PROVA DIDATICA DO ENSINO SUPERIOR

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Disc.: DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR
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A emoção manifesta-se pelo corpo usando-o como um veículo. Sendo assim, um professor:
reconhece e pontua para os alunos que dentro da sala de aula precisam saber controlar essas diferentes manifestações
precisa saber identificar as diferentes manifestações da emoção e encaminhar os alunos a um psicopedagogo.
 deve sempre estar atento às manifestações da emoção, que podem ser visíveis no tônus postural, nas expressões do rosto, no
suor, em tremedeira.
não deve ter uma preocupação com isso, pois, enquanto um aluno aprende, usa apenas sua inteligência.
Respondido em 26/11/2021 20:09:24
 
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A didática contribui com a formação pedagógica do professor porque ela investiga, como ciência:
o projeto pedagógico de um curso.
a educação escolar.
o modo como se deve ensinar
 o processo de ensinar e aprender.
Respondido em 26/11/2021 20:12:00
 
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A aula expositiva sempre fez parte da prática docente, independentemente da concepção pedagógica dominante. Esse
procedimento de ensino, embora amplamente questionado, pode ser muito útil na produção da aprendizagem, desde que:
a mensagem do professor não possa ser contestada.
 o professor assuma uma postura dialógica.
o professor continue sendo o único produtor de conhecimentos do grupo.
seja utilizada apenas para expor novos conteúdos.
Respondido em 26/11/2021 20:15:49
 
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Segundo a LDBEN (Lei nº 9.394/96), o termo educação básica refere se à atuação do professor:
somente para crianças da educação infantil.
no ensino superior.
 nos três níveis de ensino: educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.
que seja profissional da educação.
Respondido em 26/11/2021 20:26:00
 
Ref.: 3518961 Pontos: 1,00 / 1,00
O processo de escolarização contribui com o desenvolvimento integral e deixa marcas
sutis, pois passamos tão pouco tempo na escola, e na verdade nosso desenvolvimento ocorre somente em casa.
por toda a vida, mas com o tempo nos esquecemos e formamos nossa personalidade.
 que podem afetar nosso desenvolvimento cognitivo, afetivo, motor e social.
para as quais o professor não contribui, pois seu papel é transmitir conteúdos.
Respondido em 26/11/2021 20:27:09
 
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Precisamos acabar com esse mito de que a avaliação é punitiva e ameaçadora e compreender que avaliar a aprendizagem
dos alunos é uma das funções do professor. Deve-se lembrar que:
A avaliação precisa ser punitiva e ameaçadora, só assim o aluno estudará para as provas.
 
ela deve servir como um retorno de como está o processo de ensino-aprendizagem, como os alunos estão aprendendo, se
estão realmente aprendendo, como o professor está ensinando.
ela deve apenas exigir a tipologia conceitual, não sendo necessário, nessa fase saber se aquilo que o aluno aprendeu ele
vivenciou, se mudou suas atitudes.
o professor deve estar preparado para avaliar o aluno dentro do que o sistema cobra, por meio de testes e provas.
Respondido em 26/11/2021 20:24:55
 
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O planejamento de ensino possui etapas que precisam ser compreendidas de modo contínuo e articulado, e o professor
deve entender o que cada uma delas busca no processo de ensino-aprendizagem. Aponte a alternativa correta em relação
às etapas:
Nenhuma das alternativas.
Os objetivos gerais e específicos determinam como se vai ensinar os alunos, os conteúdos dizem para que se vai ensiná-los,
os procedimentos de ensino e os recursos didáticos pontuam o que, para que e como avaliá-los, e a avaliação da
aprendizagem, o que se vai ensiná-los.
Os objetivos gerais e específicos expressam o que, para que e como avaliar os alunos, os conteúdos definem o que se vai
ensiná-los, os procedimentos de ensino, como se vai ensiná-los, e os recursos didáticos e a avaliação da aprendizagem
pontuam para que se vai ensiná-los.
 
Os objetivos gerais e específicos ajudam a compreender para que se vai ensinar os alunos, os conteúdos de ensino definem o
que se vai ensiná-los, os procedimentos de ensino expressam como se vai ensiná-los, os recursos didáticos, com o que se vai
ensiná-los, e a avaliação da aprendizagem pontua o que, como e para que avaliá-los.
Respondido em 26/11/2021 20:31:53
 
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Dentro da visão segundo a qual que educar é formar e aprender, é construir o próprio saber, a avaliação assume
dimensões mais abrangentes. Ela não se resume apenas a atribuir notas, mas:
classifica e retém ou promove os alunos de acordo com seu rendimento.
distingue somente os acertos e os erros dos alunos.
 verifica se os alunos atingiram ou estão atingindo os objetivos propostos.
verifica se o professor ensina corretamente.
Respondido em 26/11/2021 20:27:56
 
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O art. 52 da LDBEN pontua que as IES devem possuir:
professores com formação pedagógica e específica, e as IES devem investir nela.
metade de professores mestres e doutores e com formação pedagógica e específica.
 um terço de professores mestres e doutores e um terço em regime de tempo integral.
um terço dos professores com contrato em tempo integral.
Respondido em 26/11/2021 20:18:48
 
Ref.: 3518963 Pontos: 1,00 / 1,00
Pelos procedimentos de ensino, o professor define como vai ensinar seus alunos e precisa considerar que numa sala de
aula existem vários aprendizes, cada um com características diferentes. Por isso:
desse modo, o professor deve dividir suas aulas em várias etapas, de modo que em cada uma participe um grupo de alunos
com as mesmas características, enquanto os outros com características diferentes apenas assistem.
 diante dessa peculiaridade de cada indivíduo, podemos compreender melhor que cada pessoa é de um jeito, mas que todos
podem se desenvolver no âmbito integral.
independentemente das características dos alunos, ele deve cumprir seu plano, pois nada disso interfere no planejamento de
aula do professor.
fica muito difícil para o professor fazer um mesmo planejamento de aula com alunos tão diferentes.
Respondido em 26/11/2021 20:29:14
 
 
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