APOL Est das Rel Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e Indígena

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Questão 1/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, 
Africana e I
Leia o fragmento de texto:
“Hoje, no território brasileiro, a maioria das terras indígenas encontra-se demarcada em extensão, porém
ainda há um grande déficit na sua regularização”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 24-27, 2015. p.27.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-
raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, a falta de acesso a terras ou acesso precário 
a elas trazem que consequências para as famílias indígenas? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
A Melhoria das condições econômicas.
B Busca por status político.
C
Compromete suas expressões culturais.
Você acertou!
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se, “Famílias indígenas continuam vivendo 
sem acesso à terra ou em condições de territorialidade precárias, fato que coloca em risco a sobrevivência dessas
comunidades e compromete suas expressões culturais”. (texto-base, p. 27)
D Acelera as igualdades sociais
E
Amplia as práticas culturais.
Questão 2/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, 
Africana e I
Leia o fragmento de texto:
“Durante esse debate, alguns contrários foram convencidos da necessidade da implantação das cotas, e outros 
preferiram continuar com suas 'velhas opiniões formadas'. Várias universidades, utilizando-se da autonomia 
que a lei lhes concede, decidiram adotar o sistema de cotas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 71-85, 2015. p. 80.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos  do livro-base Educação escolar das relações étnico-
raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale a alternativa que aponta 
corretamente a primeira Universidade que contemplou o sistema de cotas.
Nota: 10.0
A
Universidade de Brasília (UnB).
Você acertou!
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se “A primeira foi a Universidade de 
Brasília (UnB)”.  (texto-base, p. 78).
B
Universidade Federal do Paraná (UFPR).
C
Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ).
D
Universidade Federal de Pernambuco (UFPE).
E
Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP).
Questão 3/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, 
Africana e I
Leia o extrato de texto:
“Os defensores da necessidade de implementação do sistema faziam-no com base em pesquisas que 
apontavam claramente a desigualdade entre negros e brancos, evidenciando a superioridade econômica da 
população branca brasileira”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 71-85, 2015. p. 79.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: 
história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, entre as  medidas tomadas para diminuir a 
desigualdade entre brancos e negros, qual foi a mais polêmica? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
A Sistema de Cotas para estudantes negros no curso superior.
Você acertou!
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se ao “[...] sistema de cotas, como foi 
designada a Política de Ação Afirmativa (PAA) de acesso de estudantes negros ao ensino superior, foi, 
sem dúvida, a mais polêmica de todas as propostas”. (texto-base, p. 78).
B
Política de Argumentos Afirmativos.
C
Sistema de Inclusão Assistencialista.
D
Sistema de Inclusão Privativo.
E
Política de Espaços Raciais (PER).
Questão 4/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, 
Africana e I
Considere o extrato de texto:
“[...] Cesare Lombroso, pesquisador que se tornou famoso por medir o crânio para identificar a capacidade e o
grau de inteligência dos humanos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 37-38, 2015. p.38.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: 
história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, identifique a alternativa que aponta corretamente o 
professor brasileiro que adotava os métodos de Cesare.
Nota: 10.0
A
Raimundo Nina Rodrigues.
Você acertou!
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se a Raimundo Nina Rodrigues. “No 
Brasil, no ano de 1880, na Escola de Medicina da Bahia, o professor realizou um estudo sobre a 
influência de Cesare Lombroso”. (texto-base, p. 38)
B
Arthur Gobineau.
C Miguel Lemos.
D
João Batista Lacerda.
E Luís Pereira Barreto.
Questão 5/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, 
Africana e I
Leia o fragmento de texto:
“[...] O grupo iniciou as atividades  com o objetivo  de ser uma companhia teatral, mas não  somente  isso:
também  realizou importantes contribuições com a criação do jornal Quilombo, o lançamento de campanhas 
de alfabetização  de forma modesta e cursos voltados para elevação do baixo nível cultural da população
negra brasileira".  
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 7-141, 2015. p. 62.
Considerando o fragmento do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura 
afro-brasileira e indígena no Brasil,  identifique e assinale  corretamente a alternativa  que se refere ao 
significado da sigla TEN.
Nota: 10.0
A Teatro  Experimental  Nacional.
B Teatro  Excepcional  para Nativos.
C Teatro dos Excluídos Negros.
D
Teatro  Experimental do Negro.
Você acertou!
Comentários: conforme o livro-base a resposta correta, "[...] o Teatro Nacional  do Negro ((TEN).  Em  
1944, O grupo iniciou as atividades  com o objetivo  de ser uma companhia teatral ,[...]" ( livro-base, 
p.62)
E Teatro Elaborado  para Negros.
Questão 6/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, 
Africana e I
Considere o extrato de texto:
A visão estereotipada de que o índio é incapaz de conviver com a sociedade autodenominada civilizada fez
com que se instaurasse um sistema paternalista de tutela [...]
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 24-25, 2015. p.24.
 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: 
história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil sobre proteção e abrigo, identifique a alternativa que 
aponta corretamente um órgão ligado às políticas indigenistas do Estado Brasileiro.
Nota: 10.0
A Código Civil.
B
Estatuto das Sociedades Indígenas
C Ministério da Agricultura, Indústria e Comércio
D
Fundação Nacional do Índio.
Você acertou!
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se a implantação das políticas indigenistas 
que destacam o Serviço de Proteção ao Índio (SPI) e a Fundação Nacional do Índio (FUNAI). (texto-
base, p. 24)E Órgão indigenista estatal.
Questão 7/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, 
Africana e I
Leia o fragmento de texto:
 "O interesse da igreja oficial de Portugal pelos indígenas não se resumia a instâncias meramente espirituais".
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 7-141, 2015. p. 22.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-
raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, identifique e assinale corretamente a 
alternativa que aponta a verdadeira intenção da igreja em relação aos indígenas.
Nota: 10.0
A Interesse pela mão de obra para colheita de uvas.
B
Interesse pelo trabalho nas igrejas.
C
 Interesse pela mão de obra para as guerras.
Você acertou!
Comentários: conforme o livro-base  a resposta correta,  "o interesse da igreja oficial de Portugal pelos 
indígenas não se resumia  a instâncias meramente espirituais .A ideia de obtenção de mão de obra para as
guerras" (livro-base 22)
D Interesse pelo trabalho na casas dos padres .
E
Interesse pela  oração.
Questão 8/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, 
Africana e I
Considere o extrato de texto:
“Assim se espalhou e se propagou a ideia da democracia racial, expressão já existente e da qual Freyre se 
apropriou para consolidar sua teoria”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 53-58, 2015. p. 56.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: 
história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale corretamente a alternativa que identifica as 
três culturas que constituem de forma pacífica e harmônica a nacionalidade segundo Gilberto  Freyre.
Nota: 10.0
A
a francesa, a portuguesa e a europeia.
B
a indígena, a espanhola e a portuguesa.
C
a europeia, a francesa e a africana.
D
a africana, a espanhola e a indígena.
E
a europeia, a indígena e a africana.
Você acertou!
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se a “[...] a europeia, a indígena e a 
africana -, o escritor difundiu a ideia de que o Brasil estava isento do racismo que assolava os outros 
países”. (texto-base, p. 56)
A Regime Autocrático.
B Regime Democrático.
C
Regime Militar.
Você acertou!
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se [...] em 1967, foi criada a Fundação 
Nacional do Índio (Funai). Na prática, essa instituição funcionou sob essa perspectiva democrática 
somente durante dois anos, pois, em 1969, na vigência do regime militar, reforçou procedimentos 
nocivos e caracterizou-se pelo clientelismo e pelo paternalismo”. (texto-base, p. 26) 
D Regime Aristocrático.
E Regime Monárquico.
Questão 10/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, 
Africana e I
Leia o fragmento de texto:
“[...] o Estado de São Paulo foi pioneiro ao implantar o Conselho da Participação e Desenvolvimento da 
Comunidade Negra [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 71-85, 2015. p. 74.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-
raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale corretamente a alternativa que 
apresenta corretamente um dos objetivos desse Conselho.
Nota: 10.0
A Reivindicar a invasão da mão de obra estrangeira e aceitar denúncias.
B Levantar controvérsias sobre a implantação do sistema de cotas.
C
Investigar denúncias e violência policial contra os negros.
Você acertou!
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se  que “[...] o Estado de São Paulo foi 
pioneiro ao implantar o Conselho da Participação e Desenvolvimento da Comunidade Negra, que tinha 
entre seus objetivos investigar denúncias de disseminou-se e violência policial contra os negros”.  (texto-
base, p. 74).
D Planejar protestos contra a violência aos negros e trabalhadores.
E
Reforçar as desigualdades de raça e violência doméstica.
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