Educação e Política na Escola

Prévia do material em texto

• Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
O objetivo de movimentos como o Escola sem Partido é impedir que o 
estudante desenvolva pensamento crítico e autônomo, que seja incapaz de 
contestar, discutir, questionar, que se limite à aceitação passiva do que lhe 
impõem. Um aluno descompromissado com sua própria formação – o que 
interessa é passar de ano.Fonte: EAD-BR. PIERRI, S.I.P. O pedagogo e a 
função social da escola. CAPÍTULO 4 – A escola e suas transformações: 
quais contextos? 
 
Considere as afirmações abaixo: 
 
 
I. Além do que diz o texto, seus defensores pretendem dar voz a apenas uma 
visão, a liberal, defensora do status quo e apagar as críticas a este regime. 
II. A rigor, se adotado, exigiria que todas as vezes que o professor emitisse 
qualquer opinião, de religião a sistemas econômicos, passando por 
interpretações de fatos históricos, deveria também falar a respeito de todas as 
outras visões possíveis. 
III. Esta proposta é essencial para evitar a doutrinação de professores 
formados em universidades públicas e, portanto, distantes da realidade do 
país. 
 
 
É correto o que se afirma em 
 
Resposta Selecionada: 
I e II. 
Resposta Correta: 
I e II. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. Apenas a afirmação III não está de acordo 
com os argumentos apresentados pela autora, que é crítica 
à ideia. Para a autora, ainda, “o movimento quer determinar 
aos professores o que falar e como falar, de acordo com os 
interesses daqueles que defendem o fim da liberdade de 
expressão na escola” (p. 8) 
 
 
• Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
“A escola, ao mesmo tempo em que pode ser conservadora e tecnicista, tem 
o poder de ser emancipadora e crítica. E, como qualquer aparato social, essa 
mudança de estrutura e funcionamento muda de acordo com a política e as 
propostas para a escola de cada partido no poder, além de também partilhar 
dos saberes e crenças daqueles que fazem parte da organização da escola, 
levando-se em conta que esta instituição é uma construção coletiva.” 
(PIERRI, p. 9)Fonte: EAD-BR. PIERRI, S.I.P. O pedagogo e a função social 
da escola. CAPÍTULO 4 – A escola e suas transformações: quais contextos? 
 
 
Agora observe o gráfico abaixo: 
Fonte: http://inep.gov.br/indicadores-financeiros-educacionais 
Em relação ao texto e aos dados do gráfico podemos dizer que: 
Resposta 
Selecionada: 
 
Os dados confirmam a afirmação da autora de que a 
política educacional é muito determinada pelo governo e – 
em última instância – pelo projeto político de cada partido 
que governa em cada momento. 
Resposta 
Correta: 
 
Os dados confirmam a afirmação da autora de que a 
política educacional é muito determinada pelo governo e – 
em última instância – pelo projeto político de cada partido 
que governa em cada momento. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. Gráfico confirma a afirmação da autora 
pois até 2002, com reflexos nos anos seguintes, havia uma 
determinada política social e econômica no governo do 
Brasil, nominada pela autora de neoliberal. Esta política 
defende e prática redução dos gastos públicos – inclusive na 
educação. Por isso valores eram baixos. A partir de 2003 
outra política foi eleita pelos brasileiros e isso acarretou 
aumento nos investimentos na educação em geral, inclusive 
na educação básica. 
 
 
• Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
“Penso que um projeto político-pedagógico libertador supõe o engajamento e 
a participação coletiva dos professores comprometidos em uma linha de ação 
que tenha como objetivo a transformação social. [...] Para tanto, a união em 
torno de uma meta é essencial na busca da articulação entre a teoria do 
projeto educativo e a prática cotidiana da escola.”Fonte: BARBOSA, M. S. S. 
O papel da escola: obstáculos e desafios para uma educação transformadora. 
Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Federal do Rio Grande 
do Sul, Porto Alegre, 2004. 
 
Considere as afirmações a seguir acerca do Projeto Político Pedagógico: 
 
 
I. Apresenta o papel social que cumpre a escola e estabelece os métodos 
socialmente aceitos para a construção do ensino. 
II. É construído coletivamente pela comunidade escolar, a partir de estudos e 
reflexões, com o objetivo de elaborar um o projeto educativo nas escolas. 
III. Estabelece marcos gerais para a educação do país, segundo os quais as 
escolas devem atuar, apesar das especificidades de cada lugar. 
 
 
 
É correto o que se afirma em 
Resposta Selecionada: 
I e II, apenas. 
Resposta Correta: 
I e II, apenas. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. O Projeto Político Pedagógico é um 
documento, elaborado coletivamente pela comunidade 
escolar, que contém os objetivos da escola, os meios para 
alcançá-los e sua proposta curricular. Ele deve ser feito em 
todas as escolas e se dá à luz da Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional, com o objetivo de contribuir para o 
desenvolvimento das instituições de ensino. 
 
 
• Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
“Mulheres e homens, somos os únicos seres que, social e historicamente, nos 
tornamos capazes de aprender. Por isso, somos os únicos em que aprender é 
uma aventura criadora, algo, por isso mesmo, muito mais rico do que 
meramente repetir a lição dada. Aprender para nós é construir, reconstruir, 
constatar para mudar, o que não se faz sem abertura ao risco e à aventura do 
espírito” (FREIRE, 1996, p. 28)Fonte. FREIRE, Paulo. Pedagogia da 
Autonomia, São Paulo, Paz e Terra, 1996. 
 
Assinale a alternativa correta a respeito do pensamento de Paulo Freire: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
O papel do educador é levar a dúvida, o questionamento 
sobre o porquê de as coisas serem como são e construir o 
conhecimento com o aluno, a partir de seus saberes. 
Resposta 
Correta: 
 
O papel do educador é levar a dúvida, o questionamento 
sobre o porquê de as coisas serem como são e construir o 
conhecimento com o aluno, a partir de seus saberes. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. Isso envolve construção do 
conhecimento, reconhecimento da importância da relação 
professor-aluno e respeito ao conhecimento do aluno. “Essa 
é a educação que o autor chama de ‘educação bancária’ 
(FREIRE, 1987, p. 57) entendida como aquela em que se 
deposita no educando os conhecimentos que interessam ao 
opressor, sem possibilidade de discussão e intervenção do 
estudante no assunto em questão – cabe ao aluno aceitar o 
depósito sem discutir ou demonstrar opinião.” (PIERRE, p. 6) 
 
 
• Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
“Para que haja reflexão filosófica, as pessoas devem discutir, estabelecer 
relações, pensar subjetivamente sobre o tema para, posteriormente, 
analisar as devidas soluções sobre o assunto. Decorar nomes, tabelas ou 
períodos sem entender seu contexto não é refletir, é aceitar.” 
Fonte: EAD-BR. PIERRI, S.I.P. O pedagogo e a função social da escola. 
CAPÍTULO 4 – A escola e suas transformações: quais contextos? 
A partir do texto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
I. Podem ser considerados filosóficos assuntos de diversas áreas. 
PORQUE 
II. Filosófico é aquilo que reflete sobre um tema, a fim de compreendê-lo 
melhor, e que busca soluções para possíveis problemas. 
Com base nas asserções acima, assinale a alternativa correta: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é 
uma justificativa da I. 
Resposta Correta: 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é 
uma justificativa da I. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A reflexão filosófica é aquela que leva o 
indivíduo a refletir sobre si mesmo e sobre os problemas do 
cotidiano, conectando o pensar com a realidade, a fim de 
compreender mais profundamente o assunto em questão e 
buscar soluções para os problemas que o envolvem. Assim, 
qualquer assunto pode ser compreendido como filosófico 
quando envolve esse processo de reflexão e ação.• Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
A educação nas escolas não é um processo descolado da realidade em 
que vivemos. Assim, ela reflete os interesses de classe e as dinâmicas de 
relação que vivenciamos em nosso cotidiano, adquirindo uma dimensão 
política fundamental. É a partir dessa compreensão que alguns estudiosos 
como Paulo Freire defendem uma escola que não se sustente pela 
transmissão passiva de saberes, mas que construa coletivamente um 
conhecimento crítico e ligado à realidade dos estudantes. 
Considere as afirmações abaixo acerca da dimensão política da escola: 
I. Os professores devem cumprir o papel de romper com aquilo que 
parece ser natural, mas que é, na verdade, imposto e construído através 
da história. 
II. As escolas têm como função social a formação de indivíduos críticos e 
 
ativos na transformação da sociedade. 
III. Quando não questionada e transformada pela comunidade escolar, a 
escola atua para a manutenção da sociedade como ela é e, por 
consequência, das desigualdades que ela carrega. 
É correto o que se afirma em 
Resposta Selecionada: 
I, II e III. 
Resposta Correta: 
I, II e III. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A escola e o processo de ensino-
aprendizagem se localizam em um contexto político, social e 
econômico da sociedade e são moldados por ele. Assim, 
não é possível pensar em uma educação neutra, mas em 
uma educação que reflete os ideais de quem a constrói. A 
escola assume, dessa forma, uma dimensão política 
fundamental. 
 
 
• Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
“Para que sejam desfavorecidos os mais favorecidos, é necessário e 
suficiente que a escola ignore, no âmbito dos conteúdos do ensino que 
transmite, dos métodos e técnicas de transmissão e dos critérios de 
avaliação, as desigualdades culturais entre as crianças das diferentes classes 
sociais. Tratando todos os educandos, por mais desiguais que sejam eles de 
fato, como iguais em direitos e deveres, o sistema escolar é levado a dar sua 
sanção às desigualdades iniciais diante da cultura (BOURDIEU, 1998a, p. 
53).”Fonte: Bourdieu, P. A escola conservadora: as desigualdades frente à 
escola e à cultura. In: Nogueira, M. A.; Catani, A. (Orgs.). Pierre Bourdieu: 
escritos de educação. Petrópolis: Vozes, 1998a. p. 39-64. 
 
Considere as asserções abaixo e a relação proposta entre elas. 
 
 
I. É preciso construir o processo de ensino-aprendizagem a partir do que une 
os mais diversos estudantes, ou seja, a partir das vivências comuns que 
compartilham. 
 
 PORQUE 
 
II. Pensar a educação a partir da realidade de cada estudante contribui para 
amenizar as desigualdades existentes no interior da sala de aula. 
 
 
Assinale a alternativa que contém a afirmação correta: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
A asserção I é uma proposição falsa, mas a II é 
verdadeira 
Resposta Correta: 
A asserção I é uma proposição falsa, mas a II é 
verdadeira 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. Construir uma educação emancipadora, 
que dialogue com a realidade dos estudantes e se volte às 
suas necessidades, perpassa compreender e trabalhar com 
as desigualdades existentes em sala de aula. Assim, quando 
enxergamos cada estudante a partir de sua vivência, 
conseguimos construir um ensino capaz de formar sujeitos 
de diferentes classes sociais, gêneros, orientações sexuais, 
religiões e cores de pele. 
 
• Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
Durante a década de 1970 “Estado editou políticas e práticas que, em linhas 
gerais, redundaram no tecnicismo, na expansão quantitativa da escola pública 
de 1º e 2º graus às custas do rebaixamento da sua qualidade; no 
cerceamento e controle das atividades acadêmicas no interior das 
universidades; e na expansão da iniciativa privada no ensino superior. [...] 
Sob uma ditadura que perseguiu, prendeu, torturou e matou opositores, a 
escola foi um dos meios mais eficazes de difusão da ideologia que respaldou 
o regime militar (BITTAR; FERREIRA, 2006, p. 1161).Fonte: BITTAR, M.; 
FERREIRA JR. A ditadura militar e a proletarização dos professores. 
Educação & Sociedade, Campinas, v. 27, n. 97, set./dez. 2006, p. 1159-1179. 
 
Considere agora as afirmações abaixo: 
 
 
I. Saímos de uma educação tradicional, voltada para pouquíssimos, até a 
década de 1930. Surge então uma nova proposta, a escola nova, mas a 
escola ainda era para poucos. 
II. Na década de 1970 abandonamos esta proposta visando uma educação 
acrítica e tecnicista, para formação de mão de obra. Nesta etapa a educação 
primária e secundária foram ampliadas em quantidade, mas a qualidade ainda 
era questionável. 
III. A partir daí consolida-se o modelo dual de escola privada e boa para a 
elite, pública e de baixa qualidade para a maioria. 
IV. Apenas após a Constituição de 1988, que democratizou o país e definiu 
percentuais mínimos de investimento em educação é que passamos a ter 
uma escola pública de boa qualidade. 
 
 
É correto apenas o que se afirma em 
 
Resposta Selecionada: 
I, II e III. 
 
Resposta Correta: 
I, II e III. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. Apenas a afirmação IV está errada. As 
demais estão de acordo com livro-texto. Realmente a 
Constituição de 1988 democratizou o país e definiu 
percentuais mínimos dos impostos a serem investidos na 
educação. No entanto isso ainda não se reverteu numa 
escola pública de boa qualidade. 
 
• Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
A escola é uma construção da história, ocorre em determinado lugar e tempo 
e é por eles influenciada decisivamente. Por isso seu papel também muda. 
Considere as afirmações a seguir a respeito da escola hoje em dia: 
I. Transmitir conhecimento é o principal objetivo da escola. 
II. Currículo, enquanto definição de conteúdos a serem estudados, é fixo. 
III. Escola deve ser lugar de livre pensamento e debate. 
IV. A cada mudança de governo imediatamente se altera a cadeia escolar. 
É correto apenas o que se afirma em 
 
Resposta Selecionada: 
III. 
Resposta Correta: 
III. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. Apenas a 3ª afirmação é verdadeira. A 
escola deve ser lugar de livre pensar, mas não é transmitir 
conhecimento sua principal meta, os currículos não são 
fixos, pois frutos das mudanças históricas e políticas. 
Entretanto, estas mudanças não são diretas nem imediatas. 
 
 
• Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
A dinâmica de ensino das escolas e o modelo de educação como um todo 
refletem o contexto político, social e econômico no qual se inserem. Se 
queremos, portanto, refletir mais profundamente acerca da educação em 
nosso país, é necessário refletir como se organiza nossa sociedade. Nesse 
sentido, a sociologia, ciência que estuda as relações sociais, cumpre um 
papel fundamental na construção de uma educação emancipatória. 
 
 
Com base nisso, considere as afirmações abaixo acerca do papel da 
sociologia na educação: 
 
 
I. Refletir acerca da realidade da escola, buscando compreender os 
problemas e contradições existentes em seu interior. 
II. Combater as diferentes vivências e realidades dos estudantes, de modo a 
 
amenizar as desigualdades sociais. 
III. Contribuir para uma formação mais igualitária dos estudantes em sua 
totalidade, a partir da construção coletiva do conhecimento e da educação de 
qualidade para todos. 
 
 
É correto o que se afirma em 
Resposta Selecionada: 
I e III, apenas. 
Resposta Correta: 
I e III, apenas. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A sociologia cumpre um papel 
fundamental na educação na medida em que nos ajuda a 
compreender mais profundamente as relações sociais no 
interior da escola e a amenizar as desigualdades em sala de 
aula. Essa ciência atua, nesse sentido, para analisar os 
problemas e contradições da escola e, a partir deles, 
construir uma educação mais igualitária e emancipatória, 
capaz de lidar com as diferentes realidades vivenciadas 
pelos estudantes.