abordados. 
 
 
 5. Ref.: 30312 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
Piaget descobriu que as crianças são na verdade aprendizes ativos. Ele acredita que o ser 
humano está sempre querendo entender o mundo e classificou a evolução da capacidade de 
compreensão em estágios universais, e afirmou que cada estágio apresenta a conquista de 
certas habilidades que aprimoram essa capacidade de compreensão. Pensando na 
aprendizagem dos bebês está INCORRETO afirmar que: 
 
 
a experiência com objetos e eventos diferentes também é essencial. 
 
eles coordenam e organizam noções iniciais de categorias como macio, duro, achatado, 
redondo e flexível. 
 até o primeiro ano de vida todos os bebês são capazes de classificar ou discriminar 
qualquer objeto. 
 
o bebê de 1 ano ainda não desenvolveu a representação mental. 
 as habilidades de percepção os ajudam a identificar dados que eles recebem de suas 
experiências diárias. 
 
 
 6. Ref.: 30639 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
Débora tem 6 anos e é incapaz de perceber que uma ação feita pode ser desfeita. Ela ainda 
não compreende que a adição é o inverso da subtração e que tudo que é escrito pode ser lido 
e tudo que é lido pode ser escrito. Essa característica do pensamento de Débora é 
denominada por Piaget de: 
 
 
Acomodação 
 
Pensamento abstrato 
 Simbolismo 
 Irreversibilidade 
 
Equilibração 
 
 
 7. Ref.: 171037 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
4) Pedro tem 10 anos de idade e no curso do quarto ano do ensino fundamental não consegue 
aprender matemática. A escola solicitou uma avaliação psicopedagógica, mas recebeu a recusa 
da mãe que não aceitou o encaminhamento do filho para uma psicopedagoga por ele ter várias 
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características de discalculia e apresentar prejuízo acadêmico. A mãe escreveu uma carta 
indagando a escola se ela estava considerando seu filho incapaz. Em resposta a essa mãe, 
qual seria o único argumento correto que a escola poderia usar para respondê-la? 
 
 Pedro já apresenta prejuízo acadêmico e em breve terá problemas de auto-estima por 
se perceber incapaz de compreender os conteúdos que parecem tão naturais para as 
demais crianças. 
 
Seu filho terá essa dificuldade ao longo da vida e temos até os 12 anos de idade para 
ensiná-lo as operações matemáticas, pois o cérebro pára de se desenvolver na 
adolescência. 
 
Pedro tem esse problema porque herdou a incapacidade da aprendizagem matemática 
dos pais e como são responsáveis, terão que buscar um profissional especializado para 
sanar as deficiências herdadas da família. 
 
Seu filho é muito querido nesta escola, mas não poderemos aceitá-lo como aluno sem a 
devida avaliação, pois preparamos candidatos para os principais concursos vestibulares 
e não poderemos diminuir o nível de complexidade das aulas e avaliações com um 
aluno que porte deficiências. 
 Pedro não é incapaz, mas como não conseguirá nunca aprender matemática, deverá ser 
avaliado e encaminhado para uma instituição para crianças com necessidades 
educativas especiais. 
 
 
 8. Ref.: 30321 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
De forma geral, podemos afirmar que as crianças em idade escolar passam mais tempo na 
escola do que fora dela, estudam mais e brincam menos. Esse fato se dá pela capacidade que 
as crianças têm de aprender. Nessa fase da vida aumenta a importância de a criança 
frequentar a escola. Com relação a esse aspecto, está INCORRETO afirmar que: 
 
 
professores e pais, em parceria, podem contribuir acompanhando as tarefas escolares 
da criança. 
 
a base de conhecimento cresce a cada ano escolar, tornando mais fácil a assimilação de 
novas informações. 
 
os processos de raciocínio das crianças em idade escolar são inteiramente diferentes 
dos processos das crianças mais novas. A capacidade de direcionarem o pensamento e 
se tornarem aprendizes mais eficazes é muito maior. 
 alguns dos progressos do pensamento nos anos escolares são consequência da 
maturação do cérebro, por isso não devemos nos preocupar com os métodos, pois 
todas as crianças irão alcançar as mesmas habilidades. 
 
uma notável melhora ocorre na capacidade das crianças de se concentrar na tarefa em 
andamento e de ignorar distrações. 
 
 
 9. Ref.: 30698 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
A adolescência é uma fase do desenvolvimento em que a tomada de decisões é fundamentada 
por uma forma de cognição que permite ao adolescente pensar sobre fatos ou assuntosnunca 
antes vivenciados. Qual é o nome desta característica e ela é típica de qual fase do 
desenvolvimento cognitivo, segundo a teoria de Jean Piaget? 
 
 
Abstração - Estágio Operatório Concreto 
 
Simbolização - Estágio Egocêntrico 
 
Representação - Estágio Lógico Formal 
 
Representação - Estágio das Operações Simbólicas 
 Abstração - Estágio Lógico formal 
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 10. Ref.: 30331 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
À proporção que os adolescentes passam a pensar de maneira hipotética e abstrata, começam 
a deixar de lado o raciocínio simplista e concreto e a construir visões de mundo mais 
imaginativas, mais abrangentes e mais complexas, então está INCORRETO afirmar que: 
 
 
são altamente sensíveis a críticas reais ou previstas. 
 
são capazes de discutir conceitos como justiça, democracia e ética. 
 
estão prontos a questionar cada ideia que alguém tenha diferente das suas. 
 estão interessados na opinião e na crítica de outras pessoas. 
 confiam bastante em suas capacidades e não são vulneráveis a opiniões diferentes das 
suas. 
 
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