Avaliação II - Teorias e Práticas do Currículo

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:0)
Peso da Avaliação
1,50
Prova
0
Qtd. de Questões
10
Acertos/Erros
6/4
Nota
6,00
Segundo Zabala (1998, p. 143), quando as metodologias e conhecimentos de outras disciplinas podem ser utilizados por professores de
diversas áreas do conhecimento, promove-se a interação entre duas ou mais disciplinas, que pode ir desde uma simples comunicação de ideias
até a integração recíproca dos conceitos fundamentais e da teoria do conhecimento, da metodologia e dos dados da pesquisa. Com base no
exposto, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: ArtMed, 1998
A Ensino disciplinar.
B Interdisciplinaridade.
C Multidiciplinaridade.
D Transdiciplinaridade.
Com relação à organização disciplinar do currículo, pode-se destacar uma concepção que trabalha a partir de uma temática em comum, porém
não existe relação e cooperação entre as disciplinas. Sobre essa concepção de currículo, assinale a alternativa CORRETA:
A Multidisciplinar.
B Transdisciplinar.
C Pluridisciplinar.
D Interdisciplinar.
Certo sociólogo abordou o funcionamento da escola e da cultura através de metáforas econômicas. Para esse autor, a cultura funcionava como
uma espécie de economia, ou seja, seus argumentos denunciavam a cultura valorada em termos sociais.
Sobre quem foi esse sociólogo, assinale a alternativa CORRETA:
A Freire.
B Gomes.
C Moreira.
D Bourdieu.
O mapa conceitual faz parte dos inúmeros instrumentos avaliativos que buscam a promoção de uma avaliação comprometida com a
aprendizagem e o desenvolvimento do sujeito, propiciando possibilidades de aprendizagem. Sobre essas possibilidades, assinale a alternativa
INCORRETA:
A Hierarquiza ideias, fazendo negociações e significados.
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A+ Alterar modo de visualização
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B
Permite capacidade e análise de síntese.
C Estímula o pensamento reflexivo e a construção social do conhecimento.
D Não privilegia conceitos-chave.
Segundo Young (2007), há conhecimentos que são mais importantes que outros, desenvolvidos nas escolas. Assim, existem dois tipos de
conhecimento: curricular e não escolar. Young (2007, p. 1294) afirma que "existe algo no conhecimento escolar ou curricular que possibilita a
aquisição de alguns tipos de conhecimento". Sobre as características do conhecimento curricular e do não escolar, analise as sentenças a
seguir: 
 
I- Conhecimento não escolar depende do contexto que o indivíduo se encontra inserido, refletindo sobre as resoluções de problemas
cotidianos. 
II- O conhecimento escolar nos estudos de Young recebe a denominação de conhecimento poderoso. 
III- O conhecimento escolar depende do contexto vivenciado pelos alunos, valorizando exclusivamente suas experiências. 
IV- Espera-se que na escola os alunos aprendam o conhecimento poderoso, não sendo oferecido em suas famílias. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: YOUNG, M. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade, Campinas, v. 28, n 101, p. 1287-1302, 2007.
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças II, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
Multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade, transdisciplinaridade e interdisciplinaridade são formas de articulação das disciplinas, estratégias
para reunir as possibilidades de produção de conhecimentos que trazem cada área. Acerca da pluridisciplinaridade, assinale a alternativa
CORRETA:
A
Conceito das relações alternativas entre as diferentes disciplinas existentes, que poderiam ser utilizadas como referenciais na elaboração
de mapas de saberes diferentes na composição de temas diversos. 
B
Conceito das relações significativas entre as diferentes disciplinas existentes, que poderiam ser utilizadas como referenciais na elaboração
de mapas de saberes diferentes na composição de temas diversos. 
C
Conceito das relações significativas entre as diferentes disciplinas existentes, promovendo diferentes interconexões, atividades
colaborativas. 
D
Conceito das relações alternativas entre as diferentes disciplinas existentes, promovendo diferentes interconexões, atividades
colaborativas. 
A interdisciplinaridade possibilita que o professor percorra por outras áreas, compartilhando saberes e oportunizando a exploração de outros
conceitos e temáticas. Porém, existe uma outra concepção, em que as disciplinas se mantêm fixas. Acontece quando escolhemos um único
tema ou problemática para ser trabalhada em várias disciplinas, sem a preocupação de interligá-las. Com base no exposto, assinale a
alternativa CORRETA que indica essa concepção:
A Plurisciplinaridade.
B Transdisciplinaridade.
C Multidisciplinaridade
D Transdisciplinaridade.
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A escola é um espaço que produz identidades e tem um papel importante na articulação do currículo, pois oportuniza vivências e experiências
para os alunos. Entretanto, o conhecimento, a cultura e o currículo fazem parte de um contexto de relações. Acerca dessas relações, assinale a
alternativa CORRETA:
A Relações sociais e comunitárias.
B Relações de poder e de gestão democrática.
C Relações escolares e governamentais.
D Relações sociais e de poder.
A avaliação escolar deve ter como objetivo o desempenho do educando, do professor e de toda a situação de ensino que se realiza no contexto
escolar. Sua principal função é subsidiar o professor, a equipe escolar e o próprio sistema no aperfeiçoamento de ensino.
Nesse contexto, assinale a alternativa CORRETA:
A A avaliação formativa procura captar os avanços e dificuldades que foram se manifestando na hora da avaliação formal.
B A avaliação somativa acontece durante o processo desenvolvido, preocupando-se com o resultado final do aluno.
C
A avaliação tem sido limitada também pela hipertrofia que o processo de atribuição de notas ou conceitos assumiu na administração
escolar.
D
A função diagnóstica tem a intenção de identificar os problemas no contexto que o trabalho irá se realizar, bem como os culpados desse
trabalho.
A interdisciplinaridade passa a existir como oposição a todo conhecimento que privilegiava o capitalismo epistemológico de certas ciências,
como oposição à alienação da academia. Propõe ao professor uma dinâmica de percorrer por outras áreas, possibilitando ao aprendiz diversos
conhecimentos. Acerca da interdisciplinaridade, assinale a alternativa CORRETA que indica a década em que esse movimento começou no
Brasil:
A 1960.
B 1980.
C 1990.
D 1970.
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