Dialogando, refletindo e Produzindo Conhecimento Reflexivo no segundo do curso

Prévia do material em texto

PCC – PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR 
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA 
FERNANDA REGINA FONSECA LACERDA 
PERÍODO 2021.3 
Dialogando, refletindo e Produzindo Conhecimento Reflexivo
no segundo do curso
 LAGOA SANTA - MG 
2021 
INTRODUÇÃO
Educação Inclusiva, um direito inegociável: O acesso à educação e o direito à aprendizagem são 
garantias constitucionais universais, ou seja, previstas a todos os brasileiros como dever do Estado e
da família. A diversidade de experiências, habilidades, contextos e capacidades entre estudantes é 
uma realidade que deve ser celebrada através de práticas educacionais inclusivas. Nas últimas 
décadas, a insistência em modelos pedagógicos padronizados demonstrou ser pouco eficiente, de 
modo que o presente e o futuro da educação consistem na promoção da diversidade como um valor 
inegociável. Quanto mais respeitados em suas diferenças, mais os estudantes e educadores 
avançam, sejam eles pessoas com ou sem deficiência.
OBJETIVO 
Observe as charges abaixo com muita atenção e depois reflita sobre as questões postas abaixo. 
DESENVOLVIMENTO
Refletindo sobre as charges a cima, recordo-me de algumas situações as quais vivi que me senti 
desconfortável ou excluído no período escolar, e uma delas foi quando tive que trocar de escola no 
período da antiga 4° série, hoje seria o 5° ano, onde cursei em uma Escola e na 5° série, hoje 6° ano,
quando fui para outra Escola. Ao chegar senti uma grande dificuldade de me adequar a didática dos 
professores, pois eram muito distantes dos alunos, dificultando a interação, além de ter incluído 
novas matérias no currículo escolar que ainda não tiveras, como Desenho Geométrico, Álgebra, 
Geometria Espacial e outras, cada disciplina teria um professor responsável. 
Com base no texto proposto, refletirei sobre as questões abordadas:
1. Como Edgar Morin compreende que os educadores precisam refletir sobre a natureza do 
conhecimento a ser trabalhado pela escola?
R:Segundo Edgar Morin, os educadores precisam enfatizar o ensino sobre a condição humana, a
identidade terrena, as incertezas que cada vez mais assolaram a espécie humana, com vistas a
desenvolver uma educação voltada para a compreensão em todos os níveis educativos e em todas as
idades. Concluindo que há necessidade de a educação se preocupar com a ética do gênero humano,
tendo em vista estabelecer uma relação de “controle mútuo entre a sociedade e os indivíduos pela
democracia e conceber a Humanidade como comunidade planetária” 
2. A proposta de Edgar Morin é contrária ou afinada com as ideias passadas pelas charges? 
R: Contrária, pois Edgar Morin prega que a educação deve ser voltada para a compreensão em
todos os níveis educativos e em todas as idades.
3. Ao longo da história da educação, a escola tem se preocupado com a ética do gênero 
humano, tendo em vista estabelecer uma relação de “controle mútuo entre a sociedade e
os indivíduos pela democracia e conceber a Humanidade como comunidade planetária”
(MORIN, p. 2001)?
R: Ainda não há essa concepção.
4. Proponha alguma solução para as situações apresentadas pelas charges. 
R: Usaria o método pedagógico baseado no Construtivismo, onde acreditam que o conhecimento 
acontece a partir das vivências cotidianas, sendo importante propor temas do universo e de interesse
dos estudantes. Sendo assim usaria o conhecimento prévio deles, nas Regiões propostas, para dar 
início a uma aula mais leve. Assim como na segunda Charge, vê-se que cada “aluno” tem uma 
especificidade e em vez de tal seleção, diria para que cada um pensasse de forma que todos 
chegassem aos mesmos objetivos juntos, cada um contribuindo da forma que sabe, para que todos 
“escalassem” a árvore juntos. 
5. Quais conselhos você daria para si mesmo para exercer a didática com ética e 
dinamismo frente aos desafios apresentados nas charges?
R: A primeira coisa que se deve saber é que cada um traz na “bagagem” culturas, vivencias e
educações diferentes, talvez um aluno que seja bom em Matemática, não seja tão bom em
Português, pois se da melhor com Exatas, e não será menos capaz que os outros alunos, acabe ao
professor saber entender as dificuldades dos alunos se mostrando solicito a ajudar, compreender e
ensinar, sem discriminar e sem deixar que o discrimine. Usar de forma prática a didática e acima de
tudo compreender para ser compreendido. 
CONCLUSÃO
A Educação deve ter o compromisso de incluir a diversidade, fugindo de modelos padronizados,
que não respeitam as realidades dos estudantes e de suas famílias e promovem cenários de exclusão
e fracasso escolar. Por isso o desenvolvimento de práticas pedagógicas inclusivas beneficia a todos
os estudantes, tenham eles alguma deficiência ou não. 
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
• https://observatoriodeeducacao.institutounibanco.org.br/em-debate/conteudo-multimidia/ 
detalhe/educacao-inclusiva-um-direito-inegociavel?
utm_source=google&utm_medium=cpc&utm_campaign=gh_conj_educacao_inclusiva&ut
m_source=google&utm_medium=cpc&utm_campaign=11358183974&utm_content=12845
4687540&utm_term=educa%C3%A7%C3%A3o
%20inclusiva&gclid=CjwKCAiAnO2MBhApEiwA8q0HYUH6-
V8U3sPYCXqm18OhfEFVnHEXInXSHiN4HGtUigpnTLCz54IXphoCCHcQAvD_BwE 
• https://www.educamaisbrasil.com.br/educacao/noticias/as-principais-propostas- 
pedagogicas-da-educacao-basica 
https://observatoriodeeducacao.institutounibanco.org.br/em-debate/conteudo-multimidia/detalhe/educacao-inclusiva-um-direito-inegociavel?utm_source=google&utm_medium=cpc&utm_campaign=gh_conj_educacao_inclusiva&utm_source=google&utm_medium=cpc&utm_campaign=11358183974&utm_content=128454687540&utm_term=educa%C3%A7%C3%A3o%20inclusiva&gclid=CjwKCAiAnO2MBhApEiwA8q0HYUH6-V8U3sPYCXqm18OhfEFVnHEXInXSHiN4HGtUigpnTLCz54IXphoCCHcQAvD_BwE
https://observatoriodeeducacao.institutounibanco.org.br/em-debate/conteudo-multimidia/detalhe/educacao-inclusiva-um-direito-inegociavel?utm_source=google&utm_medium=cpc&utm_campaign=gh_conj_educacao_inclusiva&utm_source=google&utm_medium=cpc&utm_campaign=11358183974&utm_content=128454687540&utm_term=educa%C3%A7%C3%A3o%20inclusiva&gclid=CjwKCAiAnO2MBhApEiwA8q0HYUH6-V8U3sPYCXqm18OhfEFVnHEXInXSHiN4HGtUigpnTLCz54IXphoCCHcQAvD_BwE
https://observatoriodeeducacao.institutounibanco.org.br/em-debate/conteudo-multimidia/detalhe/educacao-inclusiva-um-direito-inegociavel?utm_source=google&utm_medium=cpc&utm_campaign=gh_conj_educacao_inclusiva&utm_source=google&utm_medium=cpc&utm_campaign=11358183974&utm_content=128454687540&utm_term=educa%C3%A7%C3%A3o%20inclusiva&gclid=CjwKCAiAnO2MBhApEiwA8q0HYUH6-V8U3sPYCXqm18OhfEFVnHEXInXSHiN4HGtUigpnTLCz54IXphoCCHcQAvD_BwE
https://www.educamaisbrasil.com.br/educacao/noticias/as-principais-propostas-pedagogicas-da-educacao-basica
https://www.educamaisbrasil.com.br/educacao/noticias/as-principais-propostas-pedagogicas-da-educacao-basica