A BNCC e a Gestão Escolar - AVAMEC

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MÓDULO 1 A BNCC da Educação Básica
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Os fundamentos pedagógicos
da BNCC
A BNCC se apoia em dois fundamentos pedagógicos: o compromisso com a educação
integral e o foco no desenvolvimento de competências.
Ao estabelecer a formação e o desenvolvimento humano global como um de seus
fundamentos, a BNCC assume uma visão plural, singular e integral da criança, do
adolescente, do jovem e do adulto, nos aspectos biopsicossociais e afetivos. Isso
signi�ca que os alunos devem ser preparados para atuar com discernimento e
responsabilidade, aplicar conhecimentos para resolver problemas, ser proativo para
identi�car os dados de uma situação e buscar soluções, conviver e aprender com as
diferenças e as diversidades, ter autonomia para tomar decisões e, ainda, aprender a
aprender. Essa visão de aluno não se concretiza por meio de práticas pedagógicas que
privilegiam apenas a transmissão ou o acúmulo de informações. E é nesse ponto que se
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Mas quais as implicações desses princípios na proposta e nas práticas pedagógicas? O
que signi�ca dizer que o aluno não vai à escola só com a cabeça? Para saber, assista ao
vídeo a seguir com as professoras Ghisleine Trigo e Guiomar Namo de Mello.
destaca o desenvolvimento de um currículo orientado por , o segundo
fundamento pedagógico da BNCC.
competências
No vídeo, fala-se a respeito das competências gerais da Educação Básica que devem ser
asseguradas a todos os alunos. Você sabe quais são elas? Essas competências servem
como parâmetro para a construção de novas propostas de ensino e asseguram aos
estudantes os direitos de aprendizagem e desenvolvimento, veja:
As competências gerais da Educação Básica
1
Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o
mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade,
continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade
justa, democrática e inclusiva.
Fundamentos pedagógicosFundamentos pedagógicos
https://www.youtube.com/watch?v=WIFXXRxUFVE
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Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das
ciências, incluindo a investigação, a re�exão, a análise crítica, a imaginação
e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular
e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos
conhecimentos das diferentes áreas.
3
Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às
mundiais, e também participar de práticas diversi�cadas da produção
artístico-cultural.
4
Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e
escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das
linguagens artística, matemática e cientí�ca, para se expressar e partilhar
informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e
produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
5
Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e
comunicação de forma crítica, signi�cativa, re�exiva e ética nas diversas
práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e
disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e
exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
6
Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de
conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações
próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da
cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência
crítica e responsabilidade.
7
Argumentar com base em fatos, dados e informações con�áveis, para
formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que
respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e
o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com
posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do
planeta.
8
Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional,
compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e
as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de con�itos e a cooperação,
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fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos
humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de
grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem
preconceitos de qualquer natureza.
10
Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade,
�exibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em
princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
" [...] embora a BNCC não de�na uma metodologia de ensino, a formação doaluno caracterizado nas dez competências só pode ser alcançada por meio de
metodologias ativas. "
Ao ler as dez competências da Educação Básica, você pode identi�car algumas
diferenças entre o aluno de hoje e o aluno mais passivo de anos atrás? É importante
entendermos que o momento histórico atual e a perspectiva de futuro demandam
alunos com outra visão de mundo, preparados para lidar crítica e eticamente, com um
ritmo mais dinâmico e com os avanços tecnológicos. Como escreve Lidia Goldenstein
(http://interessenacional.com.br/2017/11/17/4a-revolucao-industrial-impactos-no-
emprego-e-na-educacao/), “o telefone �xo demorou 75 anos para alcançar 50 milhões
de usuários, o rádio levou 38 anos, a TV, treze anos, a internet, três anos, o Facebook,
apenas um ano, e o jogo Angry Birds, incríveis 35 dias”. O essencial é que se perceba que,
embora a BNCC não de�na uma metodologia de ensino, a formação desse aluno
caracterizado nas dez competências só pode ser alcançada por meio de metodologias
ativas.
Por que falar em competências e habilidades?
O que signi�ca ter um currículo orientado por competências? E qual a diferença em
comparação com os currículos que de�nem apenas conteúdo? Assista ao vídeo com as
professoras Ghisleine e Guiomar e entenda essas e outras questões!
http://interessenacional.com.br/2017/11/17/4a-revolucao-industrial-impactos-no-emprego-e-na-educacao/
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A BNCC apresenta competências gerais que devem ser desenvolvidas por todos os
alunos ao longo da Educação Básica. Ela também de�ne competências especí�cas para
as áreas e os componentes curriculares do Ensino Fundamental. Além delas, há
habilidades descritas para os componentes ao longo dos nove anos. Você sabe qual a
relação entre competências e habilidades? Assista ao vídeo a seguir!
Competências e habilidadesCompetências e habilidades
https://www.youtube.com/watch?v=m-fECy29qLo
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Fonte: shutterstock.com
Dúvidas?
Perguntas e respostas sempre ajudam na aprendizagem!
Diferença entre competências e habilidadesDiferença entre competências e habilidades
https://www.youtube.com/watch?v=JdFgXCQAebc
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Analise as respostas que as professoras Ghisleine e Guiomar deram para perguntas
frequentes sobre desenvolvimento integral do aluno e sobre o impactoda BNCC na
prática pedagógica!
Perguntas frequentes 1Perguntas frequentes 1
Perguntas frequentes 2Perguntas frequentes 2
https://www.youtube.com/watch?v=7nb4pDLXxfo
https://www.youtube.com/watch?v=EXY2oUCcuuA
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 AVANÇAR
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/861/conteudo/m1/m1_u2/tela_01.html