As-fundamentos artes e musicas

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AS 1
Pergunta 1
0,15 em 0,15 pontos
Assinale a alternativa que NÃO corresponde às perspectivas da Escola Nova:
Resposta Selecionada:	
e. 
Tinha como princípio a manutenção elitista da aristocracia brasileira e seus princípios educacionais imperiais.
Pergunta 2
0,15 em 0,15 pontos
Em relação às ideias do educador e pesquisador norte-americano John Dewey (1859-1952) analise as seguintes assertivas quanto à veracidade – V para Verdadeiro ou F para Falso:
I - Os primeiros escritos de Dewey foram disseminados na Educação brasileira e tinha como premissa a estimulação natural dos impulsos das crianças na atividade do desenho, caracterizando assim uma perspectiva naturalista de caráter espontaneísta para o ensino da Arte.
II - O movimento de Arte-Educação não é influenciado pelas ideias do educador e pesquisador norte-americano John Dewey (1859 – 1952).
III - Seu método consistia em deixar a criança se expressar livremente, desenhando de memória e depois fazê-la analisar visualmente o objeto desenhado para, em seguida, executar um segundo desenho integrando, neste último, elementos observados do objeto real.
As assertivas I, II e III são, RESPECTIVAMENTE:
Resposta Selecionada:	
e. 
V, F, V.
Pergunta 3
0,15 em 0,15 pontos
Leia atentamente as informações contidas nas colunas A e B para, em seguida, assinalar a alternativa que reúne as correspondências corretas entre as informações nelas contidas.
Coluna A
I - Esse processo formativo tinha como princípios práticos de ensino artístico a observação de retratos, estampas, paisagens etc. e sua consequente reprodução. Formulava-se, então, um conceito pedagógico artístico baseado na cópia do modelo, legando, assim, ao aluno apenas a capacidade de repetição do já construído.
II - A Educação de Arte tinha como um dos objetivos fundamentais a preparação de uma mão de obra especializada, organizando, assim, seus conteúdos a partir de princípios técnicos.
III - A Arte se caracterizava a partir de sua utilidade para a Sociedade do Trabalho, e seu ensino se pautava pela formação de indivíduos aptos a serem futuros trabalhadores.
IV - Tem como prioridade o Grau Superior, ou seja, a formação de uma elite que defendesse a Colônia dos invasores e que movimentasse culturalmente a Corte, sendo considerado a base para o desenvolvimento do ensino primário e o secundário.
Coluna B
1 – Perspectiva Burguesa\Liberal.
2 – Perspectiva Imperial\Aristocrática.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
Resposta Selecionada:	
a. 
I – 2; II – 1; III – 1; IV – 2.
Pergunta 4
0,15 em 0,15 pontos
A __________ é considerada por alguns autores a primeira ação de sistematização do ensino de Arte no Brasil. É nesse período que o Museu Nacional, a Biblioteca Real, a Escola Real de Artes e o Observatório Astronômico são criados.
Complete a lacuna CORRETAMENTE:
Resposta Selecionada:	
e. 
Missão francesa
AS 2
Pergunta 1
0,15 em 0,15 pontos
Larrosa (2004, p. 161) fala de uma concepção de infância como __________. Nesse pensamento, podemos dizer que: a criança registra em seus desenhos o que lhe acontece. A criança é o “sujeito da experiência” que “é, sobretudo o espaço onde tem lugar os acontecimentos”. Assim, quando analisamos a produção das crianças é importante perceber o que lhes acontece nesse momento. A cada momento, ela se interessa por assuntos, temas, cores, formas e muitas outras coisas que lhe chamam a atenção.
Assinale a alternativa que preenche, CORRETAMENTE, a lacuna:
Resposta Selecionada:	
e. 
acontecimento
Pergunta 2
0,15 em 0,15 pontos
Em relação ao movimento de desenhos das crianças, assinale a alternativa que NÃO corresponde ao primeiro movimento – Traços nas garatujas:
Resposta Selecionada:	
c. 
Ao observar os desenhos das crianças entre 3 anos e meio a 5 anos, podemos perceber que as crianças têm ritmos diferentes na sua produção artística, os movimentos também são influenciados pelo meio social em que vivem. Notamos que há momentos abstratos, pré-figurativos e figurativos em que as figuras humanas são protagonistas.
Pergunta 3
0,15 em 0,15 pontos
Assinale a alternativa que NÃO corresponde às reflexões de Vygotsky sobre a criatividade:
Resposta Selecionada:	
c. 
A criação se dá de modo mágico e misterioso.
Pergunta 4
0,15 em 0,15 pontos
Leia atentamente as informações contidas nas colunas A e B para, em seguida, assinalar a alternativa que reúne as correspondências corretas entre as informações nelas contidas.
Coluna A
I - É por meio dela que lemos, vivemos o mundo e criamos nosso repertório cultural. Para criar é essencial ter repertório, não se cria a partir do nada.
II - Precisamos conhecer o tema, material ou linguagem sobre o qual queremos criar. Ela nos ajuda a guardar informações importantes para serem usadas no ato criador. Além de lembrar, também construímos conceitos a partir de nossas percepções, experiências um dia vivenciadas e armazenadas para serem usadas quando necessário.
III - Está na capacidade de criar situações e coisas ainda não concretizadas, numa espécie de sonho acordado. É por meio dela que projetamos o futuro.
Coluna B
1 – Imaginação
2 – Observação
3 – Memória
Resposta Selecionada:	
e. 
I – 2; II – 3; III – 1.
AS 3
Pergunta 1
0,175 em 0,175 pontos
Assinale a alternativa que NÃO corresponde à leitura de imagens no processo pedagógico.
Resposta Selecionada:	
a. 
O trabalho com leituras de imagens em sala de aula sempre foi presente na educação brasileira, com diversos relatos de professores ao longo da história.
Pergunta 2
0,175 em 0,175 pontos
Em relação à experiência estética, analise as seguintes assertivas quanto à veracidade – V para VERDADEIRO, ou F para FALSO:
I - É importante apresentar obras e desenvolver experiencias estéticas que não se restrinjam às referencias brancas, masculinas e europeias. Nesse sentido, é importante que o mediador amplie suas referências, que estude e pesquise obras de mulheres, de negras e negros, de artistas latinos, africanos etc. Esse trabalho mobiliza a estruturação simbólica abrindo espaço para processos de pertencimento e identificação, gerando uma perspectiva de construção social mais democrática.
II – Só podemos ter experiências estéticas em encontros com a arte dentro de instituições culturais como museus e galerias. Cabendo às escolas e mesmo a outros ambientes sociais uma apenas uma complementação cultural ou uma análise das experiências nos museus.
III – Podemos ter experiências estéticas em encontros com a arte tanto dentro de instituições culturais, como museus e galerias, ou educacionais, como escolas, como do lado de fora desses locais. A formação cultural de crianças e jovens não está restrita apenas ao ambiente escolar. Praças, ruas, museus, teatros, cinemas, centros de cultura, espaços midiáticos e espaços virtuais são locais que hospedam e oferecem formas simbólicas geradoras da experiência estética, artística e cultural.
As assertivas I, II e III são, RESPECTIVAMENTE:
Resposta Selecionada:	
c. 
V, F, V.
Pergunta 3
0,175 em 0,175 pontos
_______________________ (MARTINS, 2001, p. 3) alimenta a percepção sobre o mundo para que a criança formule hipóteses e amplie seu repertório cultural. Nesse sentido, esse momento possibilita o contato com obras de arte, imagens da natureza e do cotidiano, percepção de sons, músicas, conhecimento do seu corpo e do outro, além de mostrar as produções artísticas em diversas linguagens. Diferentes jeitos de ver, ouvir e sentir a arte, modos múltiplos de expressar leituras de mundo que se tornam também um meio para alfabetização visual, corporal e sonora.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
Resposta Selecionada:	
e. 
A nutrição estética.
Pergunta 4
0,175 em 0,175 pontos
O ______________ na ação mediadora propõe ligações e diálogos entre os assuntos e contextos das produções artísticas e as demandas e necessidades do processo educativo. Tem a intenção de estabelecer uma _______________ sem impor uma determinada “verdade” a respeito da(s) obra(s) de arte.
Assinale a alternativa que preenche corretamenteas lacunas.
Resposta Selecionada:	
a. 
educador; mediação cultural.
AS 4
Pergunta 1
0,175 em 0,175 pontos
Em relação às análises feitas por Murray Shafer sobre o ensino da música, analise as seguintes assertivas quanto à veracidade – V para VERDADEIRO, ou F para FALSO:
I – Para Schafer a forma tradicional de ensinar música (formação de muitos músicos eruditos) é a mais adequada para a educação infantil musical porque estimula a criatividade e a experimentação sonora.
II – Schafer faz críticas à relação entre arte e negócios para ganho sem a preocupação com a qualidade das produções artísticas. O autor também coloca que a música, assim como outras linguagens, tem como base a criação, a interpretação e não pode ser ensinada e nem aprendida com métodos de memorização e massificação.
III – Schafer chama a nossa atenção para dizer que não podemos mais ensinar com base na ideia de acumulação de saberes, como se as crianças tivessem cabeças vazias. O autor expressa a preocupação, ao dizer que estamos vivendo a era da informação, um novo tempo para educação, com o foco da educação, que deve ser a descoberta e não a instrução fria e descontextualizada.
IV - Schafer também coloca que as linguagens artísticas devem ser ensinadas separadamente, fragmentando o conhecimento assim como se expressam as formas de comunicação contemporâneas.
Resposta Selecionada:	
e. 
F, V, V, F.
Pergunta 2
0,175 em 0,175 pontos
Em relação à produção musical da criança, analise as seguintes assertivas quanto à veracidade – V para VERDADEIRO, ou F para FALSO:
I - A criação da Lei Federal nº 11.769, que torna conteúdo obrigatório o ensino de música no componente curricular das escolas de educação básica, representa avanços significativos, mas a realidade escolar ainda sofre com alguns problemas estruturais para a realização adequada e qualificada do ensino da música. Um desses problemas é que a formação para professores e professoras de música ainda é deficiente, com estruturas precárias e que não conseguem atender a demanda pedagógica de um país tão e grande e complexo como o nosso.
II - Os fundamentos educacionais democráticos percorrem um caminho que se orienta para a sociedade e, ao mesmo tempo, é orientado por ela, ou seja, a dimensão social do ensino da música está presente em suas bases e consequências, porque depende da movimentação política do seu tempo e porque modifica e transforma as próprias perspectivas de seu tempo ao formar cidadãos com outras possibilidades de construção simbólica, forjando assim um mundo mais amplo e variado culturalmente.
III - Durante o Regime Militar, nos anos de 1970, a partir da Lei 5.692/71, foi realizada uma reforma educacional, na qual o ensino da música passou a ser obrigatória no ensino dos chamados 1º e 2º graus, representando assim um avanço significativo.
As assertivas I, II e III são, RESPECTIVAMENTE:
Resposta Selecionada:	
c. 
V, V, F.
Pergunta 3
0,175 em 0,175 pontos
________________é uma forma de comunicação e expressão que acontece por meio da improvisação, da composição e da interpretação. Improvisar é criar instantaneamente, orientando-se por alguns critérios pré-definidos, mas com grande margem a realizações aleatórias, não-determinadas.
________________ refere-se à audição e interação com músicas diversas. A escuta musical deve estar integrada, de maneira intencional, às atividades cotidianas dos bebês e das crianças pequenas. É aconselhável a organização de um pequeno repertório que, durante algum tempo, deverá ser apresentado para que estabeleçam relações com o que escutam.
A música, na educação infantil, mantém forte ligação com __________. Jogos e brinquedos musicais são transmitidos por tradição oral, persistindo nas sociedades urbanas nas quais a força da cultura de massas é muito intensa, pois são fontes de vivências e desenvolvimento expressivo musical. Envolvendo o gesto, o movimento, o canto, a dança e o faz-de-conta, esses jogos e brincadeiras são expressão da infância.
Complete as lacunas corretamente:
Resposta Selecionada:	
b. 
O fazer musical; a apreciação musical; o brincar.
Pergunta 4
0,175 em 0,175 pontos
Com base nas ideias de Schafer e sua caixa de música, podemos criar, nas escolas, uma proposta para a ______________, onde a percepção sonora pode ser aguçada por meio da experimentação de materiais, que são instrumentos e objetos sonoros. A ideia é que os professores de uma escola trabalhem na construção desses instrumentos ou mesmo que a escola adquira alguns instrumentos industrializados. Além disso, é possível o uso de materiais não estruturados, como objetos do cotidiano que podem produzir sons, como, por exemplo, duas tampas de panela, potes de plásticos com pedras dentro, colheres de pau e outros materiais. Assim, os materiais sonoros e instrumentos podem ser confeccionados, escolhidos e explorados ao longo dos vários anos da educação básica.
Complete a lacuna corretamente:
Resposta Selecionada:	
e. 
Musicateca.
AS 5
Pergunta 1
0,175 em 0,175 pontos
Assinale a alternativa que NÃO corresponde às perspectivas de Pina Bausch sobre a dança:
Resposta Selecionada:	
d. 
Pina Bausch revolucionou a dança quando recusou a fusão de outras experiências cênicas, como o teatro, criando assim uma dança pura, absolutamente verticalizada.
Pergunta 2
0,175 em 0,175 pontos
O termo ______________ é usado para se remeter a linguagens que têm como princípio o uso do espaço cênico, o qual pode ser um palco de um teatro, até mesmo a rua ou uma praça pública. É um lugar destinado à expressão do corpo como materialidade e o uso de espaços, na relação entre espaço/corpo. Espaço cênico, nesse sentido, pode ser compreendido como qualquer local onde acontece uma representação, dança ou qualquer manifestação de expressão corporal.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna:
Resposta Selecionada:	
a. 
Artes Cênicas.
Pergunta 3
0,175 em 0,175 pontos
Ensinar teatro é tratar de recuperar a autonomia do sujeito criador e da autoconsciência de expressões. É explorar a imaginação e memória, além da observação e criação. Incluir o teatro na rotina escolar e explorar o gesto, o movimento, a expressão, a voz, com suas combinações estéticas e poéticas. _________________________ são as estratégias ou instrumentos que utilizamos para desenvolver o processo de ensino e aprendizagem desta linguagem.
Assinale a alternativa que preenche de forma correta a lacuna:
Resposta Selecionada:	
a. 
Os jogos e exercícios teatrais.
Pergunta 4
0,175 em 0,175 pontos
Analise as assertivas a seguir e assinale as que se relacionam com as perspectivas de pesquisa do bailarino e coreógrafo Rudolf Laban:
I - Enfatizou a importância da dança na escola, onde deveriam ser realizadas atividades que reforçassem as faculdades naturais de expressão da criança, preservassem a espontaneidade do movimento, mantendo-o vivo, e estimulassem a expressão artística no âmbito da arte do movimento.
II - Para Laban, a compreensão da dança acontece a partir do entendimento dos princípios do movimento: o corpo que se move; o espaço em que o corpo ocupa e se move; as relações entre corpos, coisas no mundo e na dança.
III – Laban também pesquisou sobre: fluxo, que é a liberação de energia que se coloca no movimento e sua fluência; peso como o grau de energia, tensão, força que se coloca no movimento; tempo na relação de velocidade e variações de unidades de andamento lento ou rápido do movimento; espaço como as possíveis relações de trajetórias, ocupação de planos, dos lugares em que podem acontecer os movimentos.
É correto o que se afirma em:
Resposta Selecionada:	
d. 
I, II e III.
AS 6
Pergunta 1
0,175 em 0,175 pontos
Na Arte Contemporânea, as imagens misturam-se, são híbridas, e a preocupação é compreender as muitas Linguagens Artísticas que existem e, talvez, criar outras. As/Os __________ são linguagens contemporâneas que misturam tecnologias e linguagens tradicionais. Nelas, os artistas modificam o lugar, criando um espaço novo, em que sensações podem ser captadas pelo público ao percorrer esseespaço tridimensional. É um lugar para sentir a Arte com o corpo todo, um espaço aberto a sensações corpóreas e mentais.
Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE a lacuna:
Resposta Selecionada:	
a. 
instalações
Pergunta 2
0,175 em 0,175 pontos
Ao __________ com as crianças, a preocupação é não ser um __________, mas, sim, um provocador de pensamentos e reflexões. Na leitura de obras de Arte, o professor deve propor uma conversa a respeito do que se vê, do que se ouve ou sente. Essa proposição respeita a voz da criança e aproveita as suas vivências, nutrindo a leitura com mais saberes.
Complete as lacunas CORRETAMENTE:
Resposta Selecionada:	
d. 
ler imagens; explicador
Pergunta 3
0,175 em 0,175 pontos
Assinale a alternativa que NÃO corresponde às perspectivas do ensino das Artes Visuais trabalhadas nesta Unidade:
Resposta Selecionada:	
a. 
Cabe aos educadores, ao orientar a produção das crianças, a determinação das cores das coisas que estão na natureza em certas ou erradas.
Pergunta 4
0,175 em 0,175 pontos
Analise as seguintes assertivas quanto à veracidade – V para Verdadeiro ou F para Falso:
I - O Surrealismo combinou vários elementos: uma revolta contra o Maneirismo e a sua intelectualidade, elitismo e frieza de emoções, acrescentando o desejo de servir ao impulso religioso da Contrarreforma, criando temas religiosos acessíveis às grandes massas, e também um interesse no movimento dinâmico e nos efeitos teatrais. As mais típicas obras de Arte produzidas durante esse período juntaram Arquitetura, Escultura e Pintura, de modo a criar uma síntese, que causa impacto maior do que se essas três modalidades fossem tomadas separadamente. Na Pintura, explora dramaticamente os efeitos do claro-escuro.
II - Embora utilizado em geral para designar formas de representação objetiva da realidade, o Realismo como doutrina estética específica se impõe a partir de 1850, na França, pensado como forma de superação das tradições clássica e romântica, assim como dos temas históricos, mitológicos e religiosos. O enfrentamento direto e imediato da realidade, com o auxílio das técnicas pictóricas, descarta qualquer tipo de ilusionismo. O pintor é simpatizante das posições anarquistas de Proudhon e tem participação decisiva durante a Comuna de Paris, e seria impossível compreender suas decisões estéticas sem considerar suas escolhas políticas. A Pintura, Arte concreta por excelência, aplica-se aos objetos reais, às "coisas como elas são".
III – O Dadaísmo, primeiramente, foi um termo popularizado pelo crítico de Arte alemão Herwarth Walden, editor da Revista Avant-Garde, de Berlim Der Sturm (1910-32), para caracterizar toda a Arte Moderna oposta ao Impressionismo. Mais tarde, designou a Arte na qual a forma nasce, não diretamente da realidade observada, mas de reações subjetivas à realidade. Hoje, refere qualquer Arte na qual ideias convencionais de Realismo e proporção parecem ter sido distorcidas pela emoção do artista, com consequentes alterações das formas e das cores que imitem as aparências visíveis do mundo exterior. Os principais iniciadores foram Van Gogh e Edward Munch. Com Kandinsky, tornou-se abstrato.
IV - As inscrições em muros, paredes e metrôs – palavras e/ou desenhos, sem autoria definida, tomam Nova Iorque, no início da década de 1970. Em 1975, a exposição Artist's Space, nessa cidade, confere caráter artístico à parte dessa produção, classificada como graffiti. A palavra, do italiano graffito ou sgraffito, que significa arranhado, rabiscado, é incorporada ao inglês no plural graffiti, para designar uma arte urbana com forte sentido de intervenção na cena pública. Giz, carimbos, pincéis e, sobretudo, spray são instrumentos para a criação de formas, símbolos e imagens em diversos espaços da cidade. O repertório dos artistas é composto de ícones do mundo da mídia, do cartum e da publicidade, o que evidencia as afinidades do graffiti com a Arte Pop, e a recusa em separar o universo artístico das coisas do mundo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
Resposta Selecionada:	
d. 
F, V, F, V.