PROJETO PEDAGOGICO PRD

Prévia do material em texto

CURSO DE PEDAGOGIA
PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA – PPAP
EDUCAÇÃO INFANTIL
Jéssyca Karoline Fragoso Leite UP20142556
Conhecer os diferentes tipos de Projetos Pedagógicos e Práticas de Ação Pedagógica avaliando a real eficácia de suas intervenções para o desenvolvimento dos Espaços Educacionais enquanto espaços formadores de cidadãos conscientes.
Paragominas/Pará
2021
Resumo
Neste trabalho irá abordar a importância dos projetos pedagógicos, os tipos de projetos e fundamentos, como podem ser trabalhados no ambiente escolar. A pedagogia atualmente possui grande papel para o aprendizado dos alunos, através de seus planejamentos e execuções no âmbito escolar, possuindo um papel fundamental para a sociedade. Com o objetivo de desenvolver o planejamento, execução, coordenação, acompanhamento e avaliação de tarefas. O projeto é dividido através de suas estruturas e em conceitos antigos e modernos de projetos pedagógicos, os diferentes tipos de projetos pedagógicos, a estrutura macro dos projetos pedagógicos, os projetos pedagógicos e suas responsabilidades enquanto meio de formação cidadã, novos espaços educacionais e seus desafios práticos e elaboração de um registro dos conceitos identificados a partir de suas atividades práticas.
Palavras chaves: Projetos. Aprendizagem. Planejamento
SUMÁRIO
	1 INTRODUÇÃO ......................................................................................	
	1
	2 DESENVOLVIMENTO...........................................................................
	1
	2.1 CONCEITOS ANTIGOS E MODERNOS DE PROJETO PEDAGÓGICO ........................................................................................
	
1
	2.2 OS DIFERENTES TIPOS DE PROJETOS .......................................
	2
	2.3 ESTRUTURA MACRO DOS PROJETOS PEDAGÓGICOS ............
	3
	2.4 OS PROJETOS PEDAGÓGICOS E SUAS RESPONSABILIDADES ENQUANTO MEIO DE FORMAÇÃO .......................................................
	
4
	2.5 NOVOS ESPAÇOS EDUCACIONAIS E SEUS DESAFIOS ...............
	5
	2.6 ELABORAÇÃO DE UM REGISTRO DOS CONCEITOS IDENTIFICADOS A PARTIR DE SUAS ATIVIDADES PRÁTICAS...........
	
6
	3 CONCLUSÃO.........................................................................................
	7
	4 REFERÊNCIAS......................................................................................
	8
	
	
	
	
	1 INTRODUÇÃO
A palavra projeto vem do latim projctu que significa palavras projetar. O Projeto Político Pedagógico nasce dessa necessidade de sempre melhorar ou reconstruir o trabalho pedagógico da escola e para realmente acontecer é preciso pensar como um direito e um dever da instituição.
O Projeto Político Pedagógico é um documento que deve ser produzido por todas as instituições, segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação nacional (LDB). Também conhecido como projeto pedagógico ele tem como principal função indicar quais são os objetivos da escola e o que ela vai fazer para alcança-los. 
Por meio do projeto político pedagógico, a instituição de ensino articula como que os conteúdos são ministrados. É importante ressaltar que para isso é levado em consideração a realidade cultural, social e econômica de onde a escola está inserida. Ele deve ser elaborado de uma maneira flexível, tendo como seu objetivo atender tanto as demandas de aprendizado específicas de cada estudante, quanto as especificidades de cada instituição. Desta forma tendo uma contínua atualização. 
	
	
	
2 DESENVOLVIMENTO
2.1 Conceitos Antigos e Modernos de Projeto Pedagógico
Os projetos podem ser considerados como uma prática educativa que teve reconhecimento em diferentes períodos do século XX. O termo “projeto” surgiu pela primeira vez na literatura educacional em 1904 num artigo do Educador C.Richards que orientava futuros professores de trabalhos manuais e considerava útil que eles desenvolvessem projetos suscitados, por problemas e tarefas práticas.
A década de 1980 foi marcada por um movimento de democratização no Brasil e no exterior. Nessa época o mundo começou a questionar o modelo de Estado intervencionista, no qual as decisões tomadas nas instituições eram centralizadas e verticalizadas. 
Neste contexto, em 1988, o fórum nacional em defesa da escola pública começou a batalhar para que fosse instituída uma gestão democrática do ensino público, que garantisse autonomia a cada instituição de ensino. Existia uma necessidade latente para que as escolas se adaptassem as novas realidades.
Em 1996, a lei de diretrizes e bases da educação nacional (LBD) determinou que todas as instituições de ensino precisam ter um PPP.
	Os projetos de trabalho visualizam um considerável diálogo entre contexto e os indivíduos, que dele fazem parte, procurando respostas para todas as mudanças que acontecem no espaço em que se inserem. Entretanto, um aspecto importante, mesmo que a proposta apresente uma organização tão aberta, são os cronogramas feitos no início do projeto contendo etapas e datas de sua realização, como forma de organização do processo (BEHAR, et al.;2006). 
2.2 OS DIFERENTES TIPOS DE PROJETOS
· PROJETOS DE INTERVENÇÃO
	São projetos desenvolvidos no âmbito de contextos ou organizações, com vistas a promover uma intervenção, visando a introdução de modificações na estrutura e/ou na dinâmica (operação) da organização ou contexto afetando positivamente seu desempenho.
· PROJETOS DE PESQUISA
	São projetos que tem como principal finalidade a obtenção de conhecimentos sobre determinado problema, questão ou assunto, com garantia de verificação experimental.
· PROJETO DE DESENVOLVIMENTO OU DE PRODUTO
	São projetos que ocorrem no âmbito de uma organização com a finalidade de produção de novos serviços, atividades ou “produtos”. 
· PROJETOS DE ENSINO
	São projetos elaborados dentro de uma ou mais disciplinas ou conteúdos curriculares, dirigidos a melhoria do processo ensino aprendizagem. Este tipo de 
projeto é próprio da área educacional e refere-se ao exercício das funções do professor.
· PROJETOS DE TRABALHO OU APRENDIZAGEM
	São projetos desenvolvidos por alunos em uma ou mais disciplinas ou conteúdos curriculares no contexto escolar, sob orientação de professor e tem como objetivo a aprendizagem de conceito e desenvolvimento de competência e habilidades especificas. Esses projetos são conduzidos de acordo com uma metodologia determinada Metodologia de Projetos ou Pedagogia de Projeto.
2.3 A ESTRUTURA MACRO DOS PROJETOS PEDAGÓGICOS
	O projeto político pedagógico mostra a visão macro do que a instituição escola pretende ou idealiza fazer, seus objetivos, metas e estratégias permanentes, tanto no que se refere ás suas atividades pedagógicas, como as funções administrativas. 
Portanto, o projeto político pedagógico faz parte do planejamento e da gestão escolar. A questão principal é expressar a capacidade de se transferir o planejamento para a ação. Assim sendo, compete ao projeto político pedagógico a operalização do planejamento escolar, em um movimento constante de reflexão-ação- reflexão.
	Os projetos macros são divididos por bimestre, onde são trabalhados vários tipos de reflexões com os alunos. Como por exemplo: os valores humanos na prática do dia a dia d um cidadão, posturas e atitudes comportamentais relacionadas ao outro e o meio ambiente, solucionar problemas sociais de forma humana, coerente e equilibrada. Contribuir para o aprimoramento da convivência dos membros da comunidade escolar, valorizar e apreciar a pessoa humana auxiliar o desenvolvimento pessoal e interpessoal, sensibilizar a comunidade escolar da importância do exercício dos direitos e deveres para a pratica deum bom convívio social e preservação do meio ambiente através de feiras culturais.
	Este modelo de projeto macro foi executado em uma comunidade no ano de 2010, dividido em micro projetos bimestral, resgatando a conscientização dos valores relacionados a amor, paz, cooperação, união e honestidade.
Sendo divididos em:
· 1º bimestre: Onde foi executado com os alunos,valores trabalhados foram: organização e limpeza;
· 2º bimestre: Projeto de integração escola e família, os valores trabalhados foram: amor, honestidade e união;
· 3º bimestre: Escola é cidadania, valores trabalhados foram: compromisso e respeito;
· 4º bimestre: Ações do pequeno artista, valores trabalhados forma: cooperação, responsabilidade e paz.
Em cada bimestre foram trabalhados dois ou três valores, sendo sempre cobrado durante todo ano letivo todos os valores. O lançamento deste macro projeto foi divulgado através de (CARNAGUILHON,2010) 
2.4 OS PROJETOS PEDAGÓGICOS E SUAS RESPONSABILIDADES ENQUANTO MEIO DE FORMAÇÃO
	O projeto exige profunda reflexão sobre as finalidades da escola, assim como as explicitações de seu papel social e a clara definição dos caminhos, formas operacionais e ações a serem empreendidas por todos os envolvidos no processo educativo.
	É fundamental que a escola assuma responsabilidades, sem esperar que as outras esferas tenham a iniciativa, mas sempre deixando claro a responsabilidades das instâncias governamentais com o sistema educativo, daí a importância do estabelecimento dos laços entre as escolas e as esferas governamentais, segundo (GADOTTI,1994).
Podemos observar que os parâmetros curriculares nacionais elaborados pela secretaria de educação fundamental do Ministério da Educação (MEC), em 1998, ressaltam tudo isso do seguinte modo são objetivos do ensino fundamental que os alunos sejam capazes de: 
· Compreender a cidadania como participação social e política, assim como o exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia a dia, atitudes de solidariedades, compreensão e repudio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito.
· Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, e utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas. 
· Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões socais, materiais e culturais como o meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência o ao País.
· Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sócio cultural brasileiro, bem como aspectos sócios culturais de outros povos e nações. Posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, e de classes sociais, de crenças, de sexo, de etnia ou de outras características individuais e sociais. 
· Saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos.
2.5 NOVOS ESPAÇOS EDUCACIONAIS E SEUS DESAFIOS.
Atualmente percebemos várias mudanças no âmbito escolar com a chegada da tecnologia, por muito tempo a escola foi um espaço que oferecia métodos defasados de ensino. A tecnologia oferece formas mais práticas, lúdicas, interativas e dinâmicas de explicar um conteúdo, envolvendo e dando auto estima aos estudantes.
Busca-se hoje, através de ensino aprendizagem, que os alunos adquiram uma atitude de protagonista da ação educativa, ativa, participativa e reflexiva, diante do conhecimento histórico, e que se atrevam a declarar posturas diante das contradições que se apresentam; enfim, que sejam críticos.
Os recursos tecnológicos e audiovisuais na escola significam principalmente novas alternativas educativas de estabelecer essa escola no mundo, abrindo novos espaços e novos horizontes ainda não totalmente explorados. Praticamente todos os temas podem ser abordados pelos recursos 
tecnológicos e audiovisuais, que passam a ser constituídos pelos espaços do conhecimento humano. 
2.6 ELABORAÇÃO DE UM REGISTRO DOS CONCEITOS IDENTIFICADOS A PARTIR DE SUAS ATIVIDADES PRÁTICAS.
O processo de observação do docente ajuda a conhecer o comportamento dos alunos ao longo do ano. Os registros dessas observações ajudam o professor a perceber padrões e planejar atividades, a obter insights sobre como a criança pensa sobre o mundo e fornecem oportunidades para mudanças que promovam o desenvolvimento dos alunos.
Quando um professor observa seus alunos, entende melhor seus pontos fortes e fracos e os registram ajudam a pensar em estratégias que facilitem a aprendizagem. É importante por diversos motivos, tais como: Entender melhor os comportamentos dos alunos; identificar necessidades especiais; documentar habilidades, dificuldades e desafios; revelar o estilo de comunicação da criança; entender como ela interagem com os colegas, dentre outros.
O registro tem como foco principal demonstrar os passos do desenvolvimento de cada criança, analisando as intervenções utilizadas para promover os avanços. O processo de observação é fundamental para a reflexão, documentação, planejamento, execução e avaliação na educação infantil.
3 CONCLUSÃO
Com base nos princípios deste trabalho conclui-se a grande relevância e importância dos projetos pedagógicos no âmbito escolar e sociedade, abordando os diferentes tipos de projetos, através de sua estrutura, desenvolvimento e execução das atividades propostas pelos educadores e gestores escolares, com o intuito de melhorar o aprendizado dos alunos com várias alternativas, que são expostas, sendo didáticas ou tecnológicas.
Os projetos pedagógicos são de grande valia para os alunos, acadêmicos, gestores, professores e sociedade, pois funcionam como guia para se montar diferentes atividades que auxiliam ao aprendizado do aluno, onde podem ser elaborados por eles mesmos com o objetivo de melhorar o aprendizado, através 
dos professores, que são os maiores responsáveis e incentivadores pelo desenvolvimento e bom desempenho de cada aluno.
4 REFERÊNCIAS
Disponível em: <{0745D535-1C07-4765-BC04-C7B79D5C5167}_Uma proposta de tipologia de projetos educacionais.pdf (tecnologiadeprojetos.com.br)>. Acesso em: 27 de setembro de 2021.
Disponível em: <O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E SUA CONSTITUIÇÃO | Portal Em Diálogo - Ensino Médio em Diálogo (uff.br)>. Acesso em: 25 de setembro de 2021.
Disponível em: <Passo a passo para construir o Projeto Político Pedagógico | par (somospar.com.br)>. Acesso em: 25 de setembro 2021.
Disponível em: <e-book-passo-projeto-politico-pedagogico.pdf (somospar.com.br)>. Acesso em: 24 de setembro de 2021.
Disponível em: <Microsoft Word - Artigo-geraldo.doc.doc (escolapadrereus.com.br)>. Acesso em: 24 de setembro de 2021.
Disponível em: <Entenda agora a importância da tecnologia na educação atual - Novos Alunos>. Acesso em: 25 de setembro de 2021.
Disponível em: <A importância do registro de atividades e do desenvolvimento na educação infantil - Instituto NeuroSaber>. Acesso em: 25 de setembro de 2021.
CARNAGULHON, lançamento de projeto: vivendo valores para o exercício da cidadania, Disponível em < http//:educadoraleila.blogspot.com/2020/06macro-projeto-da-escola-projeto-anual.html> Acesso em 28 de Setembro de 2021.
BEHAR, Patricia Alejandra, MORESCO, Silvia ferreto da silva. Projetos relacionando,analisando e construindo conhecimentos. Disponível em:
<http://homer-nuted.edu.ufrgs.br/oficinas2006/projetos/projetos/20artigos/ofinal/
20pronto.doc.> Acesso em 28 de Setembro 2021.
8