Prova Dificuldades de Aprendizagem (96040)

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Avaliação
Acadêmico / Notas e Avaliações / Gabarito
Avaliação da Disciplina 
Disciplina: Di�culdades de Aprendizagem (96040) 
Prova: 41630207
A inclusão escolar se apresenta como uma perspectiva em que a matrícula do aluno com de�ciência na escola não é su�ciente para que esta se torne
inclusiva. A inclusão escolar visa transformações que promovam a "[...] igualdade de oportunidades, respeito às necessidades individuais, qualidade no
processo de ensino-aprendizagem, maior participação das famílias e da sociedade em geral, remoção das barreiras para aprendizagem e participação"
(CARVALHO, 2008, p. 79).
 
FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre: Mediação, 2008.
 
Sobre a inclusão escolar que surge para romper com a homogeneidade no processo de ensino e aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA que melhor
conceitua o processo inclusivo:
 A)  A inclusão e a escola tradicional.
B)  A escola tradicional e a singularidade.
C)  A aprendizagem e a singularidade.
D)  As matrizes curriculares que compõem o Ensino Fundamental.
O termo relação interpessoal signi�ca relação entre duas ou mais pessoas, podendo ocorrer em vários contextos e envolver diversos sentimentos.
 
Diante disso, assinale a alternativa que apresenta os campos ou áreas do conhecimento em que surgiu o conceito de relacionamento interpessoal:
A) Filoso�a e Antropologia.
B) Psicologia e Pedagogia.
C) Biologia e Sociologia.
D) Sociologia e Psicologia.
Na compreensão do signi�cado e do funcionamento das funções elementares e das funções psicológicas superiores, entendemos que as possibilidades de
desenvolvimento se encontram nas funções psicológicas superiores, cujo desenvolvimento depende diretamente das relações sociais.
 
Com base nesta a�rmação classi�que V para verdadeira e F para falsa.
 
( ) É por meio da interação e mediação com o meio social e cultural que a criança aprende e consequentemente desenvolve as funções psicológicas
superiores.
 
( ) O sujeito só desenvolve as funções psicológicas superiores quando interage socialmente com o meio em que vive.
 
( ) As habilidades do sujeito se desenvolvem à medida que ocorrem relações sociais mediadas por instrumentos e signos.
 
( ) A mediação se torna fundamental para o desenvolvimento humano. Assinale a sequência correta:
A)  V – F – V – V.
B)  V – V – V – V.
C)  F – F – V – V.
D)  V – F – V – F.
A relação entre pais e �lhos exige várias habilidades sociais. Com o objetivo de proporcionar o desenvolvimento integral dos �lhos e de prepará-los para a vida,
i tili d t ê t té i bá i d á l
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os pais utilizam-se de três estratégias básicas para educá-los.
 
Nesse sentido, analise as sentenças que seguem:
 
I – Os pais utilizam recompensas e punições para educar.
II – Os pais estabelecem normas, explicações, exortações e estímulos.
III – Os pais utilizam a ferramenta de modelação de comportamento.
IV – Os pais utilizam o feedback negativo para modi�car o comportamento.
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
A) As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
B) As sentenças I, II e III estão corretas.
C) As sentenças I e III e IV estão corretas.
 D) As sentenças I, II e IV estão corretas.
Para Vygotsky (2007) a aprendizagem começa muito antes de frequentarmos a escola. Assim qualquer situação de aprendizagem com que a criança se
defronta na escola apresenta sempre uma história prévia, por exemplo: as crianças começam a estudar matemática na escola, mas antes da escola elas já
tiveram experiências com quantidades, já lidaram com operações de divisão, adição, subtração e tamanho.
 
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
 
Mediante o anunciado por Vygotsky (2007) identi�que as a�rmativas verdadeiras (V) e as falsas (F):
 
( ) A aprendizagem e o desenvolvimento ocorrem desde o início de nossas vidas. Ou seja, a aprendizagem e o desenvolvimento, ocorrem desde que nascemos.
 
( ) Não aprendemos e nos desenvolvemos somente no momento em que entramos em contato com a escola, pois quando iniciamos na vida escolar trazemos
uma pré-história que precisa ser considerada.
 
( ) A criança já chega na escola com conhecimentos e experiências. Assim cabe a escola promover o desenvolvimento da criança, ao orientar e estimular os
processos internos por meio das interações sociais, na qual estarão implicados os conceitos cientí�cos.
 
Assinale a sequência correta:
A)  V – V – F.
B)  V – F – V.
C)  V – V – V.
D)  F – F – F.
Maria tem seis anos, mas ainda não consegue amarrar o tênis sozinha. Mas com a ajuda de um adulto dando dicas, Maria rapidamente o amarra.
Compreendemos que Maria após as mediações do adulto na tarefa de amarrar o tênis, provavelmente logo o amarrará sozinha.
 
Diante a situação apresentada, podemos destacar Vygotsky (2008) que destaca que devemos atentar não só para o que a criança realiza sozinha, mas
também para o que ela faz com a ajuda do outro mais experiente naquela tarefa.
 
Segundo Vygotsky a aprendizagem ocorre justamente na distância entre o que a criança já sabe e o que ela é capaz de fazer com ajuda.
 
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2008.
 
Assinale a alternativa correta:
A)  Funções Psicológicas Superiores.
B)  Zona de Desenvolvimento Proximal.
C) Sociogênese
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C)  Sociogênese.
D)  Defectologia.
A inclusão escolar se apresenta como uma perspectiva em que a matrícula na escola não é su�ciente para que esta se torne inclusiva. A inclusão escolar visa
transformações que promovam a "[...] igualdade de oportunidades, respeito às necessidades individuais, qualidade no processo de ensino-aprendizagem,
maior participação das famílias e da sociedade em geral, remoção das barreiras para aprendizagem e participação" (CARVALHO, 2008, p. 79).
 
FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre: Mediação, 2008.
 
Com base no anunciado, classi�que V para verdadeira e F para falsa, respondendo a seguinte questão: “A escola se torna inclusiva, quando:”
 
( ) O professor não reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo.
 
( ) O professor preocupa-se somente com a necessidade de atualização e desenvolvimento de novos conceitos.
 
( ) O professor considera que todos aprendem de forma igual.
 
( ) O professor reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo e busca a participação e o progresso de todos, adotando novas práticas
pedagógicas.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A)  V – V – V – F.
B)  F – F – F – V.
C)  F – V – V – V.
D)  V – F – V – F.
Maria Eduarda tem 10 anos e frequenta o 4º ano do Ensino Fundamental, no entanto realiza a leitura das palavras de forma imprecisa lenta e com esforço.
Maria Eduarda lê palavras isoladas em voz alta, de forma incorreta e frequentemente tenta adivinhar as palavras. A menina ainda apresenta di�culdade para
compreender o sentido do que lê, não compreendendo a sequência, as relações, as inferências ou os sentidos mais profundos do que é lido.
 
A partir da di�culdade apresentada por Maria Eduarda, pode-se inferir que a menina apresenta:
A)  Disgra�a.
B)  Dislexia.
C)  Dislalia.
D)  Discalculia.
Segundo Oliveira (1997), o sujeito só desenvolve as funções psicológicas superiores quando interage socialmente com o meio em que vive. Ou seja, as
habilidades do sujeito se desenvolvem à medida que ocorrem relações sociais mediadas por instrumentos e signos.
 
OLIVEIRA, M. K. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento, umprocesso sócio-histórico. São Paulo: Scipione, 1997.
 
A partir do anunciado por Oliveira (1997) podemos destacar que instrumentos são:
 
Assinale a alternativa correta:
A)  Os re�exos, a atenção involuntária e as associações simples.
B)  Mecanismos de ação, como: a capacidade de planejamento, a criatividade, a memória voluntária, a imaginação e a deliberação sobre si e sobre os
outros.
C)  Construídos culturalmente, sendo ele exclusivamente humano.
D)  Resultados da ação do homem sobre o mundo. Eles ampliam as possibilidades de transformação da natureza.
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No contexto que envolve a importância das interações no processo de ensino e aprendizagem, o papel do professor é redimensionado. O professor, neste
cenário passa a ser entendido como o “outro social”. Este “outro social” segundo González (2004), passa a ter uma signi�cação no desenvolvimento da
criança.
 
GONZÁLEZ, R. F. O sujeito, a subjetividade e o outro na dialética complexa do desenvolvimento humano. In: SIMÃO e MARTÍNEZ (Orgs.). O outro no
desenvolvimento humano. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2004.
 
Na perspectiva apresentada por González identi�que as a�rmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) Sobre o papel do professor no processo de ensino e
aprendizagem.
 
( ) O professor torna-se essencial para o desenvolvimento intelectual, afetivo, social e de todas as outras dimensões e aspectos que integram a criança como
ser humano, visto que ele pode proporcionar novas formas de construção do conhecimento.
 
( ) O professor é considerado o detentor do saber, transmitindo conhecimentos, cabendo ao aluno somente a memorização.
 
( ) O professor deve objetivar um ensino que vise à homogeneidade na forma de aprender enquadrando todos os alunos em padrões pré-estabelecidos.
 
( ) O professor necessita compreender as singularidades no processo de aprendizagem, pois os alunos são singulares e aprendem de maneiras diferentes.
Assinale a sequência correta:
A)  V – F – F – V.
B)  V – F – V – V.
C)  F – F – F – V.
D)  V – V – F – V.
Segundo Vygotsky (2007), o sujeito se desenvolve quando interage socialmente com o meio em que vive. Neste contexto, vale destacar que ao nascer o ser
humano possui apenas as funções psicológicas elementares. No entanto, por meio da interação e mediação com o meio social e cultural aprendemos e
consequentemente desenvolvemos as: 
 
VYGOTSKY, L. S.A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
 
Assinale a resposta correta:
A)  zona de desenvolvimento proximal.
B)  funções psicológicas superiores.
C)  Assimilação.
D)  Equilibração.
As pessoas podem ser competentes ou não em suas habilidades sociais, capacidade essa que in�ui diretamente na qualidade das relações pessoais e
pro�ssionais, bem como na própria qualidade de vida do indivíduo. Nesse sentido, associe os itens que seguem conforme suas respectivas características:
 
I – Habilidade Social.
II – Desempenho Social.
III - Competência Social.
 
( ) Caracteriza-se por possuir propósito avaliativo.
( ) Caracteriza-se pela emissão de comportamentos.
( ) Caracteriza-se pela pluralidade de comportamentos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A) III – II – I.
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B) III – I – II.
C) I – II – III.
D) II – I – III.
Leia o texto e analise:
 
O texto é de Marcos, 10 anos, 4º ano: Varias maves estavão lutando ne uma guerra ne uma galagoxia (galáxia) distante. E ne um outro planeta escau oque Luk
estava em uma base protetora, e se preparando para lutar em guanto isso na guerra e então luk foi a guera e Luk falou – etaão se aproximando e chegou o robô
xan xam xam pof pof! – falou Luk socoro vom mi madai (vão me matar e...) salvarão o Luk e recuarão?
 
Fonte: ZORZI, J. L. Dislexia, distúrbios de leitura-escrita... De que estamos falando? Revista Psicopedagogia, 1998.
 
A análise do texto produzido pelo menino possibilita veri�car que ele apresenta:
A)  Dislexia e disortogra�a, devendo ser encaminhado para avaliação com equipe multidisciplinar.
B)  Di�culdades ortográ�cas muito frequentemente observadas por crianças de baixo nível socioeconômico e cultural.
C)  Di�culdades na escrita que são comuns nas séries iniciais, mas o texto tem estrutura, sequência e coerência, o que revela conhecimentos sobre a língua
escrita. 
D)  Dé�cits de atenção e concentração: escreve corretamente algumas palavras, logo em seguida escreve de maneira errada a mesma palavra. Aulas de
reforço de Língua Portuguesa são recomendáveis.
Segundo a perspectiva histórico-cultural, a vivência em sociedade torna-se essencial para a transformação do homem biológico em ser humano, ou seja, o ser
humano só adquire as características humanas quando convive em sociedade (VYGOTSKY, 2008).
 
Neste contexto, o autor destaca que o processo de desenvolvimento do pensamento humano resulta do movimento entre as funções psicológicas elementares
e as funções psicológicas superiores.
 
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2008.
 
Com base nesta a�rmação de Vygotsky (2008) associe.
 
I - Funções psicológicas superiores.
 
II - Funções psicológicas elementares.
 
( ) A memória involuntária, o pensamento não verbal e os aspectos mais primitivos da atenção e do desejo estão relacionados às características inatas da
espécie humana.
 
( ) Desenvolvem-se por meio das mediações.
 
( ) Referem-se a mecanismos de ação, como: a capacidade de planejamento, a criatividade, a memória voluntária, a imaginação e a deliberação sobre si e
sobre os outros.
 
( ) É composta pelos os re�exos, a atenção involuntária e as associações simples.
 
Assinale a sequência correta:
A)  II – II – I – I.
B)  I – I – II – I.
C)  I – II – I – II.
D)  II – I – I – II.
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A habilidade de dar e receber feedback é essencial para moldar o desempenho e a atuação nos relacionamentos interpessoais, mantendo, consequentemente,
a qualidade deles.
 
Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características do feedback:
 
( ) Caracteriza-se pela descrição verbal ou escrita do desempenho de um indivíduo.
( ) Contribui para mudanças comportamentais dos indivíduos.
( ) Permite que o indivíduo compreenda como seu comportamento afeta o outro.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A) V – V – F.
B) F – V – V.
C) V – F – V.
D) V – V – V.
As di�culdades de aprendizagem especí�ca, segundo Ciasca (2008), estão relacionados às limitações ou incapacidades que a criança geralmente apresenta
nos primeiros anos escolares. Anos em que se inicia a aprendizagem da leitura, escrita e raciocínio lógico-matemático. Ainda de acordo com Ciasca (2008) os
transtornos ou di�culdades especí�cas são associados a uma falha na aquisição e desenvolvimento dessas habilidades. Assim podemos destacar que as
di�culdades de aprendizagem especí�ca podem ser: as di�culdades especí�cas da leitura, as di�culdades especí�cas que envolvem a matemática e as
di�culdades especí�cas da expressão escrita.
 
CIASCA, S. M. Distúrbios de aprendizagem: proposta de avaliação interdisciplinar. 3. ed. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2008.
 
Com base nesta a�rmação associe:
 
I - Di�culdades especí�cas da leitura.
 
II - Di�culdades especí�cas que envolvem a matemática.
 
III - Di�culdades especí�cas da expressão escrita
 
( ) É um comprometimento na aprendizagem da matemática que impede o indivíduo de atingir o nível de pro�ciência ou domínio cognitivo adequado nesta
área, considerando-se a inteligência normal, oportunidade escolar, estabilidade emocional e motivação necessária.
 
( ) É um distúrbio neurológico que afeta crianças com aspecto intelectualnormal, com ausências de problemas sensoriais, inseridas a princípio em um
contexto pedagógico-educacional satisfatório, porém, que não realizam adequadamente tarefas ou atividades que envolvam a leitura e a escrita.
 
( ) Centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos. A construção da frase é geralmente curta, em que se observa-se a presença de
múltiplos erros ortográ�cos e (por vezes) má qualidade grá�ca.
 
A partir do anunciado assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A)  III – I – II.
B)  I – III – II.
C)  I – II – III.
D)  II – I – III.
Apreendemos que a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da
solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou
em colaboração com companheiros mais capazes.
 
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Mediante a esta compreensão, podemos inferir que a ZDP: Assinale a alternativa correta:
A)  É um conceito de Vygotsky para enfatizar a importância da mediação para a aprendizagem e desenvolvimento humano.
B)  É um conceito piagetiano, que explica como as estruturas mentais vão se desenvolvendo e aproximando o aluno do raciocínio abstrato.
C)  É um conceito de Piaget para enfatizar o papel do desenvolvimento na facilitação da aprendizagem.
D)  É um conceito de Vygotsky que expressa o desenvolvimento como proximal, mas não real.
A equilibração, segundo Bee (1996), é um processo no qual a criança acomoda novos conhecimentos aos antigos formulando novos esquemas mentais.
Complementando o anunciado por Bee (1996) destacamos Piaget (2007) que destaca que quando a criança atinge o nível de equilibração em um determinado
aspecto, passa para outro nível (ou estágio) e assim sucessivamente. Assim nesse processo que envolve a equilibrarão, Piaget (2007) estabeleceu quatro
estágios de desenvolvimento, sendo eles: sensório-motor; pré-operatório; operatório concreto e operatório formal.
 
BEE, H. A criança em desenvolvimento. 7. ed. Porto Alegre: Artemed, 1996. PIAGET, J. Para onde vai à educação? Rio de Janeiro: José Olímpio, 2007. Com base
nessa a�rmação associe:
 
I - Sensório-motor.
 
II - Pré-operatório.
 
III - Operatório concreto.
 
IV - Operatório formal.
 
( ) Nesse estágio, a criança busca adquirir a habilidade verbal. Ela pode até nomear objetos, classificar e raciocinar figurativamente, mas ainda não consegue
coordenar operações fundamentais.
 
( ) A criança, nesse estágio, consegue lidar com coisas que experimentou, que conhece ou que pode ver e mexer, mas ainda não consegue manipular idéias
abstratas ou possibilidades.
 
( ) Nesse estágio, a criança tem capacidade de utilizar o raciocínio abstrato e sistemático. As deduções lógicas podem ser feitas sem o apoio de objetos
concretos, signi�cando que o pensamento dedutivo é muito presente na vida da criança nessa fase.
 
( ) Nesse estágio, a criança “funciona no presente imediato, respondendo aos estímulos presentes, não planeja nem intenciona, e não tem nenhuma
representação interna de objetos.” Assim por volta dos dois anos, a criança já é capaz de formar e manipular imagens mentais e utilizar símbolos.
 
Assinale a sequência correta:
A)  I – II – III – IV.
B)  II – III – IV – I.
C)  III – I – II – IV.
D)  I – III – II – IV.
Schayane tem 10 anos e apresenta di�culdade especí�ca da escrita “disortogra�a”. A disortogra�a é uma di�culdade de aprendizagem especí�ca que afeta as
habilidades da escrita, traduzindo por di�culdades persistentes na capacidade da criança compor textos escritos.
 
A criança com disortogra�a apresenta di�culdades que se centram na organização, estruturação e composição de textos escritos (RODRIGUES, 2017).
 
RODRIGUES, G. J. Di�culdades de aprendizagem na leitura e na escrita e a intervenção educativa com o recurso às tecnologias de informação e comunicação.
2017.
 
Frente à descrição da disortogra�a, surge a pergunta: Em quais habilidades Schayane poderá apresentar di�culdades?
 
Assinale a resposta correta:
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Assinale a resposta correta:
A)  Nas habilidades que envolvem a escrita correta da palavra.
B)  Nas habilidades que envolvem o traçado, ou seja, a gra�a.
 C)  Nas habilidades que envolvem a �uência da leitura de palavras.
D)  Nas habilidades que envolvem o traçado e a gra�a das palavras.
A inclusão escolar objetiva a compreensão de que todos os alunos fazem parte do contexto escolar. Assumir a diversidade nas classes e desenvolver atitudes
inclusivas implica (re)virada profunda e abrangente nos modos tradicionais de pensar e atuar, en�m, de fazer e gerenciar a educação (CARVALHO, 2008). Ao
encontro das ideias de Carvalho (2008), destaca-se Fávero (2007, p. 99) que menciona que um sistema inclusivo não é aquele que tem todas as escolas
preparadas da noite para o dia, mas “é aquele que adota uma postura pela não exclusão e, a partir daí, busca as medidas necessárias para atender com
qualidade e respeito a todos os alunos”. FONTE: FÁVERO, E. A. G. Direitos das pessoas com de�ciência: garantia de igualdade na adversidade. 2. ed. Rio de
Janeiro: WVA, 2007.
 
FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre: Mediação, 2008.
 
Mediante o anunciado, considera-se que a inclusão se torna a base para a construção pessoal e intelectual, permeando as interações sociais.
 
Sobre a importância das interações sociais que envolvem as atividades, cabe destacar que:
 
I - ( ) As interações, quando desenvolvidas de maneira adequada, são propulsoras de mediações e con�itos necessários para o desenvolvimento pleno do
indivíduo e dos processos mentais superiores.
 
II - ( ) O desenvolvimento da criança depende somente da di�culdade de aprendizagem e não da possibilidade de interações e socialização ao grupo.
 
III - ( ) Mesmo que a criança se bene�cie das interações proporcionadas, o meio não atua na construção do conhecimento.
 
IV - ( ) As interações sociais não são necessárias para o desenvolvimento pleno do indivíduo e dos processos mentais superiores.
 
É correto o que se a�rma na:
A)  IV – II – I.
B)  I.
C)  I – III – I.
D)  I – II – III.
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