ATIVIDADES EJA

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ATIVIDADE 1 
 Pergunta 1 
0,25 em 0,25 pontos 
 Considere a sentença a seguir: 
A educação de adultos passou a ser encarada como um problema de política nacional 
antes do início da década 1930. 
Considerando o que vimos na disciplina, é correto afirmar que a sentença está: 
Resposta: Equivocada, pois, mesmo com essa determinação legal, a 
educação de adultos passou a ser encarada como um problema de política 
nacional somente ao final da década de 1940. 
 
 
 
 Pergunta 2 
0,25 em 0,25 pontos 
 O Mobral foi criado pela Lei n. 5.379, de 15 de dezembro de 1967, e apresentou-se como 
uma alternativa ao trabalho da Cruzada ABC. Sobre esse programa, avalie as afirmativas a 
seguir: 
 
I - O Mobral configurou-se como um programa criado para atender aos objetivos de dar uma 
resposta aos marginalizados e aos objetivos políticos dos governos militares. 
II - Os recursos financeiros do Mobral tinham origem em 1% do Imposto de Renda devido 
pelas empresas mais 24% da renda líquida da Loteria Esportiva. 
III - O Mobral apresentava-se como um programa que buscava atender aos objetivos 
políticos dos governos militares. 
IV - A função política do Mobral estava bem delineada como um programa que atendia aos 
interesses hegemônicos do regime militar, legitimando o modelo socioeconômico daquele 
contexto. 
 
As afirmativas são respectivamente: 
V,V,V,V TODAS VERDADEIRAS 
 
 
 
 Pergunta 3 
0,25 em 0,25 pontos 
 Sobre a experiência do educador Paulo Freire na cidade de Angicos, no Rio Grande do 
Norte, considere as afirmativas a seguir: 
 
I - Paulo Freire foi ao município para realizar ações que que contavam com o patrocínio do 
Governo do Rio Grande do Norte e da "Aliança para o Progresso". 
II - O educador colocou em prática seu projeto que tinha o ousado objetivo de alfabetizar e 
desenvolver habilidades politizadas a adultos em 40 horas. 
III - Participaram do programa 300 adultos da cidade, que tiveram o primeiro contato com a 
experiência idealizada pelo educador. 
IV - O método consistia em começar o processo de alfabetização por palavras do cotidiano 
das pessoas. 
 
 
É correto afirmar que: 
Resposta: I, II, III e IV estão corretas 
 
 
 Pergunta 4 
0,25 em 0,25 pontos 
 Considerando a educação no contexto do Estado Novo, considere as afirmativas a seguir: 
 
I - Após a Revolução de 1930, período em que o Estado modificou o seu papel frente à 
educação ao reafirmar a educação como um direito de todos e ao estabelecer várias medidas 
que o colocavam como responsável pela sua manutenção e desenvolvimento. 
II - A nova Constituição propôs a elaboração de um Plano Nacional de Educação, fixando as 
responsabilidades da União, estados e municípios. 
III - A Constituição de 1934 focava somente na necessidade de um Estado preocupado com a 
problemática econômica, negando um olhar para as questões educacionais e culturais. 
IV - A Constituição de 1934 assegurava o “ensino primário integral gratuito e de frequência 
obrigatória extensivo aos adultos”. 
 
É correto afirmar que: 
Resposta: Somente I, II e IV estão corretas 
ATIVIDADE 2 
 PPergunta 1 
0,25 em 0,25 pontos 
 As características que diferenciam homem e mulher, muitas vezes, são adotadas para a 
instauração de diferenças que resultam em preconceito. A distinção entre sexo e gênero 
também é complexa. Essas diferenças e preconceitos têm desdobramentos com relação à 
adequação da mulher na educação e a sua posterior colocação no mercado de trabalho. 
Considerando esta temática, leia atentamente as seguintes afirmações: 
 
I - O gênero é a interpretação social e cultural do sexo. 
II - Com relação à média de anos de escolaridade, observa-se uma tendência nas últimas 
décadas de as mulheres terem maior média que os homens, independentemente da etnia. 
III - Segundo as características biológicas, o sexo constitui-se como masculino e feminino. 
IV - Apesar de apresentarem níveis educacionais equiparáveis, em muitos cargos as 
mulheres recebem menor média salarial. 
V - Histórica e socialmente, gênero e sexo constituem a mesma coisa. 
 
É VERDADEIRO o que se afirma em 
 
Resposta: I, II, III e IV, apenas 
 
 
 
 PPergunta 2 
 
0,25 em 0,25 pontos 
 As mudanças com relação à Educação de Jovens e Adultos (EJA), desde a sua inserção e 
permanência, respeitando a sua diversidade e as características intrínsecas, até as 
atribuições do Estado e a criação de condições para a sua manutenção foram temas das 
seguintes normatizações e legislações entre 1985 e 2006, EXCETO: 
 
Resposta: Criação do Programa Educação para Todos (2002). 
 
 
 
 
 PPergunta 3 
0,25 em 0,25 pontos 
 Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não 
puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, 
consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de 
trabalho, mediante cursos e exames. (§ 1º, Art. 37 da Lei n.º 9.394/96) Sobre a Educação 
de Jovens e Adultos (EJA) e a instituição da Lei de Diretrizes e Bases (LDB) de 1996, 
é INCORRETO afirmar que: 
 
Resposta: a LDB foi fundamental para a inclusão dos grupos marginalizados na educação 
formal, criando condições para sua entrada e permanência através da EJA. 
 
 
 
 PPergunta 4 
0,25 em 0,25 pontos 
 As ações voltadas à diminuição de analfabetos no Brasil obtiveram certo êxito, mas não 
impediram a evasão escolar. Assim, o Artigo 37 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional (LDBEN, Lei n.º 9.394/96) estabelece que a Educação de Jovens e Adultos (EJA) 
seja destinada 
Resposta: aos que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no Ensino 
Fundamental e Médio na idade própria. 
ATIVIDADE 3 
 PPergunta 1 
0,25 em 0,25 pontos 
 O ambiente escolar é palco do ensido-aprendizagem, onde os dois personagens, 
professor e aluno, experimentam junto com seus pares a promoção da aprendizagem. 
Muitos estudiosos da pedagogia têm compartilhado suas preocupações e objetos de 
estudo, detalhando os aspectos do ensino-aprendizado, conteúdo pedagógico, papel 
do professor etc. Uma dessas pesquisadoras é Tereza Rios, que propôs uma reflexão 
com relação às quatro dimensões de competência do professor, são elas: 
 RESPOSTA . TECNICA , ESTETICA , ETICA E POLITICA. 
 
 
 
 PPergunta 2 
0,25 em 0,25 pontos 
 ENADE 2017 (adaptado) O EJA (Educação de Jovens e Adultos) atende sujeitos 
heterogêneos, o que é uma característica dessa modalidade, o que determina como a 
EJA vem sendo pensada como modalidade de ensino pautada na Educação Popular, 
em que educador e educando traçam, juntos, a proposta pedagógica. A partir das 
informações apresentadas, leia as afirmações abaixo e considere como o professor da 
EJA deve desenvolver o ensino com o aluno: 
 
I - As aprendizagens na EJA precisam ser significativas e pautadas nas experiências e 
 
 
vivências do estudante, para que o aprendizado seja efetivamente transformador; 
II - A relação entre professor e alunos na EJA deve ser dialógica, para a construção 
dos objetivos de aprendizagem, seus métodos e na construção do conhecimento; 
III - O professor precisa atender aos alunos da mesma maneira, pois atende um grupo 
muito parecido de estudantes na EJA. 
Resposta: I e II. 
 
 
 
 PPergunta 3 
0,25 em 0,25 pontos 
 A Educação de Jovens e Adultos traz consigo novos desafios e complexidades 
inerentes à aprendizagem nesses contextos e faixas etárias. Pensando nisso, a 
formação do educador da EJA deve ser direcionada para esses desafios. Com relação 
à formação do docente para educação dessas faixas etárias e os seus histórico, 
é INCORRETO afirmar que: 
 
Resposta: A formação docente deve ser voltada ao desenvolvimento das habilidades 
aplicadas dos alunos, em detrimento de suas experiências e vivências pessoais. 
 
 
 
 PPergunta 4 
0,25 em 0,25 pontos 
 A EJA (Educação de Jovens e Adultos) é uma modalidade destinada aos jovens, 
adultos e idosos que não tiveramacesso à educação na escola convencional na idade 
apropriada. Portanto, uma modalidade de ensino com particularidades e 
complexidades próprias. A constituição da EJA e a conquista de um estatuto próprio 
dependem da consideração de três ideias-força: 
 
I - Reconhecimento da classe social popular; 
II - Necessidades específicas de aprendizagem e condição de trabalhador; 
III - Características cognitivas dos alunos jovens e adultos. 
 
Aponte a alternativa que correlaciona as afirmações abaixo com as ideias-força: 
 
A - Uma abordagem que leve em consideração a psicologia dos adultos, que 
considere o processo de construção do conhecimento nessa idade, bem como os 
efeitos provocados pela aprendizagem a esses jovens e adultos; 
B - O diálogo é a base da atividade pedagógica, com os jovens e adultos assumindo 
protagonismo no processo educativo. Os educadores incentivam os alunos a 
assumirem responsabilidade pelo próprio desenvolvimento pessoal e social superando 
o assistencialismo que permeou a prática anteriormente; 
C - Uma abordagem que proporcione o avanço da capacidade crítica, criativa e 
autônoma do jovem e dos adultos trabalhadores, criando uma correlação teórico-
prática, de forma a atender às necessidades de aprendizagem próprias da idade adulta 
e da condição de trabalhadores. 
Resposta: I(C), II(B), III(A). 
 
ATIVIDADE 4 
 PPergunta 1 
0,25 em 0,25 pontos 
 (Adaptada de: Concurso CESPE – 2015) No Brasil, a educação prisional está 
garantida por lei. Os mais de 500 mil detentos existentes no país têm direito a salas 
de aula dentro dos presídios e, a cada doze horas de frequência escolar de 
qualquer nível (fundamental, médio, profissionalizante ou superior), o preso tem um 
dia de pena remido. Desde 2012, entre os projetos voltados à recuperação e à 
reinserção social, está a remição de pena por meio da leitura. O projeto transforma 
a leitura em uma extensão da produção de trabalho intelectual, que já 
caracterizava a remição de pena por dias de estudo. Os detentos têm acesso a 
mais de cem livros comprados pelo governo e, a partir dessa seleção, eles têm de 
vinte e um a trinta dias para ler um livro e escrever uma resenha que, se adequada 
aos parâmetros da lei, como circunscrição ao tema e estética, subtraem quatro dias 
da pena. 
Considerando o texto acima e o que foi visto na disciplina, considere os itens 
abaixo. 
 
I - A Educação nas Prisões é mais um programa de desenvolvido filantrópico, feito 
por ONGs e não regulamentado na legislação brasileira, se não pelas medidas de 
redução de pena; 
II - É de responsabilidade do governo federal, por intermédio dos Ministérios da 
Educação e da Justiça, o fomento e indução de políticas públicas de Estado no 
domínio da educação nas prisões; 
III - O projeto Educação das Prisões refere-se exclusivamente às escolas para 
detentos; 
IV - As Diretrizes Nacionais versam sobre a oferta de educação para jovens e 
adultos em situação de privação de liberdade nos estabelecimentos penais. 
 
Quais das afirmativas acima estão corretas? 
Resposta: Somente II, III e IV 
 
 
 
 PPergunta 2 
0,25 em 0,25 pontos 
 Considere a situação hipotética de Pedro, um jovem de 23 anos que parou seus 
estudos no 1º ano do ensino médio para trabalhar. Atualmente, ele trabalha em 
uma grande indústria automobilística como operário, e seu bom desempenho fez 
com que seu chefe oferecesse a ele uma promoção de cargo. Contudo, para isso, 
ele precisa ter um certificado escolar e ter alguma capacitação formal para o cargo. 
Nesse cenário, qual seria a opção mais viável para Pedro? 
Resposta: Procurar o PROEJA, para concluir o Ensino Médio e ter uma 
capacitação para o mercado. 
 
 
 
 PPergunta 3 
0,25 em 0,25 pontos 
 A imagem abaixo é o logo do programa de educação de jovens e adultos Projovem 
 
Urbano. 
 
Fonte: portal.mec.gov.br 
O ProJovem é estruturado de maneira a integrar três importantes dimensões do 
currículo. Assinale a alternativa que contém as dimensões corretas: 
Resposta: Educação, qualificação e ação comunitária 
 
 
 PPergunta 4 
0,25 em 0,25 pontos 
 Leia o texto a seguir. 
 
Envelhecer hoje em dia para aqueles idosos que mal tiveram oportunidade de 
frequentar os bancos escolares pode significar exclusão digital e isolamento social. 
A revolução da informática transformou drasticamente os modos de produção do 
saber e as formas de comunicação. E muitos idosos ficaram à margem desta 
inovação. [...] 
A facilidade de acesso aos telefones celulares favoreceu a compra destes 
aparelhos por ou para idosos, que se depararam com um novo desafio: como usá-
los? Para as famílias, ter seus idosos portando celulares pode significar segurança 
e tranquilidade. No entanto, notou-se no serviço (IPGG) que muitos idosos 
ganhavam ou até compravam os aparelhos, mas não sabiam como utilizá-los, 
tornando-os inúteis em suas bolsas e bolsos. Foram várias as queixas dos idosos 
de que seus filhos, netos, sobrinhos etc. não tinham paciência para ensiná-los a 
manusear o aparelho e compreender suas funções. Esta foi uma das principais 
motivações para que o IPGG voltasse o olhar na busca por um programa de 
inclusão digital adaptado ao idoso, considerando sua escolaridade, experiência 
anterior com tecnologias, habilidade manual, acuidade visual e auditiva e funções 
cognitivas.(Extraído 
de: https://saudedapessoaidosa.fiocruz.br/pratica/inclus%C3%A3o-digital-para-
idosos-integrando-gera%C3%A7%C3%B5es-na-descoberta-de-novos-horizontes). 
 
A inserção de novas tecnologias e informática em ações de educação de jovens e 
adultos é muito importante para a educação integral e abrangente dos alunos. 
Acerca desse assunto, julgue as afirmativas abaixo como verdadeiras ou falsas, e 
assinale a alternativa que contém a ordem correta de associação. 
 
 
I - Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação 
de forma crítica, significativa, reflexiva e ética é uma competência da BNCC; 
II - II – Alunos da EJA respondem à tecnologia da mesma maneira que alunos do 
ensino regular; 
III - De acordo com a BNCC, os alunos devem aprender a utilizar as tecnologias 
para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, 
resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva; 
IV - A falta de acesso à tecnologia não é, de forma alguma, um entrave ao ensino 
de novas tecnologias na EJA. 
RESPOSTA. V,F,V,F