Nivelamento Mod 2 Ed Infantil

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Currículo Em Ação (Público Escola) – Nivelamento – Educação Infantil – 1ª Edição/202 
Módulo 2: Especificidades da etapa – Educação Infantil 
Questões objetivas – Encerramento do Módulo 2 
Iniciado em segunda, 6 dez 2021, 17:04 
Estado Finalizada 
Concluída em segunda, 6 dez 2021, 17:10 
Tempo 
empregado 
5 minutos 54 segundos 
Notas 5,00/5,00 
Avaliar 100,00 de um máximo de 100,00 
Questão 1 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Qual é a concepção de criança adotada no Currículo em Ação? 
a. 
A criança é um sujeito histórico e de direitos, que vivencia, deseja, brinca, aprende, narra, 
questiona e constrói sua identidade pessoal e coletiva por meio das interações e das práticas 
cotidianas sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura. 
Parabéns, sua resposta está correta! O Currículo em Ação reitera a criança apresentada nas 
Diretrizes Curriculares Nacionais (2010) e na Base Nacional Comum Curricular (2017) concebida 
como sujeito potente que aprende e se desenvolve nas relações sociais vivenciadas 
cotidianamente e pelas brincadeiras que lhe oportunizam construir sua identidade, brincar e 
imaginar, fantasiar e aprender, observar e experimentar, narrar e produzir sentidos sobre o 
mundo físico e social. Vale ressaltar, contudo, que esse processo exige dos profissionais da 
infância e da estrutura institucional acolhimento e condições apropriadas para garantir as 
aprendizagens significativas e seu máximo desenvolvimento por meio da intencionalidade 
educativa. 
b. 
A criança é resultado de um processo de desenvolvimento da sua inteireza que acontece 
exclusivamente na creche, pois só a partir dos 4 anos de idade ela adquire seus direitos como 
sujeito social. 
c. 
A criança é um sujeito de direitos, histórico e curioso, que aprende e se desenvolve 
independentemente de estímulos e interações sociais. 
d. 
A criança é uma etapa da formação humana que requer cuidados higiênicos e assistenciais dos 
adultos, garantindo-lhe o atendimento das condições físicas em detrimento das dimensões 
sociais, culturais, cognitivas e históricas. 
e. 
A criança é um sujeito de direitos que interage e adquire consciência do seu papel no mundo 
quando tem plenamente desenvolvidas suas capacidades físicas e emocionais. 
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Parabéns! Resposta correta. 
Questão 2 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
O que as instituições de Educação Infantil devem considerar para organizar ambientes que 
sejam promotores de aprendizagens significativas e desenvolvimento saudável para as 
crianças? 
a. 
Os ambientes devem ser dotados de espaços e materiais que conversem a todo instante com as 
crianças, oferecendo-lhes segurança, aconchego e poucos desafios. 
b. 
Os ambientes devem favorecer as interações sociais, as brincadeiras individuais e coletivas e a 
participação das crianças em muitas atividades de escrita, pois é obrigação da Educação Infantil 
garantir a alfabetização até o final da etapa. 
c. 
Os ambientes devem ser convidativos na realização de atividades rigorosamente definidas pelo 
professor, pois somente assim as crianças terão noção de temporalidade e regularidade na 
jornada da instituição infantil. 
d. 
Os ambientes na escola da infância devem ser organizados apenas por adultos experientes, pois 
a validação dos interesses e das necessidades das crianças impede o cumprimento da proposta 
de ensino definida para cada grupo etário. 
e. 
Os ambientes na Educação Infantil devem ser permeados de intencionalidade educativa e de 
marcos que proporcionem às crianças regularidade das ações, tendo em vista os espaços, os 
tempos e os materiais adequados, que atendam a seus interesses, suas necessidades e suas 
singularidades. 
Parabéns, sua resposta está correta! Em seus aspectos pedagógicos, o Currículo em Ação 
apresenta a rotina como organização dos tempos, dos espaços e dos materiais na instituição de 
Educação Infantil. Entendida como marco favorecedor de regularidade das ações, da garantia de 
segurança e conforto e também da noção espacial das crianças, o documento aponta que essa 
cotidianidade deve ser permeada de situações que contemplem as necessidades de alimentação, 
higiene e descanso, em harmonia com propostas de trabalho que assegurem os objetivos de 
aprendizagem e desenvolvimento. A intencionalidade pedagógica ganha destaque na proposição 
de oferecer às crianças oportunidades para brincar, interagir, imaginar, fantasiar, expressar seus 
desejos, realizar suas experimentações, construir suas narrativas, significar objetos e elementos 
da natureza e da sociedade, com o objetivo de consumir e produzir cultura. Contextos 
significativos que assegurem essas experiências por meio das múltiplas linguagens, aliadas à 
organização adequada dos espaços, à boa gestão do tempo e à seleção dos materiais diversos 
(estruturados e não estruturados), colaboram sobremaneira para a formação integral das 
crianças, a construção de sua identidade pessoal e coletiva e as aprendizagens esperadas para 
cada grupo etário. 
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Parabéns! Resposta correta. 
Questão 3 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
A avaliação na Educação Infantil deve ter a finalidade de acompanhar e repensar o trabalho 
realizado, pois somente assim será possível atribuir as notas de desempenho às crianças 
para sua aprovação ou sua reprovação. 
a. 
A avaliação na Educação Infantil deve ter a finalidade de acompanhar e repensar o trabalho 
realizado, pois somente assim será possível atribuir as notas de desempenho às crianças para 
sua aprovação ou reprovação. 
b. 
A avaliação na Educação Infantil consiste apenas na observação crítica, sistemática e criativa do 
comportamento de cada criança, sem que haja necessidade de registros dos professores ou 
produções das crianças. 
c. 
A avaliação na Educação Infantil é pensada na perspectiva da documentação pedagógica, que 
envolve o planejamento intencional e a escuta ativa do professor, a organização de registros das 
ações das crianças e a interpretação das informações identificadas no processo para o 
(re)planejamento de atividades e autoavaliação docente. 
Parabéns, sua resposta está correta! O Currículo em Ação defende a documentação pedagógica 
como uma estratégia didática potente e contextualizada de planejamento docente, 
acompanhamento das aprendizagens das crianças, registros das vivências cotidianas, análise e 
interpretação do vivido por elas e por professores e formação contínua do fazer pedagógico 
docente. Trata-se de um processo que perpassa por toda a ação docente e das crianças no 
cotidiano da instituição de Educação Infantil, envolvendo a observação crítica e criativa das 
atividades, das brincadeiras e das interações delas; a utilização de múltiplos registros realizados 
por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.); a continuidade dos 
processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes 
momentos de transição vividos por elas (transição casa/instituição de Educação Infantil, 
transições no interior da instituição, transição creche/pré-escola e transição pré-escola/Ensino 
Fundamental). Além disso, é a documentação específica que permite às famílias conhecer o 
trabalho da instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem 
delas na Educação Infantil. Portanto, mais que um valor testemunhal sobre o que é experienciado 
pelas crianças em sua jornada, a documentação pedagógica favorece o aperfeiçoamento das 
práticas pedagógicas e da formação do professor, sempre concorrendo para a promoção da 
aprendizagem e do máximo desenvolvimento humano delas. 
d. 
A avaliação na Educação Infantil é um conjunto de registros que evidencia as experiências das 
crianças no cotidiano da instituição, cuja finalidade é encaminhar as produções para as famílias. 
e. 
A avaliação na Educação Infantil é um instrumento potente que auxilia apenas o professor a 
melhorar sua prática educativa, pois não demanda a participação das crianças, por não terem 
capacidade de emitir qualquer julgamentode valor sobre suas ações. 
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Parabéns! Resposta correta. 
Questão 4 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
As instituições de Educação Infantil, como espaço de apropriação e construção de cultura, 
de acordo com o Currículo em Ação, devem ter o objetivo de garantir a todas as crianças 
a. 
oportunidades ricas de aprendizagem por meio de aulas expositivas que colaborem para 
aumentar o nível de concentração e a disciplina, provando para as famílias que escola de 
Educação Infantil não é lugar de brincar e de passatempo. 
b. 
espaços amplos com diversificação de materiais, área externa toda coberta, somente brinquedos 
estruturados, salas com pouca visão para o lado externo para que se concentrem nas atividades 
e se preparem adequadamente para o Ensino Fundamental. 
c. 
a formação integral como requisito para ingresso no Ensino Fundamental, por isso devem 
proporcionar em excesso atividades de domínios cognitivos, especialmente com as áreas de 
Linguagens e de Matemática. 
d. 
a formação integral, considerando as dimensões humanas por meio de experiências que 
promovam o protagonismo infantil, atendam aos interesses e às necessidades das crianças e 
lhes deem condições para explorar os ambientes e construir sentidos pessoais, sobre o mundo e 
sobre si. 
Parabéns, sua resposta está correta! O Currículo em Ação defende que as instituições de 
Educação Infantil se constituem loci privilegiados de relações sociais favorecedoras do processo 
de humanização das crianças, pois contemplam situações em que o respeito à diversidade, a 
atenção à necessidade do outro, o altruísmo e o compromisso com o bem comum e a garantia 
dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento permeiam o cotidiano coletivo da primeira 
infância. Enfatiza também a importância de considerá-las seres integrais, históricos, sociais, 
culturais, cidadãs detentoras de direitos, repletas de singularidades, necessidades e 
potencialidades, além de ter como função direcionar a ação de maneira que efetivamente 
contribua para seu desenvolvimento integral, potencializando suas aquisições, suas construções 
e sua produção de saberes. Nessa perspectiva, para que a aprendizagem e o desenvolvimento 
das crianças aconteçam de forma emancipatória, em que a autonomia e o protagonismo sejam 
garantidos, a instituição deve organizar e desenvolver ações educativas que as desafiem a se 
apropriar de novos significados culturais, novas formas de ver e viver a cultura e o que está ao 
seu redor. O Currículo em Ação, portanto, convida os profissionais da Educação Infantil (gestores, 
professores e demais profissionais) a serem observadores, terem olhos, ouvidos e sensibilidade 
para perceberem as necessidades da criança e, dessa forma, promoverem a função social da 
instituição de Educação Infantil. 
e. 
o direito à proteção, à saúde, à convivência e à interação social, negando o acesso a 
conhecimentos historicamente construídos pela humanidade, pois se trata de processos 
complexos e incompatíveis com a idade das crianças. 
Feedback 
Parabéns! Resposta correta. 
Questão 5 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
O planejamento na Educação Infantil consiste na ação reflexiva de gestores e professores 
embasada no conhecimento sobre o desenvolvimento infantil e as aprendizagens 
significativas das crianças. Sendo um instrumento metodológico que organiza as 
instituições e as práticas pedagógicas docentes, podemos dizer que a alternativa incorreta 
é: 
a. 
O planejamento docente expressa sua intencionalidade educativa, que compreende diferentes 
momentos (observação, organização dos tempos, dos espaços e dos materiais, 
acompanhamento, registros, interpretação desses registros e (re)lançamento de atividades). 
b. 
O planejamento deve integrar os diferentes campos de experiências em ações concretas de 
interações e brincadeiras nas quais as crianças possam vivenciar suas múltiplas linguagens e 
suas potencialidades. 
c. 
O planejamento deve contemplar o cuidar e o educar como princípios indissociáveis, favorecendo 
a formação integral das crianças nas diferentes dimensões: intelectuais, físicas, sociais, 
emocionais e culturais. 
d. 
O planejamento exprime as concepções sobre infância, aprendizagem e desenvolvimento infantil 
da instituição, de forma a prever situações que reconhecem as necessidades e os interesses das 
crianças, e não dos adultos. 
e. 
pois as crianças da Educação Infantil são totalmente dependentes dos cuidados dos adultos até 
os 6 anos de idade. 
Parabéns, você identificou a alternativa incorreta! O Currículo em Ação pressupõe um 
planejamento que expresse a intencionalidade educativa do professor e contemple os interesses, 
as necessidades e as singularidades das crianças. Para que a educação seja garantida, o 
professor precisa escutar e validar o que as crianças dizem pela fala, pelo olhar, por gestos e 
expressões; conhecer as especificidades dos grupos etários; entender como elas aprendem e se 
desenvolvem; saber “o que”, “por que”, “como”, “para quem” e “para que” planejar. Ou seja, mais 
que uma prática espontaneísta ou burocrática, o que se espera é que a voz e a vez das crianças 
também estejam presentes no planejamento. A partir da compreensão de uma criança potente, 
partícipe do seu processo educativo e que aos poucos vai desenvolvendo sua autonomia, o 
professor e o gestor organizam os espaços, gerem o tempo, selecionam bons materiais e criam 
condições para viabilizar as interações positivas das crianças com seus parceiros (crianças e 
adultos). Também é importante que o planejamento não perca de vista a indissociabilidade entre 
o cuidar e o educar no cotidiano infantil como meio para garantir o desenvolvimento das crianças 
em todas as suas dimensões. 
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Parabéns! Resposta correta.