Letramento Acadêmico Práticas de Escrita

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Questão 1/10 - Letramento Acadêmico: Práticas de Escrita
Leia a citação abaixo:
“No caso específico da resenha, podemos afirmar que ela pode assumir diferentes configurações em conformidade com o conteúdo e a forma da obra analisada, com a qual está em relação direta.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HARTMANN, Schirley Horário de Gois. Práticas de Escrita para o Letramento no Ensino Superior. Curitiba: Intersaberes, 2012, p. 172.
De acordo com a passagem acima e com os conteúdos do livro-base:  Práticas de Escrita para o Letramento no Ensino Superior, para produzir uma resenha escolar, é necessário:
Nota: 10.0
	
	A
	Demonstrar que compreendeu o objeto a ser resenhado e apresentar uma avaliação, positiva ou negativa, do conteúdo desse objeto.
Você acertou!
Comentário à resposta: A alternativa está correta, pois “No caso de uma resenha escolar, deve servir para que o aluno demonstre que compreendeu o que leu e que sabe avaliar o conteúdo dessa leitura.” (Livro-base, p.172)
	
	B
	Apresentar apenas uma avaliação negativa do objeto a ser resenhado.
	
	C
	Fazer uma pesquisa criteriosa do autor do conteúdo do objeto a ser resenhado.
	
	D
	Fazer comentários sobre o conteúdo do objeto a ser resenhado sem resumi-lo ou descrevê-lo.
	
	E
	Fazer comentários positivos sobre o conteúdo do objeto a ser resenhado sem resumir seu conteúdo.
Questão 2/10 - Letramento Acadêmico: Práticas de Escrita
Leia o fragmento de texto:
“Certamente podemos romper mitos, nos tornarmos eficientes e produtores de textos escritos”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: HARTMANN, Schirley Horácio de Gois; SANTAROSA, Sebastião Donizete, Práticas de escrita para o letramento no ensino superior, Editora InterSaberes-Curitiba, 2012.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Práticas de escrita para o letramento no ensino superior,  o que é necessário para se tornar um produtor proficiente de textos escritos? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	Ao aprender a soletrar as palavras.
	
	B
	É necessário conhecer tudo sobre fonética e fonologia.
	
	C
	É preciso romper com o mito de que escrever é dom, coisa destinada a poucos iluminados.   
Você acertou!
Comentário: "Para nos tornarmos produtores proficientes de textos escritos, temos, necessariamente, de romper com um mito[...] a ideia de que escrever é dom, coisa destinada a poucos iluminados".   (livro-base, p. 230).
	
	D
	É necessário dominar um segundo idioma.
	
	E
	É fundamental uma leitura mínima de um livro por ano.
Questão 3/10 - Letramento Acadêmico: Práticas de Escrita
Leia a citação:
“A escrita é o ato de formalizar graficamente o que se tem a dizer com base no que se aprendeu e se deseja dizer”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: HARTMANN, Shirley Horácio de Gois; SANTAROSA, Sebastião Donizete, Práticas de escrita para o letramento no ensino superior. Curitiba: InterSaberes-, 2012.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Práticas de escrita para o letramento no ensino superior, o que vem a ser o ato da reescrita? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	A reescrita é o trabalho de escrever outro capítulo do texto.
	
	B
	A reescrita é o trabalho de revisão de uma obra para resenhar outra.
	
	C
	A reescrita é o trabalho de copiar o texto.
	
	D
	A reescrita é o processo de revisão da própria escrita.
Você acertou!
Comentário: "A reescrita é o trabalho de revisão da própria escrita". (livro-base, pág. 230).
	
	E
	A reescrita é o trabalho de produzir o texto original.
Questão 4/10 - Letramento Acadêmico: Práticas de Escrita
Leia o texto:
“Ambos dicionários trazem definições bastante amplas do que seja relatório. ”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: HARTMANN, Schirley Horácio de Gois; SANTAROSA, Sebastião Donizete, Práticas de escrita para o letramento no ensino superior, Editora InterSaberes-Curitiba, 2012.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Práticas de escrita para o letramento no ensino superior cap. 5 da disciplina de Letramento acadêmico: prática de escrita assinale a alternativa que justificativa corretamente a ausência da precisão da definição de relatório:
Nota: 0.0
	
	A
	Essa ausência de precisão do termo é resultado de falta de reflexão sobre o assunto.
	
	B
	Essa ausência de precisão do termo é consequência do nome que foi dado a esse gênero
	
	C
	Essa ausência de precisão do termo é fruto das várias situações sociocomunicativas em que se produzem os relatórios.
Comentário: "Essa ausência de precisão do termo é consequência da pluralidade de situações sociocomunicativas em que se produzem enunciados que recebam tal denominação". (livro-base, pag.185)
	
	D
	Essa ausência de precisão do termo é consequência do estrangeirismo embutido na palavra relatório.
	
	E
	Essa ausência de precisão do termo é consequência de ausência de palavras para descrever corretamente o que vem a ser um relatório.
Questão 5/10 - Letramento Acadêmico: Práticas de Escrita
Leia o fragmento de texto:
“A professora pede para fazerem um relatório do passeio pedagógico realizado pela turma, e os alunos relatam em seus textos os momentos que acreditam serem mais valorizados pela professora”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: HARTMANN, Schirley Horácio de Gois; SANTAROSA, Sebastião Donizete, Práticas de escrita para o letramento no ensino superior, Editora InterSaberes-Curitiba, 2012.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Práticas de escrita para o letramento no ensino superior,  sobre relatórios de crianças iniciantes na escola é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Esses relatórios trazem informações suficientes para a professora saber se a criança leu o livro e solicitado e perceber qual foi o seu nível de compreensão.
Você acertou!
Comentário: "O relatório que a criança faz durante as primeiras séries escolares deve trazer informações suficientes para a professora saber se a criança leu o livro e solicitado e perceber qual foi o seu nível de compreensão". (livro-base, pág. 186)
	
	B
	Esses relatórios trazem informações suficientes através de desenhos.
	
	C
	Esses relatórios trazem informações suficientes registradas pelos pais.
	
	D
	Esses relatórios trazem informações gravadas, vídeos que descrevem o dia a dia da criança e de seu professor.
	
	E
	Esses relatórios trazem fotos dos passeios escolares e das demais atividades extracurriculares. 
Questão 6/10 - Letramento Acadêmico: Práticas de Escrita
Leia o texto:
“Exposição pela qual uma pessoa apresenta o essencial de sua própria atividade ou de um grupo ao qual pertence”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: HARTMANN, Schirley Horácio de Gois; SANTAROSA, Sebastião Donizete, Práticas de escrita para o letramento no ensino superior, Editora InterSaberes-Curitiba, 2012.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Práticas de escrita para o letramento no ensino superior cap. 5 da disciplina de Letramento acadêmico: prática de escrita,  segundo o Dicionário Houaiss, relatório é:
Nota: 10.0
	
	A
	Descrição de como se usar aparelhos eletrônicos.
	
	B
	Narrativas de eventos fictícios em linguagem burocrática.
	
	C
	Conclusões às quais chegaram os membros de uma comissão encarregada de pesquisar um problema.
Você acertou!
Comentário: "1. Conclusões às quais chegaram os membros de uma comissão ( ou uma pessoa) encarregada de efetuar uma pesquisa, ou de estudar em um problema particular ou um projeto qualquer."  ( livro-base, pag.184)
	
	D
	Avaliação rápida e mesmo superficial feita por uma equipe a respeito de um problema gerencial.
	
	E
	Texto com animais e finais moralmente conclusivos.
Questão 7/10 - Letramento Acadêmico: Práticas de Escrita
Leia a citação:
“Após deixar Lisboa, os navios seguiram para [...]”.
Após esta avaliação, casoqueira ler integralmente esse  texto, ele está em: HARTMANN, Schirley Horácio de Gois; SANTAROSA, Sebastião Donizete, Práticas de escrita para o letramento no ensino superior, Editora InterSaberes-Curitiba, 2012.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Práticas de escrita para o letramento no ensino superior cap. 5 da disciplina de Letramento acadêmico: prática de escrita o que os relatórios de viagem contêm? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	Os viajantes, quando retornam, registram unicamente a comida do local.
	
	B
	Os viajantes, quando retornam, registram apenas o nome da agência de turismo que realizou a viagem.
	
	C
	Os viajantes, quando retornam, costumeiramente relatam o que fizeram, o que viram, o que vivenciaram durante suas aventuras.
Você acertou!
Comentário: "Os viajantes, quando retornam, costumeiramente relatam o que fizeram, o que viram, o que vivenciaram durante suas aventuras". (livro-base, pág.187)
	
	D
	Os viajantes relatam apenas o livro de leitura do voo ou de bordo dependendo do meio de locomoção.
	
	E
	Os viajantes relatam os anúncios publicitários que visualizaram no decorrer da viagem.
Questão 8/10 - Letramento Acadêmico: Práticas de Escrita
Atente para o seguinte fragmento de texto: 
“O leitor teria que ser um adivinho para descobrir que o acontecimento noticiado é a aprovação do plano de cargos e salários dos professores”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HARTMANN, Schirley Horácio de Gois; SANTAROSA, Sebastião Donizet. Práticas de escrita para o letramento no ensino superior. [Livro eletrônico] Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 257 .
.
 
A partir do exposto no fragmento de texto anterior e nos conteúdos abordados no livro-base Práticas de Escrita para o Letramento no Ensino Superior, sobre incoerência textual, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Um texto é incoerente quando as informações que apresenta são antagônicas entre si.
Você acertou!
Comentário: “[...] o texto não traz todas as informações necessárias e apresenta [...] informações antagônicas entre si, gerando incoerência” (livro-base, p. 256).
	
	B
	Um texto é incoerente quando tem todas as informações necessárias, mas emprega uma pontuação inadequada.
	
	C
	A incoerência em um texto ocorre quanto inexiste uma correta progressão textual.
	
	D
	Um texto torna-se incoerente quando o autor faz uso inadequado de elementos coesivos, o que prejudica a semântica textual.
	
	E
	A incoerência em um texto é observada a partir da ausência de processos de reescrita.
Questão 9/10 - Letramento Acadêmico: Práticas de Escrita
Considere a citação.
“Uma vez que a resenha é um texto que se constrói a partir de outro, como no resumo, é necessário ter uma boa compreensão da obra a ser resenhada.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HARTMANN, Schirley Horário de Gois. Práticas de Escrita para o Letramento no Ensino Superior. Curitiba: Intersaberes, 2012, p. 171.
De acordo com a passagem acima e com os conteúdos do livro-base:  Práticas de Escrita para o Letramento no Ensino Superior sobre os aspectos que definem o gênero resenha, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Apresentar um comentário sobre o objeto resenhado, sem resumi-lo ou descrevê-lo.
	
	B
	Apresentar uma avaliação do objeto resenhado, sem apresentar o conteúdo desse objeto.
	
	C
	Apresentar um resumo do objeto resenhado sem comentá-lo ou avaliá-lo.
	
	D
	Apresentar um resumo do objeto resenhado, seguido de comentários e avaliações.
Você acertou!
Comentário para resposta: A alternativa está correta, pois “Podemos perceber que o gênero resenha se define como o texto em que se apresentam, além do resumo do conteúdo do objeto resenhado (livro, filme, peça de teatro, artigo), comentários e avaliações a respeito desse objeto.” (Livro-base, p.168)
	
	E
	Fazer uma análise minuciosa do objeto resenhado, mas sem analisá-lo ou avaliá-lo.
Questão 10/10 - Letramento Acadêmico: Práticas de Escrita
Leia a seguinte citação:
“[...] podemos afirmar que eles [os gêneros textuais] se definem fundamentalmente com base em critérios sociocomunicativos e funcionais. Isso significa que não são os aspectos formais (estruturais ou linguísticos) elementos suficientes para caracterizar um gênero, embora não possamos desprezar a forma [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HARTMANN, Schirley Horácio de Gois; SANTAROSA, Sebastião Donizet. Práticas de escrita para o letramento no ensino superior.  Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 105 [Livro eletrônico].
A partir da leitura da citação e dos conteúdos do livro-base Práticas de Escrita para o Letramento no Ensino Superior, assinale a alternativa que apresenta corretamente exemplos de gêneros textuais que pertencem à esfera pública.
Nota: 10.0
	
	A
	O e-mail pessoal, pois pode ser compartilhado pela pessoa que o recebe, e os artigos de opinião, pois compartilham, geralmente, a opinião de uma ou mais pessoas.
	
	B
	As cartas em geral, pois elas podem ser utilizadas como documentos por parte de terceiros, e o e-mail institucional, pois é instrumento de comunicação entre funcionários de uma instituição, seja particular ou pública.
	
	C
	O artigo de opinião, pois pertence ao contexto jornalístico e, portanto, à esfera pública, e a carta do leitor, pois, apesar de poder ser anônima, é também de ampla divulgação na mídia.
Você acertou!
Comentário: “A carta do leitor se situa entre os gêneros que pertencem à esfera pública e que podem ter grande circulação [...], embora o autor seja, em geral, anônimo. [...] O artigo de opinião se encontra entre os gêneros que circula na esfera pública, situado no contexto jornalístico” (livro-base, p. 116, 122)
	
	D
	A carta do leitor, pois é sempre publicada em meios de comunicação, e o e-mail institucional, pois pertence a uma comunidade (uma instituição) com contatos externos.
	
	E
	O artigo de opinião, pois é comum encontrá-los em diversos meios de comunicação, ou seja, contexto jornalístico, e os e-mails em geral, pois circulam livremente na internet.
Questão 1/10 - Letramento Acadêmico: Práticas de Escrita
Considere a citação.
“Uma vez que a resenha é um texto que se constrói a partir de outro, como no resumo, é necessário ter uma boa compreensão da obra a ser resenhada.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HARTMANN, Schirley Horário de Gois. Práticas de Escrita para o Letramento no Ensino Superior. Curitiba: Intersaberes, 2012, p. 171.
De acordo com a passagem acima e com os conteúdos do livro-base:  Práticas de Escrita para o Letramento no Ensino Superior sobre os aspectos que definem o gênero resenha, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Apresentar um comentário sobre o objeto resenhado, sem resumi-lo ou descrevê-lo.
	
	B
	Apresentar uma avaliação do objeto resenhado, sem apresentar o conteúdo desse objeto.
	
	C
	Apresentar um resumo do objeto resenhado sem comentá-lo ou avaliá-lo.
	
	D
	Apresentar um resumo do objeto resenhado, seguido de comentários e avaliações.
Você acertou!
Comentário para resposta: A alternativa está correta, pois “Podemos perceber que o gênero resenha se define como o texto em que se apresentam, além do resumo do conteúdo do objeto resenhado (livro, filme, peça de teatro, artigo), comentários e avaliações a respeito desse objeto.” (Livro-base, p.168)
	
	E
	Fazer uma análise minuciosa do objeto resenhado, mas sem analisá-lo ou avaliá-lo.
Questão 2/10 - Letramento Acadêmico: Práticas de Escrita
Leia a citação:
“A escrita é o ato de formalizar graficamente o que se tem a dizer com base no que se aprendeu e se deseja dizer”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: HARTMANN, Shirley Horácio de Gois; SANTAROSA, Sebastião Donizete, Práticas de escrita para o letramento no ensino superior. Curitiba: InterSaberes-, 2012.
De acordo com os conteúdos abordados nasaulas e no livro-base Práticas de escrita para o letramento no ensino superior, o que vem a ser o ato da reescrita? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	A reescrita é o trabalho de escrever outro capítulo do texto.
	
	B
	A reescrita é o trabalho de revisão de uma obra para resenhar outra.
	
	C
	A reescrita é o trabalho de copiar o texto.
	
	D
	A reescrita é o processo de revisão da própria escrita.
Você acertou!
Comentário: "A reescrita é o trabalho de revisão da própria escrita". (livro-base, pág. 230).
	
	E
	A reescrita é o trabalho de produzir o texto original.
Questão 3/10 - Letramento Acadêmico: Práticas de Escrita
Atente ao seguinte fragmento de texto:
“De acordo com o Dicionário Michaelis (2009), relatório é ‘1. Exposição, relação, ordinariamente por escrito, sobre a sequência de um acontecimento qualquer [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HARTMANN, Schirley Horácio de Gois; SANTAROSA, Sebastião Donizet. Práticas de escrita para o letramento no ensino superior. [Livro eletrônico] Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 184
 
Considerando a informação dada pelo fragmento de texto e os conteúdos apresentados no livro-base Práticas de Escrita para o Letramento no Ensino Superior, assinale a alternativa que apresenta a assertiva correta sobre o gênero textual relatório:
Nota: 10.0
	
	A
	Relatórios, dadas as suas especificidades, obedecem a uma estrutura fixa e não admitem subjetividade por parte do leitor.
	
	B
	Ao contrário dos demais gêneros, o relatório independe da relação entre leitor e autor do texto.
	
	C
	O relatório é construído pelo uso da forma composicional da argumentação.
	
	D
	O relatório é de uso exclusivo de comunidades científicas que fazem uso desse gênero textual para apresentação de resultados obtidos em pesquisas científicas.
	
	E
	Dada à sua flexibilidade característica, aliada à sua finalidade sociocomunicativa e suas formas, a definição do gênero textual relatório não é tão simples quanto parece.
Você acertou!
Comentário: “Ao contrário de outros gêneros mais facilmente reconhecidos pelas funções sociocomunicativas que desempenham e pelos aspectos formais que assumem [...], os relatórios são mais flexíveis e, por isso, mais difíceis de serem definidos” (livro-base, p. 185)
Questão 4/10 - Letramento Acadêmico: Práticas de Escrita
Leia a seguinte citação.
“Com a prática constante de leitura e produção textual, você certamente pode encontrar variadas possibilidades de elaboração desse e de outros gêneros, usando sempre mais criativamente os recursos que a língua nos disponibiliza.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HARTMANN, Schirley Horário de Gois. Práticas de Escrita para o Letramento no Ensino Superior. Curitiba: Intersaberes, 2012, p. 175.
De acordo com a passagem acima e com os conteúdos do livro-base:  Práticas de Escrita para o Letramento no Ensino Superior, sobre o resumo e a resenha, podemos afirmar que ambos são:
Nota: 10.0
	
	A
	tipos textuais
	
	B
	modos discursivos
	
	C
	modos textuais
	
	D
	formas genéricas
	
	E
	gêneros textuais
Você acertou!
Comentário para resposta: A alternativa está correta, pois “[...] o resumo e a resenha [são] dois gêneros que têm grande circulação no meio acadêmico. Em ambos os casos, procuramos partir da busca por uma definição dos gêneros em questão, com base na caracterização das esferas de atividade em que eles se inserem. Em seguida, examinamos as funções sociocomunicativas que esses gêneros desempenham e propomos algumas orientações que possam auxiliá-lo na tarefa de produção do resumo e da resenha.” (Livro-base, p. 175)
Questão 5/10 - Letramento Acadêmico: Práticas de Escrita
Leia o fragmento de texto:
“A professora pede para fazerem um relatório do passeio pedagógico realizado pela turma, e os alunos relatam em seus textos os momentos que acreditam serem mais valorizados pela professora”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: HARTMANN, Schirley Horácio de Gois; SANTAROSA, Sebastião Donizete, Práticas de escrita para o letramento no ensino superior, Editora InterSaberes-Curitiba, 2012.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Práticas de escrita para o letramento no ensino superior,  sobre relatórios de crianças iniciantes na escola é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Esses relatórios trazem informações suficientes para a professora saber se a criança leu o livro e solicitado e perceber qual foi o seu nível de compreensão.
Você acertou!
Comentário: "O relatório que a criança faz durante as primeiras séries escolares deve trazer informações suficientes para a professora saber se a criança leu o livro e solicitado e perceber qual foi o seu nível de compreensão". (livro-base, pág. 186)
	
	B
	Esses relatórios trazem informações suficientes através de desenhos.
	
	C
	Esses relatórios trazem informações suficientes registradas pelos pais.
	
	D
	Esses relatórios trazem informações gravadas, vídeos que descrevem o dia a dia da criança e de seu professor.
	
	E
	Esses relatórios trazem fotos dos passeios escolares e das demais atividades extracurriculares. 
Questão 6/10 - Letramento Acadêmico: Práticas de Escrita
Leia o seguinte fragmento de texto:
 “[...] sempre é de bom tom lembrar que a duplicidade de sentido frasal possivelmente seria esvaecida pelo texto em que os enunciados foram produzidos [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HARTMANN, Schirley Horácio de Gois; SANTAROSA, Sebastião Donizet. Práticas de escrita para o letramento no ensino superior. [Livro eletrônico] Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 263.
 
É necessário que os elementos constituintes de um texto apresentem uma relação lógica entre si, de modo que a semântica textual não seja prejudicada. Conforme o exposto no fragmento anterior e os conteúdos do livro-base Práticas de Escrita para o Letramento no Ensino Superior, que nome se dá aos elementos que contribuem para uma construção semântica adequada em um texto? Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Damos o nome de elementos coesivos.
Você acertou!
Comentário: “Outro problema bastante encontrado em textos diz respeito à utilização de elementos coesivos, os quais estabelecem relações lógicas entre as partes do enunciado. São problemas de ordem coesiva [...] que prejudicam toda a semântica textual” (livro-base, p. 263)
	
	B
	Damos o nome de fatores de ambiguidade.
	
	C
	Damos o nome de situacionalidade.
	
	D
	Damos o nome de intertextualidade.
	
	E
	Damos o nome de adequação à norma-padrão
Questão 7/10 - Letramento Acadêmico: Práticas de Escrita
Leia o texto:
“Analisar e reescrever o próprio texto não é mera higienização, caracterizada pela limpeza de tudo o que poderia soas como transgressão às regras normativas”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: HARTMANN, Shirley Horácio de Gois; SANTAROSA, Sebastião Donizete. Práticas de escrita para o letramento no ensino superior. Curitiba: InterSaberes, 2012.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Práticas de escrita para o letramento no ensino superior, o que é a produção de sentido na escrita? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	Trata-se das anotações sobre a leitura para tentar obter informações para a escrita.
	
	B
	Trata-se das estratégias de reflexão sobre a leitura.
	
	C
	São estratégias de reflexão sobre a escrita a fim de controlar os sentidos do texto, para deixá-lo mais compreensível.  
Você acertou!
Comentário: “Trata-se das estratégias de reflexão sobre a escrita para tentarmos controlar os sentidos do texto, tornando nosso enunciado mais acabado, e mais propenso à compreensão”.  ( livro-base, pag.233).
	
	D
	Trata-se das etapas das pesquisas necessárias para planejar a escrita.
	
	E
	Trata-se da preocupação com a quantidade de palavras escritas para que o leitor não tenha tantas informações de uma só vez.
Questão8/10 - Letramento Acadêmico: Práticas de Escrita
Leia o fragmento de texto:
“Certamente podemos romper mitos, nos tornarmos eficientes e produtores de textos escritos”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: HARTMANN, Schirley Horácio de Gois; SANTAROSA, Sebastião Donizete, Práticas de escrita para o letramento no ensino superior, Editora InterSaberes-Curitiba, 2012.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Práticas de escrita para o letramento no ensino superior,  o que é necessário para se tornar um produtor proficiente de textos escritos? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	Ao aprender a soletrar as palavras.
	
	B
	É necessário conhecer tudo sobre fonética e fonologia.
	
	C
	É preciso romper com o mito de que escrever é dom, coisa destinada a poucos iluminados.   
Você acertou!
Comentário: "Para nos tornarmos produtores proficientes de textos escritos, temos, necessariamente, de romper com um mito[...] a ideia de que escrever é dom, coisa destinada a poucos iluminados".   (livro-base, p. 230).
	
	D
	É necessário dominar um segundo idioma.
	
	E
	É fundamental uma leitura mínima de um livro por ano.
Questão 9/10 - Letramento Acadêmico: Práticas de Escrita
Leia o texto:
“Exposição pela qual uma pessoa apresenta o essencial de sua própria atividade ou de um grupo ao qual pertence”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: HARTMANN, Schirley Horácio de Gois; SANTAROSA, Sebastião Donizete, Práticas de escrita para o letramento no ensino superior, Editora InterSaberes-Curitiba, 2012.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Práticas de escrita para o letramento no ensino superior cap. 5 da disciplina de Letramento acadêmico: prática de escrita,  segundo o Dicionário Houaiss, relatório é:
Nota: 10.0
	
	A
	Descrição de como se usar aparelhos eletrônicos.
	
	B
	Narrativas de eventos fictícios em linguagem burocrática.
	
	C
	Conclusões às quais chegaram os membros de uma comissão encarregada de pesquisar um problema.
Você acertou!
Comentário: "1. Conclusões às quais chegaram os membros de uma comissão ( ou uma pessoa) encarregada de efetuar uma pesquisa, ou de estudar em um problema particular ou um projeto qualquer."  ( livro-base, pag.184)
	
	D
	Avaliação rápida e mesmo superficial feita por uma equipe a respeito de um problema gerencial.
	
	E
	Texto com animais e finais moralmente conclusivos.
Questão 10/10 - Letramento Acadêmico: Práticas de Escrita
Leia o texto:
“Terminou o serviço? Deu tudo certo? ”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: HARTMANN, Schirley Horácio de Gois; SANTAROSA, Sebastião Donizete. Práticas de escrita para o letramento no ensino superior. Curitiba: Editora InterSaberes-, 2012.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Práticas de escrita para o letramento no ensino superior o que torna menos ou mais complexo um relatório de um trabalho? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	A complexidade desse tipo de relatório depende da atividade laboral em que ele está sendo exigido e das perguntas a que o relator deve responder.
Você acertou!
Comentário: A complexidade desse tipo de relatório depende da atividade laboral em que ele está sendo exigido e das perguntas a que o relator deve responder. (livro-base, pag.186)
	
	B
	A complexidade desse tipo de relatório depende de quem faz a reunião e de quantos membros participam dela.
	
	C
	A complexidade desse tipo de relatório depende da formação dos autores selecionados para escrever o relatório.
	
	D
	A complexidade desse tipo de relatório depende da quantidade de páginas que foram estipuladas para sua redação.
	
	E
	A complexidade desse tipo de relatório depende da publicidade que o relatório terá depois de ser produzido.