AVALIAÇÃO CONTEÚDO E METODOLOGIAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL

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04/12/2021 15:37 EPS
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thais silva almeida
202002231701
 
Disciplina: CONTEÚDO E METODOLOGIAS DA EDUC. INFANTIL AV
Aluno: THAIS SILVA ALMEIDA 202002231701
Professor: MARCIA DIAS LIMA DA SILVA
 Turma: 9001
EEL0015_AV_202002231701 (AG) 09/11/2021 13:40:31 (F) 
 
Avaliação:
10,0
Nota Partic.: Nota SIA:
10,0 pts
 
 
EM2120343 - FORMAÇÃO DO CURRÍCULO NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 1. Ref.: 5514004 Pontos: 1,00 / 1,00
Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, qual é a centralidade do planejamento
curricular?
Os direitos de aprendizagem.
O currículo.
 A criança.
A família.
O educador.
 
 2. Ref.: 5573124 Pontos: 1,00 / 1,00
(IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV - Coordenador de Turno) Na
educação infantil, a associação entre o ''educar'' e o ''cuidar'' potencializa os aprendizados. Nesse contexto, atividades
de rotina, como escovar os dentes, devem ser realizadas:
Pelas próprias crianças, só uma vez por dia, para que possam aprender aos poucos, mantendo os dentes
limpos e saudáveis também.
 Pelas próprias crianças, sob supervisão e orientação dos adultos, já que todas as vivências são espaços do
aprender.
Pelos professores, já que cabe aos auxiliares, apenas, o manuseio de materiais coletivos ou individuais, sem
interação direta com as crianças.
Pelas famílias, em casa, para não comprometer hábitos e nem responsabilizar a escola por eventuais
problemas de saúde bucal.
Pelos cuidadores, pois as crianças pequenas ainda não são capazes de executar essa tarefa com segurança.
 
 
EM2120344 - APRENDIZAGEM PARA CRECHE 
 
 3. Ref.: 5514100 Pontos: 1,00 / 1,00
Ao considerar os bebês dotados de capacidade cognitiva, que utilizam recursos corporais e sensoriais para apreenderEducational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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o mundo e se comunicar, a ação pedagógica da creche deve, a partir das brincadeiras e das repetições lúdicas,
favorecer processos que incluam:
Ampliar corporalmente seus movimentos, mantendo o bebê livre no cercado.
Proteção e cuidados que garantam a segurança.
Ouvir músicas infantis em grupo. 
Aprender a tolerância, gradativamente, em momentos de espera.
 Aprender a operar corporalmente linguagens e narrativas.
 
 4. Ref.: 5558312 Pontos: 1,00 / 1,00
O reconhecimento e a garantia por lei da Educação Infantil como espaço educativo geraram uma série de estudos
sobre a incorporação, de maneira integrada, das funções de educar e cuidar, associadas a padrões de qualidade que
garantam o desenvolvimento integral da criança. Considera-se que a função do cuidar está carregada de elementos
educativos, e que o processo educativo se consolida no ato do cuidado. A indissociabilidade entre cuidar e educar guia
todo o trabalho da Educação Infantil.
Quanto ao ato de cuidar e educar, considere V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
( ) Cuidar e educar reconhecem que as aprendizagens ocorrem de maneira fragmentada e sem estabilidade,
recorrendo à memória para melhor fixá-las. 
( ) A ação docente é muito importante, pois é por meio dela que se possibilitam a organização de ambientes e a
seleção da oferta de materiais, como objetos, fantasias e brinquedos, bem como os arranjos dos espaços e do tempo
para brincar, dormir e alimentar-se, promovendo aprendizagens espontâneas e o uso da imaginação.
( ) Cuidar e educar significam compreender o processo educativo como práticas estruturadas em um planejamento
bem elaborado por especialistas na área da infância, que contemplem comportamentos esperados no processo de
adaptação e desenvolvimento de habilidades para a inserção de conteúdos mais elaborados.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
V - F - V
 F - V - F
F - F - V
F - F - F
V - V - V
 
 
EM2120345 - APRENDIZAGEM PARA A PRÉ-ESCOLA 
 
 5. Ref.: 5558316 Pontos: 1,00 / 1,00
Leia uma situação fictícia de sala de aula:
Um responsável visita a instituição para matricular seu filho na pré-escola, ele diz que demorou a ter vontade de
matricular a criança e reforça que sua atitude é centrada na necessidade de ter alguém para ficar com a criança
enquanto ele trabalha. Ele não demonstra interesse nas atividades pedagógicas, mas apenas nas instalações físicas
da unidade escolar e nas opções de alimentação.
Nesta situação podemos notar:
 Um olhar limitado sobre o espaço da pré-escola, o silenciamento dos direitos de aprendizagem da criança.
A preocupação de que seu filho seja estimulado e que esteja em contato com outras crianças.
Uma preocupação com a qualidade de ensino e de estímulos.
A valorização dos direitos de aprendizagem da educação infantil.
Um interesse por uma instituição que perceba a criança como sujeito.
 
 6. Ref.: 5514102 Pontos: 1,00 / 1,00
No mural de uma sala de aula da pré-escola foi escrita a seguinte frase: ''Toda criança é autora e possui a liberdade
de mudar o rumo de suas histórias!''.
Podemos dizer que neste espaço de aprendizagem:Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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04/12/2021 15:37 EPS
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As crianças não fazem parte de seu processo de aprendizagem, apenas as conduções docentes são
fundamentais para o ensino.
Todas as crianças estão prontas e suas opiniões tem que ser aceitas.
A construção é coletiva, cada um fala o que quer e o professor tem que ouvir e aceitar.
 As crianças são consideradas sujeitos com experiências, seres que possuem a autonomia de interagir e
modificar suas narrativas.
Todas as crianças são formadas pelo professor e ele é o ser supremo da pré-escola.
 
 
EM2120346 - ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS PARA O DESENVOLVIMENTO INFANTIL 
 
 7. Ref.: 5499349 Pontos: 1,00 / 1,00
Com relação à ambiência fluida na sala de aula da educação infantil, é correto afirmar que...
É uma sala de aula que não sofre mudanças, devendo permanecer da mesma forma durante todo o ano letivo.
Deve levar em conta a pressão dos familiares.
Precisa respeitar um modelo padronizado de cultura.
Trata-se de um espaço que não se preocupa com as aprendizagens; afinal de contas, todos aprendem da
mesma maneira.
 Está em constante construção, estimula as aprendizagens e é uma construção coletiva.
 
 8. Ref.: 5558326 Pontos: 1,00 / 1,00
O que podemos entender após a leitura desta afirmação: ''A educação infantil é um espaço de garantia de direitos''?
As crianças podem se adaptar a todos os formatos de organização.
O professor não deve reconhecer a diversidade dos alunos na organização de sua sala.
O professor precisa organizar a sala num formato e num modelo.
 A sala de aula deve ser organizada para proporcionar experiências de aprendizagem, socialização e
conhecimento.
A organização na sala de aula não interfere na socialização das crianças.
 
 
EM2120347 - METODOLOGIAS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 9. Ref.: 5499352 Pontos: 1,00 / 1,00
Na Educação temos diversos materiais pedagógicos, com fins educativos. Contudo, outros objetos são atrativos aos
bebês e apresentam potencial para exploração e manipulação por elas, exceto:Pedrinhas.
Esponjas de diferentes texturas.
Baldes.
Potes de plástico.
Colheres de pau.
 
 10. Ref.: 5499367 Pontos: 1,00 / 1,00
(Prova: IBADE - 2018 - Prefeitura de Manaus-AM - Professor - 1º ao 5º Ano ¿ questão adaptada). Na Educação
Infantil, a literatura infantil traz reflexões de fortalecimento identitário que auxiliam na construção da identidade da
criança e na socialização. Sobre o tema leia as afirmativas.
I. Acredita-se que, quando as referências das literaturas infantis são semelhantes à da criança, na qual esta percebe
suas características físicas e/ou fenotípicas nas tramas de forma positiva, contribui expressivamente para o aumento
da autoestima, na formação da identidade social e individual, na construção de conceitos e na interação com o outro.Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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04/12/2021 15:37 EPS
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II. A Literatura Afro-Brasileira, se usada de forma comprometida, tendo como princípio básico a desconstrução de
estereótipos e preconceitos racistas, arrigados no seio da sociedade brasileira, pode ser uma grande aliada no
despertar da subjetividade infantil; na formação da identidade étnica-racial.
III. Trabalhar com a literatura infantil afro-brasileira, na qual os heróis são referências em histórias como
protagonistas negros, pode contribuir para a construção da identidade e da autoestima de crianças negras e para a
desvalorização da convivência na diversidade com a criança branca.
Está correto apenas o que se apresenta em:
 I e II.
ll e lll.
II.
III.
I e III.
 
 
 
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