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CURSO DE PEDAGOGIA PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA – EDUCAÇÃO INFANTIL POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 PROJETO DE INTERVENÇÃO DIDÁTICA JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL ALUNAS: DAIANE NASCIMENTO LOUREIRO - RA: 0515592 EDINÉIA SILVA SANTANA BARBOSA - RA:1920314 ELIETE VIANA DE SOUZA - RA:1906315 GEZILAENE BENICIO - RA: 0535444 REGIANE DA SILVA LISBOA - RA: 1970689 THAIS BATISTA VIEIRA FREIRE - RA: 0518382 ARACRUZ – ES 2020 1 - TEMA: Atividades lúdicas na educação infantil 2 - SITUAÇÃO PROBLEMA: Piaget (1989), enfatiza sobre a maneira de a criança assimilar e transformar o meio que está inserida e adaptar às suas necessidades através do lúdico, brincando as crianças constroem seu próprio mundo, o mundo que querem e gostam e os brinquedos são ferramentas que contribuem para esta construção, pois, proporcionam as crianças a demonstrarem e criarem fantasias de suas vivências e experiências. A brincadeira e a aprendizagem na educação infantil centram – se na necessidade de desenvolver possibilidades de ensinar e aprender através das brincadeiras no processo educativo da criança, sendo o educador como principal mediador no desenvolvimento cognitivo das mesmas, a presença da família também é de suma importância, sendo uma ação conjunta através da parceria escola, família e sociedade. 3 - JUSTIFICATIVA E EMBASAMENTO TEÓRICO A utilização de brincadeiras como recursos pedagógicos contribui para a aprendizagem das crianças, pois, esses recursos são de grande importância, favorecendo o aspecto social que a criança precisará ao longo de sua vida. Segundo Piaget (1978), as atividades lúdicas atingem um caráter educativo, tanto na formação psicomotora, como também na formação da personalidade das crianças. Assim, valores morais como honestidade, fidelidade, perseverança, hombridade, respeito, sociedade e outros mais. Ressaltamos que a interação da criança-criança e criança e educador na brincadeira é fundamental, pois, a presença do educador agrega valores e estimula a aprendizagem, quando o educador brinca junto, a criança aprende como se brinca e aprende as regras estabelecidas da brincadeira e até mesmo como resolver problemas e atitudes alternativas nos momentos de tensão. É evidente que pode ocorrer algumas brigas durante a brincadeira, mas isso contribui para o crescimento e a aprendizagem. Todavia, quando a criança vive isoladamente, as brincadeiras podem estimulá-las ao convívio do grupo, por isso é extremamente importante que as escolas e os professores saibam da importância do lúdico para o desenvolvimento da criança. O professor deve valorizar as ações de cooperação e solidariedade, para que as brincadeiras não se tornem apenas competitivos, assim a criança desenvolverá sua autoconfiança respeitando suas limitações e possibilidades. A situação ideal do ensino-aprendizagem é aquela em que as atividades são de tal maneira agradável e desafiadora que a criança a considere um brincar e não obrigação como se vê na aprendizagem formal. Segundo GARDNEI apud FERREIRA; MISSE; BONADIO, (2004), nenhuma criança brinca só para passar o tempo, sua escolha é motivada por processos íntimos, desejos, problemas, ansiedades. A criança determina suas atividades lúdicas e brincar é sua linguagem secreta, que devemos respeitar mesmo se não a entendemos. 4 - PUBLICO ALVO: Alunos da educação infantil de 4 e 5 anos 5 - OBJETIVOS: OBJETIVO GERAL: ▪ Analisar o quanto os jogos e brincadeiras contribuem no processo de aprendizagem na educação infantil. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: ❖ Desenvolver a organização e autonomia para o trabalho individual ou em grupo. ❖ Produzir Jogos e brinquedos com materiais recicláveis. ❖ Proporcionar momentos agradáveis e de prazer em que explore toda a criatividade. 6 - PERCURSO METODOLÓGICO Inicialmente será realizado uma roda de conversas com os alunos (Quais os jogos e brincadeiras preferidas), após, a escola irá comunicar os pais sobre a realização do projeto, materiais necessários para confecções dos jogos e brinquedos e sua importância. As brincadeiras e confecções dos jogos (jogo da velha, bilboquê, vai e vem, telefone sem fio.) serão realizados nas semanas marcadas de acordo com o cronograma e os professores terão liberdade de adequar as atividades da melhor maneira de acordo com o seu planejamento da semana, os jogos serão confeccionados com materiais recicláveis favorecendo assim a criatividade, a imaginação e a conscientização ambiental, além do valor afetivo ao brinquedo construído por ela mesma. No último dia do projeto acontecerá um momento social para exposição e apresentação dos trabalhos realizados. 6.1 - BRINCADEIRAS QUE SERÃO APLICADAS ➢ Pula corda Trabalha a noção de ritmo, habilidade da antecipação, coordenação motora, fortalece os membros inferiores e diversão ➢ Morto e vivo. Treina a observação, o senso de atenção, agilidade, a percepção auditiva o reflexo rápido e fortalece os membros inferiores. ➢ Estátua Para realização dessa brincadeira só precisa de uma música para fazer a diversão da criançada. Colocar um som para que ela dance, depois, dê uma pausa na música e nesse momento as crianças precisam ficar parada igual a uma estátua. ➢ Mímica A mímica ajuda as crianças a expressarem mensagens e pensarem maneiras criativas de passá-las, exercitando a capacidade motora e intelectual dos pequenos. ➢ Bobinho Nesta brincadeira é treinado a agilidade e reflexos precisando apenas de uma bola e espaço para brincar, podendo haver algumas regras como não poder passar a bola de volta para mesma pessoa e a brincadeira termina quando as crianças se cansam. ➢ Dança das cadeiras A brincadeira proporciona socialização e interação entre as crianças, desenvolvendo também as habilidades motoras, as percepções visual e auditiva e a noção espacial. Por meio do exercício, as crianças ainda aprendem a grande importância de respeitar regras. ➢ Cabo de guerra Treina a musculatura dos membros superiores e estimula o trabalho em equipe. ➢ Amarelinha Atua no desenvolvimento das noções espaciais, auxilia diretamente na organização do esquema corporal, da motricidade, força das crianças e ajuda a desenvolver a inteligência corporal. 7- RECURSOS: A gestão, professores e auxiliares estarão no desenvolvimento de todo projeto, onde serão utilizados os seguintes materiais: • Corda • Bola • Cadeiras • Caixa de som • Caderno • Giz • Tesouras • Canetinhas • Cola • Barbante • Cartolina • Durex • Palitos de fosforo • Garrafas pet • Tampinhas • Potes de iogurte • Datashow • Mesa 8 - CRONOGRAMA: O projeto terá início na segunda semana de outubro com duração total de 1 mês de acordo com o cronograma abaixo: 9 – AVALIAÇÃO E PRODUTO FINAL A avaliação será feita em todos os momentos do projeto, através de observações no desenvolvimento dos alunos nas brincadeiras e confecções dos brinquedos, entusiasmo e na interação com os colegas. Os métodos de avaliação são práticos que também precisam ser relacionadas até mesmo com o desenvolvimento cognitivo dos alunos pois existem diferentes formas de aprendizagens, assim, será levado em consideração o desempenho geral dos alunos. No final do projeto será realizado um momento social com os pais para exposição e apresentação de fotos das atividades realizadas e jogos confeccionados. 10 – REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS FERREIRA, C.; MISSE, C.; BONADIO, S. Brincar na educação infantil é coisa séria. Atrópolis Umuarama, V.12, nº 4, p.222 – 223 Outubro/Dezembro 2004. 05/10 A 09/10 12/10 A 16/10 19/10 A 23/10 26 a 30/10 e 02 a 05/11 06/11 CONVERSAR COM OS ALUNOS. PULAR CORDA BOBINHO LISTAR AS BRINCADEIRAS E REGRAS. MORTO VIVODANÇA DAS CADEIRAS CONFECÇÕES DOS JOGOS E BRINQUEDOS. SIMPÓSIO PARA EXPOSIÇÃO COMUNICAR OS PAIS SOBRE O PROJETO ESTÁTUA CABO DE GUERRA MÍMICA AMARELINHA CRONOGRAMA BARBOSA, Maria Carmen Silveira; HORN, Maria da Graça Souza. Projetos pedagógicos na educação infantil. Artmed Editora, 2009. BENJAMIN, Walter. Reflexões sobre a criança, o brinquedo e a educação. São Paulo: Editora 34, 2002. BRUNER, J. O jogo na educação. São Paulo: Cia Ed. Nacional, 1968. CARVALHO, A.M.C. et al. (Org.). Brincadeira e cultura: viajando pelo Brasil que brinca. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1992. FERREIRA, C.; MISSE, C.; BONADIO, S. Brincar na educação infantil é coisa séria. Atrópolis Umuarama, V.12, nº 4, p.222 – 223 outubro/Dezembro 2004. AZEVEDO, Evelin. Saiba quais são os benefícios das brincadeiras de criança, 2019. Disponível em <https://extra.globo.com/noticias/saude-e- ciencia/saiba-quais-sao-os-beneficios-das-brincadeiras-de-crianca- 23365553.html>. Acesso em 09/05/2020. Veja 7 sugestões de brincadeiras para curtir em casa com seus filhos, Canguru News, 2016. Disponível em <https://cangurunews.com.br/veja-7- sugestoes-de-brincadeiras-para-curtir-em-casa-com-seus-filhos/>. Acesso em 10/05/2020. Dança das cadeiras desenvolve habilidades motoras, Colegio Brasilis Disponível em <http://www.colegiobrasilis.com.br/destaque/danca-das-cadeiras- desenvolve-habilidades-motoras>. Acesso em 10/05/2020. https://extra.globo.com/noticias/saude-e-ciencia/saiba-quais-sao-os-beneficios-das-brincadeiras-de-crianca-23365553.html https://extra.globo.com/noticias/saude-e-ciencia/saiba-quais-sao-os-beneficios-das-brincadeiras-de-crianca-23365553.html https://extra.globo.com/noticias/saude-e-ciencia/saiba-quais-sao-os-beneficios-das-brincadeiras-de-crianca-23365553.html https://cangurunews.com.br/veja-7-sugestoes-de-brincadeiras-para-curtir-em-casa-com-seus-filhos/ https://cangurunews.com.br/veja-7-sugestoes-de-brincadeiras-para-curtir-em-casa-com-seus-filhos/ http://www.colegiobrasilis.com.br/destaque/danca-das-cadeiras-desenvolve-habilidades-motoras http://www.colegiobrasilis.com.br/destaque/danca-das-cadeiras-desenvolve-habilidades-motoras
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