AULA 1 - ANDRAGOGIA

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PÓS-GRADUAÇÃO
Andragogia
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PÓS-GRADUAÇÃO
Modelo Andragógico
Bloco 1
Roberta Rotta Messias de Andrade
Andragogia
PEDAGOGIA Educação de crianças.
ANDRAGOGIA
Educação de adultos, 
considerando suas 
características e 
interesses.
1. Necessidade de saber
Aprender o que se quer e/ou precisa consome grande 
quantidade de ENERGIA.
O adulto precisa saber o que será aprendido e porque 
sua aprendizagem é importante.
Proporciona: 
• Engajamento.
• Maior abertura para o novo.
• Mais relações com o conhecimento prévio.
2. Autoconceito do aprendiz
• Ser adulto é ter autonomia.
• Não gostamos de abrir mão dela.
• Adulto quer ser tratado como adulto.
• O aprendiz precisa ser, de fato, parte da 
aprendizagem.
3. Papel das experiências
• Adultos em formação têm muita experiência.
• O saber da experiência assume maior importância 
para o adulto em formação.
• Toda nova informação é confrontada com a 
experiência do aluno.
4. Prontidão para aprender
• Relaciona-se com a necessidade de aprender algo 
específico.
• A maturidade influencia a prontidão.
• Disposição pessoal do aluno em aprender quando 
se sente pronto para isso.
5. Orientação para a aprendizagem
• Tem a ver com a vontade de aprender. 
• O adulto orienta-se à aprendizagem quando sente 
que há aplicação prática do que aprende.
• Se entender que aquele conhecimento não é 
aplicável, tende a se fechar.
6. Motivação
• Nota, melhor emprego, melhor condição de vida, 
auxiliam na aprendizagem.
• Mas motivação é interna.
• É necessário que haja vontade para aprender.
PÓS-GRADUAÇÃO
Modelo Andragógico
Bloco 2
Roberta Rotta Messias de Andrade
O modelo andragógico
• Principal característica: flexibilidade. 
• O ponto de partida a as estratégias a serem 
utilizadas variam a cada situação.
• Sensibilidade para perceber o grupo de 
estudantes.
• Conhecer o grupo é fundamental.
PÓS-GRADUAÇÃO
Teoria em prática
Bloco 3
Roberta Rotta Messias de Andrade
Teoria em prática
• Preparar uma aula a um grupo de alunos muito 
diferentes entre si, com objetivos e necessidades 
diferentes.
• Como professores, queremos que a aula seja 
atrativa e que promova, de fato, a aprendizagem. 
Dessa forma, como você prepararia uma aula para 
esse grupo? 
Teoria em prática
1. Elaborar estratégias para conhecer o grupo.
2. Ter sensibilidade para olhar cada aluno.
3. Perceber as diferenças entre eles.
4. Reorganizar as aulas sempre que o grupo apontar 
essa direção.
PÓS-GRADUAÇÃO
Dica da professora
Bloco 4
Roberta Rotta Messias de Andrade
Dica da professora
• O primeiro dia de aula pode ser considerado um 
dos mais importantes para o professor.
• Dinâmicas de grupo podem ser de grande valia 
para conhecer os objetivos e expectativas dos 
alunos.
• Procurar dinâmicas de apresentação que se 
ajustem ao seu estilo de docência. 
Referências
KNOWLES, Malcolm S., HOLTON, Elwood F., 
SWANSON, Richard. Aprendizagem de resultados: 
uma abordagem prática para aumentar a efetividade 
da educação corporativa. Tradução: Sabine Alexandra 
Holler. Rio de Janeiro: Eselvier, 2011.
	Número do slide 1
	Número do slide 2
	Andragogia
	1. Necessidade de saber
	2. Autoconceito do aprendiz
	3. Papel das experiências
	4. Prontidão para aprender
	5. Orientação para a aprendizagem
	6. Motivação
	Número do slide 10
	O modelo andragógico
	Número do slide 12
	Teoria em prática
	Teoria em prática
	Número do slide 15
	Dica da professora
	Referências
	Número do slide 18