Atividade Contextualizada Andragogia e Educação Profissional passei direto

Prévia do material em texto

1. ENUNCIADO 
Olá meu querido (a) estudante, chegamos em nossa quarta e última atividade 
avaliativa de nossa disciplina. Espero que tenha gostado e que o seu tutor tenha lhe 
auxiliado no decorrer da disciplina. Vamos em frente? 
Estudo de Caso: Métodos diversificados para trabalhar com adultos 
Srª Marília da Universidade da Califórnia convidou uma professora para 
realizar uma palestra sobre as opções metodológicas para educação de adultos, a 
qual ministraria para alunos dos cursos de licenciaturas, a mesma imediatamente 
aceitou o convite. No dia e horário marcado lá estava à professora, auditório lotado 
com 500 alunos/as. No decorrer da sua palestra, a professora verificou que seu 
público era adulto e futuros professores/as os quais iriam trabalhar com pessoas de 
diversas idades, que o grande desafio da sua palestra seria apresentar novas 
metodologias com um olhar diferenciado para estes alunos/as, revelando a 
necessidade de compreensão da lógica de aprendizagem deste público. 
Tudo estava indo bem quando o aluno da planteia levantou a mão e fez o 
seguinte questionamento “Quais as características que podem compor os métodos e 
didática para trabalhar com adultos?”. A professora respondeu que trabalhar com 
adultos exige um olhar pedagógico-andragógico, ou seja, uma aprendizagem 
facilitada e centrada no aprendiz, onde cada ser traz consigo um aprendizado, e que 
devemos criar situações problemas de acordo com o meio que vive. 
Então, de acordo com o texto exemplificado e diante da resposta da 
professora, quais outros métodos podem ser apresentados? E como podem ser 
utilizados em sala de aula com adultos? 
Para discorrer sobre estes questionamentos sugiro que leia além de seu 
material (livro texto e guia de estudos) os textos “Andragogia: um novo olhar sobre a 
formação docente”, disponível no link http://www.abed.org.br/hotsite/20-
ciaed/pt/anais/pdf/46.pdf e “Andragogia: aprendendo a ensinar adultos”, disponível 
no link http://www.aedb.br/seget/arquivos/artigos10/402_ArtigoAndragogia.pdf. 
Quero também informar que sua produção deve possuir aproximadamente 
trinta (30) linhas, para que em breve o seu tutor faça a correção e lhe dê um retorno 
pelo ambiente de aprendizagem. 
Desejo uma boa produção e bom estudo. 
2 
 
 
2. ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA 
 
Pessoas adultas possuem habilidades intelectuais desenvolvidas, têm 
maturidade para realizar suas próprias escolhas e para assumir a responsabilidade 
por suas ações, e, principalmente possuem a necessidade de vivenciar situações 
educacionais que possam ser aplicadas na resolução de problemas do seu dia a dia. 
A prática docente, ancorada em princípios andragógicos, trabalha com essas 
questões buscando o envolvimento completo do aluno nas situações educacionais. 
Para que o professor consiga colocar isso em prática, deve conhecer os 
conteúdos, ter a habilidade de transformar sua aula em um local de experimentação 
e pesquisa, ter clareza sobre a metodologia a ser utilizada, e, acima de tudo, 
consiga integrar esses conhecimentos com o perfil de seus alunos, incluindo as 
características de todos, com respeito às suas individualidades e diferenças. 
Knowles (2011) enfatiza que o processo de ensino de adultos deve ser 
centralizado no aluno, pois quando estes aprendem por iniciativa própria ou 
naturalmente, a aprendizagem acontece de forma intensa e definitiva, o que não 
acontece quando são ensinados por alguém. 
Para que os objetivos de ensino dos docentes não entrem em conflito com os 
objetivos de aprendizagem dos alunos, Knowles (2011) sugere o que ele denomina 
de “Contratos de Aprendizagem”, que geram um comprometimento mútuo no 
processo de ensino e aprendizagem. Alunos e professores engajados para 
cumprirem o objetivo educacional definido coletivamente. Tudo é feito buscando a 
prática da horizontalidade e do diálogo: levantamento das necessidades, definição 
de objetivos, escolhida de recursos e estratégias, e realização de avaliações, tanto 
individuais quanto coletivas, gerando, na prática, a autonomia e o auto 
direcionamento. 
Levar em consideração a decisão dos alunos na educação de adultos é uma 
forma de colocar em prática os conceitos da andragogia, engajando o discente nas 
escolhas em seu próprio aprendizado, formando um ambiente colaborativo, onde o 
professor assume o papel de facilitador, para que os objetivos sejam alcançados por 
todos de forma democrática. 
 
3 
 
 
3. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
GONÇALVES, Maria de Lourdes; BRANDÃO, Márcia Rios. Educação de Adultos suas 
Dificuldades e Motivações na Educação Superior Baseada nos Conceitos da 
Andragogia. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. Ano 03, Ed. 01, 
Vol. 04, pp. 31-48, Janeiro de 2018. ISSN:2448-0959. Disponível em: < 
https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/educacao-de-adultos-dificuldades>. 
Acesso em: 06 de junho de 2020. 
 
KNOWLES, Malcolm Shepherd; HOLTON, Elwood F.; SWANSON, Richard A. A 
aprendizagem de resultados: uma abordagem prática para aumentar a efetividade da 
educação corporativa. Tradução Sabine Alexandra Holler. Rio de Janeiro : Elsevier, 2011. 
Recurso Digital. Disponível em: < 
https://www.academia.edu/23769912/Aprendizagem_de_Resultados_-_Malcolm_Knowles>. 
Acesso em: 06 de junho de 2020. 
 
MENDES, Mônica Campos Santos. Andragogia: um novo olhar sobre a formação docente. 
Disponível em: < http://www.abed.org.br/hotsite/20-ciaed/pt/anais/pdf/46.pdf>. Acesso em: 
17 de maio de 2020. 
 
SANTOS, Carlos Cesário Ribeiro. Andragogia: Aprendendo a ensinar adultos. Disponível 
em: < https://www.aedb.br/seget/arquivos/artigos10/402_ArtigoAndragogia.pdf>. Acesso em: 
17 de maio de 2020. 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/educacao-de-adultos-dificuldades
https://www.academia.edu/23769912/Aprendizagem_de_Resultados_-_Malcolm_Knowles
http://www.abed.org.br/hotsite/20-ciaed/pt/anais/pdf/46.pdf
https://www.aedb.br/seget/arquivos/artigos10/402_ArtigoAndragogia.pdf