Atv 2 ATIVIDADE ESPORTIVA PARA CRIANÇAS E ADOLESCENTE

Prévia do material em texto

• Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
Diferentes frentes teóricas podem ser obtidas quando falamos no 
desenvolvimento motor de crianças pré-escolares. Uma delas é a teoria 
do processamento da informação. 
TANI, G. Comportamento motor: aprendizagem e desenvolvimento. Rio 
de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005. 
Considerando a temática das características motoras em crianças pré-
escolares estudada na unidade e da teoria de processamento de 
informações, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre 
elas. 
I. O processo de maturação biológico é importante de ser investigado 
ano após ano. 
Porque: 
II. A partir dele podemos identificar quando ocorrem alterações de 
movimento. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma 
proposição falsa. 
Resposta Correta: 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma 
proposição falsa. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. Na teoria de processamento de 
informações a maturação biológica é um meio 
importante de investigação do desenvolvimento motor, 
porém ela foca no “como” será feito esta ação motora. 
Sendo assim, a proposição I está correta, contudo, a II 
não condiz com o que a teoria discute. 
 
 
• Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
Leia o trecho a seguir. 
“[...] a prática pedagógica da Educação Física Escolar nos dias atuais está 
baseada em conteúdos pré-selecionados retirados de livros didáticos e 
esportes, fazendo com que o professor se torne um mero transmissor 
de conteúdos sem a participação efetiva dos alunos nas aulas, tornando 
a Educação Física uma disciplina fadada ao fracasso” 
MALDONADO, D. T.; HYPOLITTO, D.; LIMONGELLI, A. M. A. Conhecimento 
dos professores de Educação Física sobre abordagens da Educação Física 
 
escolar. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, São Paulo, v. 7, 
n. 3, p. 13-19, 2008. p. 15. 
Sobre o conhecimento das abordagens pedagógicas da Educação Física 
escolar e como os professores atuam nas escolas, é possível dizer que: 
Resposta 
Selecionada: 
 
Um professor comprometido com o estudo aprofundado e o 
conhecimento da história e cultura de seus alunos fará com 
que sua atuação seja diferenciada no âmbito escolar. 
Resposta 
Correta: 
 
Um professor comprometido com o estudo aprofundado e o 
conhecimento da história e cultura de seus alunos fará com 
que sua atuação seja diferenciada no âmbito escolar. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta correta. Você acertou a alternativa. Dedicação aos 
estudos e conhecimento abrangente da escola e dos alunos são 
ações que podem levar o professor a atuações significantes. 
 
 
• Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
É necessário compreender que “[...] o brincar das crianças é o modo 
primário pelo qual aprendem sobre seus corpos e potencialidades de 
movimento.” 
GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o 
desenvolvimento motor: bebês, crianças, adolescentes e adultos. 7. ed. 
Porto Alegre: Artmed, 2013. p. 192. 
 
Dessa forma, os professores de educação física escolar são responsáveis 
por planejar e aplicar diferentes estratégias que estimulem ao máximo 
as crianças que estão na Pré-escola, podendo ser por meio de: 
 
Resposta Selecionada: 
Brincadeiras e jogos. 
Resposta Correta: 
Brincadeiras e jogos. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. Você acertou! Por meio dessas 
atividades que é possível explorar o mundo das crianças 
pré-escolares e ainda lhes apresentar conteúdos da 
 
educação física, de maneira que faça sentido e tenha 
significado para os alunos. 
 
• Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
Leia o trecho a seguir. 
“[...]Existem, no uso dos jogos, dois aspectos primordiais: um referente à 
afetividade, expresso durante a ação, e outro referente aos aspectos 
cognitivos, por meio dos quais o jogo proporciona avanços nos 
processos de aprendizagem e desenvolvimento” 
TEZANI, T. C. R. O jogo e os processos de aprendizagem e 
desenvolvimento: aspectos cognitivos e afetivos. Educação em Revista, 
Marília, 2006, v.7, n.1/2, p. 1-16. 
 
Os jogos são formas de desenvolver a parte cognitiva das crianças no 
meio escolar. A respeito das características cognitivas das crianças que 
estão no Ensino Fundamental I, é correto afirmar que grande maioria 
dos alunos se encontram na: 
 
Resposta Selecionada: 
Fase operatório-concreto. 
Resposta Correta: 
Fase operatório-concreto. 
Comentário da 
resposta: 
Alternativa correta. A fase de 7-11 anos é marcada pela 
utilização da lógica, o que resulta em melhores 
compreensões do mundo e nas resoluções de 
problemas. 
 
 
• Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
“A Educação Física tem no movimento tanto um meio quanto um fim 
para atingir seu objetivo educacional dentro do contexto escolar. O 
movimento pode ser entendido como uma atividade, no caso corporal, 
que se manifesta pelo jogo, pelo esporte, pela dança ou pela ginástica.” 
SANTOS, R. S.; MATOS, T. C. S. A relação entre tendência e prática 
pedagógica dos professores de Educação Física de 3º e 4º ciclos do 
ensino fundamental. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, 
São Paulo, a.3, n.3, p.45-53, 2004. 
 
 
Quais são as abordagens pedagógicas da Educação Física que são mais 
viáveis para serem aplicadas ao Ensino Fundamental I? 
Resposta 
Selecionada: 
 
Construtivista-Interacionista, Desenvolvimentista, 
Psicomotricidade, Jogos Cooperativos, Saúde Renovada e a dos 
Parâmetros Curriculares Nacionais. 
Resposta 
Correta: 
 
Construtivista-Interacionista, Desenvolvimentista, 
Psicomotricidade, Jogos Cooperativos, Saúde Renovada e a dos 
Parâmetros Curriculares Nacionais. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. Estas seis abordagens são 
consideradas pela literatura as abordagens pedagógicas 
com mais afinidade de serem trabalhadas com o Ensino 
Fundamental I, mas não independem de o professor ter a 
autonomia de aplicar diferentes propostas pedagógicas 
em suas aulas de educação física. 
 
 
• Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
Desde nosso nascimento, nos encontramos em constante processo de 
desenvolvimento. Diferentes domínios nos compõem, e eles são 
responsáveis por nossos entendimentos, relacionamentos, aspectos 
motos, sociais e mentais. Dentre as diversas classificações que temos, 
podemos diferenciar as fases cognitivas dos sujeitos. Neste sentido, 
crianças pré-escolares se encontram no estágio pré-operatório, que “[..] 
na teoria de Piaget, o segundo maior estágio do desenvolvimento 
cognitivo, no qual o pensamento simbólico se expande”. 
 
PAPALIA, D. E.; FELDMAN, R. D. Desenvolvimento Humano. Porto Alegre: 
AMGH, 2013. p. 259. 
 
Contudo, comparadas a crianças em outros estágios, que tipo de 
característica cognitiva que elas não conseguem utilizar? 
 
 
Resposta Selecionada: 
Lógica. 
Lógica. 
 
Resposta Correta: 
Lógica. 
Lógica. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta Correta. Parabéns, você acertou. Mesmo que já 
consiga utilizar símbolos para sua compreensão, essa 
habilidade ainda não está desenvolvida para associações 
e resoluções de conflitos. Na próxima fase de 
desenvolvimento a criança conseguirá desse domínio em 
sua vida. 
 
• Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
No Ensino Fundamental I o professor de Educação Física deve 
oportunizar o máximo de movimentos corporais aos seus alunos, 
sempre respeitando os limites e as fases de desenvolvimento motor das 
crianças. Normalmente, além das vivências práticas de brincadeiras e 
jogos, outras formas podem ser aplicadas durante as aulas, porém deve 
haver um cuidado com: 
 
Resposta Selecionada: 
A esportivização voltada ao desempenho. 
Resposta Correta: 
A esportivização voltada ao desempenho. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta correta. As aulas de educação física escolar do 
Ensino Fundamental I não são centradas nesse quesito,, 
mas, sim, para atividades que tenham ênfase no 
elemento lúdico. 
 
 
•Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
“Uma ampla variedade de fatores de todos os três domínios do 
comportamento humano (cognitivo, afetivo e psicomotor) afeta o 
desenvolvimento, assim como fatores do indivíduo, do ambiente e da 
tarefa.” 
GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o 
desenvolvimento motor: bebês, crianças, adolescentes e adultos. 7. ed. 
Porto Alegre: Artmed, 2013. p. 99. 
 
 
No que tange as características sócio afetivas das crianças pertencentes 
ao Ensino Fundamental I podemos afirmar que: 
Resposta Selecionada: 
Há competência ao executar determinadas tarefas. 
Resposta Correta: 
Há competência ao executar determinadas tarefas. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta Correta. Parabéns, resposta certa! As crianças 
do Ensino Fundamental I quando são requisitadas a 
cumprirem uma tarefa tendem a realizá-la com afinco, 
pensando no resultado que terá. 
 
 
• Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
Algumas estratégias são traçadas para sistematizar variados conteúdos 
dentro do ambiente escolar, as quais chamamos de aspectos 
pedagógicos. Eles são responsáveis por direcionar a forma como os 
professores irão elaborar, aplicar e avaliar as temáticas pertencentes a 
determinada disciplina curricular escolar. Neste caso, direcionaremos 
nossos olhares para a Educação Física e suas propostas já conhecidas a 
partir de diferentes autores. 
Assim, considerando as informações apresentadas e os temas 
estudados, analise as abordagens pedagógicas da educação física a 
seguir e as associe com seus respectivos autores. 
I. Crítico-superadora. 
II. Construtivista. 
III. Sistêmica. 
IV. Desenvolvimentista. 
( ) Coletivo de Autores. 
( ) Go Tani. 
( ) João Batista Freire. 
( ) Mauro Betti. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
Resposta Selecionada: 
I, IV, II, III. 
Resposta Correta: 
I, IV, II, III. 
 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. Estes autores e suas propostas 
pedagógicas são responsáveis por estruturar a educação 
física escolar com diferentes formas de atuação, 
reforçando que a atuação de um professor na escola 
deve ser pautada em teorias, e não apenas no fazer pelo 
fazer. 
 
• Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
Analise o trecho a seguir. 
“As pesquisas sobre empatia reconhecem a interação entre condições 
genéticas ou inatas e fatores ambientais envolvidos, abrindo-se a 
possibilidade de intervenções educativas e/ou terapêuticas nessa área”. 
PAVARINO, M. G.; DEL PRETTE, A.; DEL PRETTE, Z. A. P. O 
desenvolvimento da empatia como prevenção da agressividade na 
infância. PSICO, Porto Alegre, v. 36, n. 2, p. 127-134, 2005. p. 128. 
Quando uma criança está inserida em um meio social, ela desenvolverá 
habilidades para lidar com situações diversas, a compreensão do outro 
em seu universo e dos seus próprios sentimentos. Assim, as 
características sócio afetivas compõem parte importante do 
desenvolvimento global de uma criança pertencente ao mundo escolar. 
Sobre as características sócio afetivas de crianças pré-escolares e o que 
foi estudo na unidade, analise as afirmativas a seguir e assinale V para 
a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s). 
I. ( ) A empatia já pode ser identificada nas interrelações pessoais de 
crianças pré-escolares. 
II. ( ) O ambiente dificilmente altera características sócio afetivas. 
III. ( ) A partir de experiências positivas é determinado grande parte 
do grupo social de uma criança pré-escolar. 
IV. ( ) A escola, por ser um ambiente formal de educação, está distante 
do processo de desenvolvimento das relações sociais. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
Resposta Selecionada: 
V, F, V, F. 
Resposta Correta: 
V, F, V, F. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. As crianças pré-escolares já 
desenvolvem empatia e criam amigos e colegas a partir 
de experiências que consideram positivas. Dessa forma, a 
escola é ambiente propício para as relações sociais, 
 
afirmando que o ambiente interfere nas características 
sócio afetivas.