template_comentado final

Prévia do material em texto

25
RELATÓRIO PARCIAL DE ESTÁGIO
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
LINGNY SOUZA PENHA
MIKAIAS PINHO DA SILVA
COARI-AM
2021
SUMÁRIO
1 PARTE I: PESQUISA	3
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA	3
1.2 OBJETIVOS	4
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA	5
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO	11
2.1 METODOLOGIA	11
2.2 CRONOGRAMA	13
REFERÊNCIAS	14
ANEXOS A - ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO	16
ANEXO B - ROTEIRO DE ENTREVISTA E PERGUNTAS	19
ANEXO C- DIÁRIOS DE CAMPO	23
1 PARTE I: PESQUISA
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA
 Nesta pesquisa iremos abordar sobre a área de concentração específica em Licenciatura em Psicopedagogia: Formação e Atuação Profissional do Psicopedagogo. Referente ao Programa: Acessibilidade e Inclusão Educacional com o Projeto de Extensão: Psicopedagogia: Teoria-Práxis-Formação. Além disso, optei por abordar Teorias e Práticas Psicopedagógicas.
	
	
	
1.2 OBJETIVOS
Objetivo Geral:	
· Observar e entrevistar o psicopedagogo no seu ambiente de trabalho.
Objetivo Específicos:
· Elaborar um relatório relatando as experiências do estágio;
· Adquirir conhecimentos sobre Teorias e Práticas Psicopedagógicas no ambiente institucional;
· Relatar sobre o local que o profissional da área da psicopedagogia pode atuar.
	
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
As origens da Psicopedagogia remontam à Europa do século XIX, especificamente na França onde ocorreram as primeiras tentativas de articulação entre a Medicina, a Psicologia, a Psicanálise e a Pedagogia. Há documentos de Janine Mery, apresentando considerações sobre o termo Psicopedagogia Curativa, termo utilizado para definição da ação terapêutica sobre as crianças que experimentavam dificuldade ou lentidão, em relação aos colegas e às aquisições escolares. Lá se encontram, também, os trabalhos de George Mauco, fundador do primeiro centro médico-psicopedagógico na França (BOSSA, 2000 apud BEYER, 2007).
As ideias francesas influenciaram a ação psicopedagógica argentina, de grandes nomes como Sara Paín, Alícia Fernandez e Jorge Visca e foi a Psicopedagogia argentina, que influenciou a práxis brasileira (BEYER, 2007).
Os estudos referentes à Psicopedagogia, no Brasil, têm uma história de aproximadamente 30 anos, inicialmente dedicados à pesquisa - em forma de grupos de estudos, que refletiam sobre a prática educacional. 
Na década de 1970 os primeiros cursos na área de Psicopedagogia foram oferecidos. Mas, foi nos anos 1990, que estes cursos proliferaram pelo Brasil - que têm nas Regiões Sul e Sudeste, maior demanda de especialização e trabalhos realizados.
A Psicopedagogia pode ser definida como uma área de estudo sobre o processo de aprendizagem, assim como suas dificuldades, a partir de uma ação profissional que engloba, integra e sintetiza vários campos de conhecimento (SCOZ, 1992). Ela pode ser concebida como uma área que visa a relacionar a ciência pedagógica, psicológica, fonoaudiológica, neuropsicológica, psicolinguista, entre outras, na busca de uma compreensão integradora da aprendizagem (KIGUEL, 1987).
Já Allessandrini (1996, p. 21) é objetiva: “a Psicopedagogia estuda o processo de aprendizagem a partir da contextualização teórico-prática que advém de pedagogia e de psicologia. A práxis psicopedagógica apresenta propostas educacionais que convidam a criança a participar ativamente de seu processo de aprendizagem, o que configura a necessidade de uma mudança qualitativa no ensinar e no aprender. O aprender vivido de forma mais integrada propõe questões intrínsecas e extrínsecas à aquisição do conhecimento”.
Para Visca (1987), a psicopedagogia nasceu como uma ocupação empírica pela necessidade de atender crianças com dificuldades de aprendizagem, cujas causas eram estudadas pela medicina e psicologia.
Assim, a partir dessas definições, pode-se reiterar a ideia de que a Psicopedagogia é uma área de conhecimento que busca compreender e atuar sobre os processos de aprendizagem, bem como sobre o que os dificulta, a partir da relação de diferentes campos teóricos.
O psicopedagogo, para Allessandrini (1996), pode reprogramar projetos educacionais, facilitadores de uma aprendizagem mais dinâmica e significante, supervisionando programas, treinando educadores e atuando junto a profissionais de educação, ou então buscando o aprimoramento de qualidade de aprendizagem do sujeito que apresenta dificuldades escolares.
O TRABALHO DO PSICOPEDAGOGO
O psicopedagogo realizará o seu trabalho inicialmente na busca por informações e fatos que possam ser úteis para construir o prédiagnósto e o diagnóstico, através do contato com a família. Após esta etapa de diagnóstico pronto, passa a construir e aplica o plano de intervenção, com o principal objetivo de sanar e/ou amenizar a causa do problema de aprendizagem do sujeito em questão.
O psicopedagogo: 
1. Possibilita intervenção visando à solução dos problemas de aprendizagem tendo como enfoque o aprendiz ou a instituição de ensino público ou privado; 
2. Realiza o diagnóstico e intervenção psicopedagógica, utilizando métodos, instrumentos e técnicas próprias da Psicopedagogia; 
3. Atua na prevenção dos problemas de aprendizagem;
4. Desenvolve pesquisas e estudos científicos relacionados ao processo de aprendizagem e seus problemas; 
5. Oferece assessoria aos trabalhos realizados em espaços institucionais;
6. Orienta, coordena e supervisiona cursos de especialização de psicopedagogia, em nível de pós-graduação expedidos por instituições, devidamente autorizadas ou credenciadas nos termos da legislação vigente.
O psicopedagogo, no Brasil, ocupa-se das seguintes atividades conforme Lino de Macedo: 
1 - Orientação de estudos – organizando a vida escolar da criança quando esta não sabe fazê-lo espontaneamente como ler um texto, como escrever, como estudar, etc;
2 - Apropriação dos conteúdos escolares – propiciar o domínio de disciplinas escolares que a criança não vem atingindo bons resultados; 
3 - Desenvolvimento do raciocínio – Os jogos são muito utilizados, criando um contexto de observação e diálogo sobre processos de pensar e de construir o conhecimento.
4 - Atendimento a criança – Atende a deficientes mentais, autistas, hiperativos ou com comportamentos orgânicos mais graves, podendo até substituir o trabalho da escola. 
Para Alicia Fernández, esse saber só é possível com uma formação que se oriente sobre três pilares: 
· Prática clínica: em consultório individual, grupal e familiar; 
· Construção teórica: permeada pela prática; 
· Tratamento psicopedagógico-didático: construção do olhar e da escuta clínica. 
O DIAGNÓSTICO
O diagnóstico da causa do problema de aprendizagem consiste na análise do resultado de vários fatores que devem ser considerados presentes no sujeito. Paín (1985, p. 69) diz que: “Diasnosticar o não-aprender como sintoma consiste em encontrar sua funcionalidade. Isto é, sua articulação na situação integrada pelo paciente e seus pais.” 
O motivo da consulta é um dos principais pontos do início do processo do diagnóstico, através dele podemos perceber as expectativas, medos e anseios da família, bem como o que a mesma espera das consultas, e qual o olhar sobre as dificuldades do paciente. Investigando o motivo da consulta, podemos concluir se o encaminhamento foi bem aceito pela família, ou se estão ali sob a imposição e obrigação de um terceiro, assim:
Ainda antes da entrevista propriamente dita, consideraremos a via através da qual o paciente chegou até nós, enquanto indivíduo ou instituição; pode ter sido encaminhado pela professora, pelo médico, por outra pessoa com um problema parecido ao seu, por outro psicólogo, ou então movido por algum tipo de publicidade. Isto nos será útil para esclarecer de saída, o tipo de vínculo que o paciente pretende estabelecer ao colocar o problema como próprio ou como imposto de fora; não é a mesma coisa dizer “eu vim consultá-lo porque meu filho tem um problema escolar” do que dizer “vim porque a professora mandou” ou “venho a partir do Dr. fulano”, revelando assim o grau de independênciacom que o paciente assume o problema (PAÍN, 1985, p. 36).
É preferível que na sessão em que se trata sobre o motivo da consulta, estejam presentes os pais do paciente, assim, são possíveis observar, analisar e perceber o grau de comprometimento de ambos no problema e no tratamento, pois nessa primeira entrevista os pais participam muito. O psicopedagogo pouco participa, porém, apesar de não participar muito, o papel do deste profissional é de acalmar e de confortar os pais, de deixá-los o mais à vontade possível, para que eles sintam liberdade de expor os seus sentimentos, e com isso, o psicopedagogo conseguirá extrair informações e tirar conclusões sobre o olhar dos pais diante à situação.
Quando o diagnóstico está concluído e aceito pela família e paciente, é hora de determinarmos o tratamento que se adequa a esta dificuldade de aprendizagem específica.
Quando já não se pode negar que o homem é sujeito a uma ordem inconsciente e movido por desejos que desconhece, falar do tratamento psicopedagógico significa muito mais que discorrer sobre métodos definidos de reeducação (BOSSA, 1994, p. 78).
A INTERVENÇÃO
A intervenção baseia-se nas diversas atividades que o profissional trabalha com o paciente, a fim, de intervir diretamente no processo de aprendizagem do mesmo. Rubinstein (2003), diz que nós devemos procurar verificar como o paciente interage com as atividades que lhe são propostas.
Há diversos tipos de atividades, diversas maneiras para conduzir a intervenção do sujeito, e não requer muito mistério, muito material específico, pode ser através de simples recursos, jogos, brincadeiras, desenhos, escrita, conversa, dentre outros. Devemos estar atentos ao problema do paciente, pois cada um tem suas particularidades, e cada intervenção deve respeitar os limites e os desejos do mesmo. Paín (1985, p. 74) diz que “Nem sempre é fácil determinar o sentido do problema de aprendizagem no quadro total, nem a opção terapêutica é tão clara.”.
O objetivo do tratamento é que a criança evolua no aspecto em que se encontra em defasagem, e normalmente as crianças que são encaminhadas para um atendimento psicopedagógico apresentam problemas na escola. Porém, toda a família é beneficiada com o tratamento do paciente, pois muitas vezes o que desencadeia o problema está na família, e no sujeito age apenas como um sintoma.
O tratamento psicopedagógico adquire sentido na ação institucional. Isto permite uma rápida orientação destinada aos pais, seja para seu ingresso num grupo, seja para uma terapia familiar ou de casal; garante um bom controle do aspecto orgânico e neurológico, oferece possibilidades de diálogo quando o paciente recebe mais de uma atenção e assegura a complementação integrada de outras técnicas pedagógicas, sejam elas expressivas, ocupacionais, etc (PAÍN, 1985, p. 75).
O que se deve haver é a finalidade de auxiliar o paciente no seu processo de aprendizagem, eliminando o que atrapalha e mostrando-lhe que sempre é possível vencer as barreiras.
O especialista em Psicopedagogia pode atuar tanto em nível clínico quanto institucional, pois ele se propõe compreender e atuar nos vínculos presentes entre o ato de ensinar e a ação de aprender, assim como nas possíveis barreiras que impedem seu fluir harmonioso. Para Fagali (1987) a proposta de Psicopedagogia é trabalhar basicamente com as relações afetivas ocorridas durante a aprendizagem, de modo a garantir que o sujeito seja criativo, espontâneo, perseverante e transformador ao trabalhar seu próprio pensamento.
A Psicopedagogia vem evoluindo e crescendo bastante ao longo dos anos. Hoje, temos a Psicopedagogia Clínica, de caráter predominantemente curativo. Seu espaço de trabalho é o consultório, e o atendimento individualizado é a forma mais comum. A Psicopedagogia Institucional possui caráter predominantemente preventivo, e normalmente a atuação ocorre com pequenos grupos de alunos, trabalhadores, pessoas em geral. A área institucional se divide hoje em três formas de atuação: a escolar, a empresarial e a hospitalar.
AS ÁREAS INSTITUCIONAIS DE ATUAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA
O atendimento psicopedagógico institucional escolar ocorre normalmente na escola, em grupos, não necessariamente grupos compostos por alunos da mesma série ou da mesma idade, já que o objetivo desta atuação é o desenvolvimento de habilidades e competências, não o de conteúdos. Aprender conteúdos deve ser uma consequência da intervenção psicopedagógica.
A Psicopedagogia Institucional Empresarial ocorre nas empresas, procurando melhorar o desempenho dos profissionais que nela trabalham e também ajudando as pessoas a encontrar o seu potencial para desenvolvê-lo, visando o melhor aproveitamento possível de cada funcionário. 
A Psicopedagogia Institucional Hospitalar é pouco conhecida e difundida no Brasil. Ela tem por objetivo colaborar com o desenvolvimento cognitivo das crianças e adolescentes que estejam acamadas ou internadas por longos períodos e, por isso, afastadas dos bancos escolares. A atuação da Psicopedagogia Institucional Hospitalar é junto ao leito, e seu principal objetivo é reduzir as defasagens que o afastamento da escola provocou na criança hospitalizada. Atuamos no sentido de que, no momento em que o paciente retornar à escola, ele possa acompanhar, da melhor forma possível, a turma. 
No que diz respeito à Psicopedagogia Clínica, um profissional dessa área é procurado geralmente quando o problema de aprendizagem já existe e é necessário uma intervenção curativa. No entanto, na medida em que essa intervenção ocorre e soluciona os problemas que ora se apresentam, tal procedimento evita que estes se avolumem ou se tornem mais complexos, deixando os alunos ou profissionais mais refratários às intervenções. Na mesma proporção, quando a Psicopedagogia Institucional atua, ela pretende, primeiramente, prevenir situações de dificuldades de aprendizagem e/ou de adaptação ao ambiente escolar ou profissional; mas, uma vez que o problema de aprendizagem já exista e suas raízes estejam situadas não no sujeito, mas no ambiente escolar ou profissional, na prática pedagógica dos professores, nas práticas administrativas ou, ainda, nos vínculos afetivos, a intervenção curativa grupal deve ocorrer no ambiente institucional.
A Psicopedagogia constitui-se numa área de conhecimento. Apresenta fundamentos teóricos e técnicos que servem de suporte, tanto na formação quanto na prática profissional do psicopedagogo: A Psicologia do desenvolvimento nos aspectos cognitivo e afetivo, o desenvolvimento da aquisição da linguagem, a lingüística aplicada, técnicas e metodologias da reeducação da leitura e escrita e, fundamentalmente, o conhecimento do processo de aprendizagem, bem como das inúmeras variáveis que nele interferem (RUBINSTEIN, 1987, p.14).
Além das áreas citadas acima, Barone (1987, p.18) inclui outras quando faz a sua relação de áreas importantes para a Psicopedagogia: “filosofia, sociologia, psicologia, ciências médicas e [...] psicolinguística. [...]. Contribuem, também, para a ação do educador, as descobertas no campo das ciências biológicas, principalmente da neurologia. ”
A maioria dos profissionais que desenvolve o trabalho psicopedagógico, tanto preventivo quanto curativo, provém das áreas da psicologia, da pedagogia e da fonoaudiologia. Essa Formação, em nível de graduação, é complementada em Cursos de Especialização Lato Sensu em Psicopedagogia. Esses cursos geralmente têm seu enfoque na aprendizagem, estudando-a sob seus aspectos evolutivos normais e patológicos, a partir de fundamentos neurológicos, psicológicos e cognitivos e relacionandos à influência do meio como a família, a escola e a sociedade (KIGUEL, 1987).
Para tornar-se especialista nessa área, todo e qualquer profissional de nível superior, preferencialmente, deve fazer um curso de Psicopedagogia. Normalmente, o caráter multidisciplinar da Psicopedagogia se revela pelo número de graduações diferenciadas que frequentemente comparecem a tal curso: pedagogos, psicológicos, fonoaudiólogos, terapeutas ocupacionais, assistentessociais, licenciados, médicos (pediatras, psiquiatras, neurologistas etc.). 
Independentemente do local em que o psicopedagogo irá trabalhar, ele precisa conhecer as teorias e práticas da psicopedagogia, até porque, é o mesmo corpus teórico que alicerça a atuação psicopedagógica- seja ela realizada num consultório ou numa escola. O que muda são as ferramentas. Essas ferramentas precisam ser selecionadas de acordo com o espaço físico em que o psicopedagogo atua.	
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
Em primeiro lugar, o Estágio Curricular Obrigatório Psicopedagogia I foi realizado conforme as orientações do plano para período de pandemia. Porém, o início do estágio até a sua finalização ocorreu de forma presencial pois a cidade onde residimos não tem casos frequentes de infectados por Covid-19, por outro lado, seguimos todas as orientações de prevenção para não contrair o Covid-19. 
O presente estágio contribuiu significativamente para o nosso aprendizado, foi muito prazeroso pois essa primeira fase do estágio pudemos fazer observações, diário de campo, e duas entrevistas com profissionais da área e todo esse processo trouxe uma gama de conhecimento para a nossa formação acadêmica. As idas a Associação Pestalozzi de Coari foram necessárias pois a instituição está funcionando normalmente na forma presencial. Inclusive, para a elaboração do estágio foi muito importante a participação da Tutora Kelly Cristina Pereira de Souza Caetano que nos instruiu em todo o processo do estágio. 
2.1 METODOLOGIA
O Estágio Curricular Obrigatório Psicopedagogia I foi realizado na instituição Associação Pestalozzi de Coari, situada na Rua Pe. Rafael n° 1138, Bairro Duque de Caxias Coari Amazonas. A Associação Pestalozzi de Coari, uma instituição de Organização Civil sem fins lucrativos, funciona em um prédio próprio com metragem de 14 (quatorze) mts de frente por 42 (quarenta e dois) mts de fundo, distribuídos: 1 (uma) Secretaria, 1 (uma) Coordenação, 1 (uma) Sala do Serviço Social, 1 (uma) Sala de Fisioterapia climatizada e equipada, 1 (uma) Diretoria climatizada e equipada, 6 (seis) Sala de aulas que atendem nos turnos matutino e vespertino, todas as salas de atendimentos são climatizada, 3 (três) Banheiros com acessibilidade aos alunos, 1 (uma) Cozinha equipada, 1 (um) Depósitos, 1 (uma) Área coberta, 1 (uma) Rampa com acessibilidade, 1 (uma) Recepção, 2 (dois) Almoxarifado, 1 (uma) Ludoteca equipada, 1 (um) Corredor com acessibilidade, todas as salas para atendimentos são climatizadas e equipadas.
As instalações atuais do prédio foram construídas com recurso do Conselho de Desenvolvimento Humano (CDH), prédio todo em alvenaria, adaptado e adequado às condições de seus usuários. Mas a cada ano, a procura de vagas vem crescendo e está sendo necessária a ampliação da estrutura física do prédio e também uma área para que seja construída uma quadra para prática de esporte e uma piscina para que sejam atendidos os deficientes com o serviço de hidroterapia. A instituição Associação Pestalozzi de Coari apresenta o quadro de funcionários, 01 (uma) pedagoga, 01 (um) presidente, 20 (vinte) professores,06 (seis) administrativos, 02 (dois) ASG, 01 (uma) merendeira, 02 (dois) motoristas. Atendendo 120 estudantes, e funcionando nos turnos matutino e vespertino.
O trabalho da Psicopedagoga na instituição tem um caráter preventivo no sentido de procurar criar competências e habilidades para solução dos problemas. Com esta finalidade e em decorrência do grande número de crianças com dificuldades de aprendizagem e de outros desafios que englobam a família e a escola, tendo como objetivo, identificar estratégias e atividades que são indicadas para serem utilizadas no processo de educação de crianças em campos não domesticados. O papel da psicopedagoga é muito importante pode e deve ser pensado a partir da instituição, a qual cumpre uma importante função social que é socializar os conhecimentos disponíveis, o trabalho psicopedagógico terá como objetivo principal trabalhar os elementos que envolvem a aprendizagem de maneira que os vínculos estabelecidos sejam sempre bons.
A elaboração da entrevista foi de fundamental importância para a nossa vida acadêmica pois é relevante para o nosso conhecimento. Também para a elaboração das duas entrevistas com as profissionais Andréa Alves de Souza e Maria Patrícia da Silva, levei em consideração a formação acadêmica e também informações sobre técnicas que a mesma utiliza. Inclusive no decorrer desse processo de estágio foi elaborado um produto virtual que é o informativo na qual trará conhecimento a comunidade acadêmica.
2.2 CRONOGRAMA
De acordo com o cronograma abaixo, cumprimos as atividades do Estágio Curricular Obrigatório Psicopedagogia I, após conversar com a nossa tutora organizarmos as idas à instituição. O cronograma está de acordo com as atividades realizadas no nosso estágio.
	Data
	Turno e horário
	Atividade
	07/10/2021
	Matutino ás 08:00 h
	Observação
	07/10/2021
	Matutino ás 08:00 h
	Diário de Campo
	08/10/2021
	Matutino ás 08:00 h
	Observação
	08/10/2021
	Matutino ás 08:00 h
	Diário de Campo
	08/10/2021
	Matutino ás 08:00 h
	Entrevista 1
	13/10/2021
	Matutino ás 08:00 h
	Observação
	13/10/2021
	Matutino ás 08:00 h
	Diário de Campo
	13/10/2021
	Matutino ás 08:00 h
	Entrevista 2
FONTE: CRONOGRAMA DE ESTÁGIO 2021
REFERÊNCIAS
BRAZZANELLA, André. Metodologia científica. 1. Ed. Indaial. Uniasselvi, 2013. 
ROEPKE, Jacqueline Leire. Fundamentos da Psicopedagogia. 1. Ed. Indaial. Uniasselvi, 2020. 
https://scholar.google.com.br/scholar?hl=pt-BR&as_sdt=0%2C5&q=teorias+e+praticas+da+picopedagogia&btnG=. Acesso em: 09 Set.2021
https://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/151202/001011515.pdf?sequence=1. Acesso em: 13 Set.2021
http://fals.com.br/novofals/revela/ed18/elza_anjos.pdf. Acesso em: 16 Set.2021
http://bibliotecadigital.puc-campinas.edu.br/services/monografias/Luciana%20dos%20Santos%20Goncalves.pdf. Acesso em: 23 Set.2021
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0103-84862017000300008&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 04 Out.2021
https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/EspacoAcademico/article/download/17281/10050/. Acesso em: 8 Out.2021
http://www.uniasselvi.com.br/extranet/o-2.0/download/arqu_download.php?link=43430. Acesso em: 22 Out.2021
https://alex.pro.br/LIVRO%20PSICOPEDAGOGIA.pdf. Acesso em: 02 Novembro .2021
https://arquivostp.s3.amazonaws.com/qcursos/livro/LIVRO_teorias_e_praticas_da_psicopedagogia_institucional.pdf. Acesso em: 10 Nov.2021
https://www.bbt.ufv.br/wp-content/uploads/2021/06/ManualtrabalhosAcademicos.pdf. Acesso em: 13 Nov.2021
https://www.eqedu.org.brq/cidade/3097-coari/ideb. Acesso em: 13 Nov.2021
BOSSA, 2000 apud BEYER, 2007
BEYER, (2007)
SCOZ, (1992)
KIGUEL, (1987)
Allessandrini, (1996, p. 21)
Visca, (1987)
Allessandrini, (1996)
Paín, (1985, p. 69)
PAÍN, (1985, p. 36)
BOSSA, 1994, p. 78
Rubinstein (2003)
Paín (1985, p. 74)
PAÍN, (1985, p. 75).
Fagali, (1987)
RUBINSTEIN, (1987, p.14)
Barone, (1987, p.18)
KIGUEL, (1987)
ANEXOS A - ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO
ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO VIRTUAL
	Curso: Licenciatura em Psicopedagogia
	Turma: FF04602
	Disciplina: Estágio Curricular Obrigatório Psicopedagogia I
	Semestre:2021/2
	Tutor Externo: Kelly Cristina Pereira de Souza Caetano
	Acadêmico: Mikaias Pinho da Silva / Lingny Souza Penha
ORIENTAÇÕES
	
Após construir a temática do seu estágio (Etapa I), utilizando a BNCC, Temas Transversais e Áreas de Concentração do seu curso e de acordo com as diretrizes de estágio, chegou o momento de você construir o Roteiro de Observação Virtual. 
Faça pesquisa em diferentes lugares para encontrar o maior número de informações possíveis e preencha no quadro abaixo:
	INFORMAÇÕES DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR
Utilize informações de site ou blog da escola, Secretaria Municipal ou Estadual de Educação, Censo Escolar (MEC), perfil da instituição em redes sociais (facebook, Instagran, etc). Esta consulta para coletar as informações pode ocorrer também por reuniões agendadas (Teams, Zoom,Facebook, WhatsApp) ou via e-mail, telefone ou WhatsApp com o gestor da instituição concedente.
	Nome da Instituição Concedente:
Associação Pestalozzi de Coari
	Localização: 
Rua: Pe Rafael n° 1138
	Quantidade de estudantes:
120
	Área de Atuação: 
	Turno de atendimento: 
· Matutino
· Vespertino
	Quadro de funcionários: 
· N° de Professores: 20
· N° de Pedagogos: 01
· N° de Presidente: 01
· N° de Funcionários administrativos: 06
· N° ASG: 02
· N° de Merendeira: 01
· N° de Motorista: 02
	
	Experiência e Formação:
Os profissionais que hoje prestam serviço na Associação Pestalozzi de Coari, são todos graduados e pós graduados em área específica a atender pessoas com deficiência,
	IDEB da Instituição:
	IDEB da cidade:
 4.1
	Estrutura da escola: 
A Associação Pestalozzi de Coari, uma instituição de Organização Civil sem fins lucrativos, funciona em um prédio próprio com metragem de 14 (quatorze) mts de frente por 42 (quarenta e dois) mts de fundo, distribuídos: 1 (uma) Secretaria, 1 (uma) Coordenação, 1 (uma) Sala do Serviço Social, 1 (uma) Sala de Fisioterapia climatizada e equipada, 1 (uma) Diretoria climatizada e equipada, 6 (seis) Sala de aulas que atendem nos turnos matutino e vespertino, todas as salas de atendimentos são climatizada, 3 (três) Banheiros com acessibilidade aos alunos, 1 (uma) Cozinha equipada, 1 (um) Depósitos, 1 (uma) Área coberta, 1 (uma) Rampa com acessibilidade, 1 (uma) Recepção, 2 (dois) Almoxarifado, 1 (uma) Ludoteca equipada, 1 (um) Corredor com acessibilidade, todas as salas para atendimentos são climatizadas e equipadas. 
As instalações atuais do prédio fora construído com recurso do Conselho de Desenvolvimento Humano (CDH), prédio todo em alvenaria, adaptado e adequado ás condições de seus usuários. Mas a cada ano, a procura de vagas vem crescendo e está sendo necessária a ampliação da estrutura física do prédio e também uma área para que seja construída uma quadra para prática de esporte e uma piscina para que sejam atendidos os deficientes com o serviço de hidroterapia.
	Proposta Pedagógica:
Centro de Educação Especial Irmã Serafina fundamentada na Lei de Diretrizes e Base-LDB, hoje, considerando o novo modelo de homem e de mulher que precisa ser formado, compreende a real necessidade de implementar uma proposta pedagógica fundamentada na perspectiva sócio-interacionista. A proposta de uma sociedade inclusiva se fundamenta numa filosofia que reconhece e valoriza a diversidade multicultural, como característica inerente a constituição de qualquer sociedade.
A Associação Pestalozzi de Coari presta atendimento psicossocial e educacional as pessoas com deficiência desde a estimulação precoce para desenvolver suas potencialidade e formar cidadão autônomos e participantes na sociedade, sendo assim consciente de seus direitos e deveres sociais. A identidade pessoal e social é reconhecer e eles se reconhece-los para o desenvolvimento de todo indivíduo, enquanto ser humano e cidadã.
	JUSTIFICATIVA
- Destacar os objetivos pedagógicos do Produto Virtual e qual(is) as possibilidades de uso pelo púbico atendido.
- Detalhar o processo de pesquisa dos materiais para elaboração do Produto Virtual mencionados no item IV. 
	O objetivo do produto virtual o informativo tem o intuito de explicitar sobre as teorias e práticas psicopedagógicas no trabalho do profissional psicopedagogo. Assim, citando sobre o processo de intervenção e também as áreas institucionais em psicopedagogia. A pesquisa teve como base materiais de fontes de artigos e revistas bibliográficas, coletadas pelo Google Acadêmico.
	INFORMAÇÕES SOBRE A TEMÁTICA ESCOLHIDA
Temática, área de concentração, palavras-chave, nome do programa de extensão, nome do projeto de extensão, produto virtual apresentadas no Projeto de Estágio.
	Temática: TEORIAS E PRÁTICAS PSICOPEDAGOGICAS.
	Área de Concentração: Formação e Atuação Profissional do Psicopedagogo
	Palavras-chave: TEORIAS E PRATICAS, AS ÁREAS INSTITUCIONAIS, PSICOPEDAGOGIA.
	Programa de Extensão: ACESSIBILIDADE E INCLUSÃO EDUCACIONAL.
	Projeto de Extensão: PSICOPEDAGOGIA: TEORIA-PRÁXIS-FORMAÇÃO
	Produto Virtual: Informativo
	MATERIAIS ENCONTRADOS PARA A CONSTRUÇÃO DO PROJETO DE EXTENSÃO
Utilize informações de sites/blogs, Portal do Professor (MEC), YouTube, Plataforma de Periódicos da Capes, Domínio Público, Curta na Escola (filmes) entre outros.
Insira os links dos achados na busca virtual (referência)
	Livros -
	E-books -
	Imagens -
	Vídeos- 
	Curta-metragem - 
	Artigos - 
	Reportagens - 
	Mapas - 
	Folders -
	Cartilhas - 
	Podcasts -
	Lives - 
	Sites - 
https://scholar.google.com.br/scholar?hl=ptBR&as_sdt=0%2C5&q=teorias+e+praticas+da+picopedagogia&btnG=.	 https://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/151202/001011515.pdf?sequence=1
http://bibliotecadigital.puccampinas.edu.br/services/monografias/Luciana%20dos%20Santos%20Goncalves.pdf.
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0103-84862017000300008&lng=pt&nrm=iso. 
https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/EspacoAcademico/article/download/17281/10050/.
http://www.uniasselvi.com.br/extranet/o-2.0/download/arqu_download.php?link=43430. 
https://alex.pro.br/LIVRO%20PSICOPEDAGOGIA.pdf. Acesso em: 02 Novembro .2021
https://arquivostp.s3.amazonaws.com/qcursos/livro/LIVRO_teorias_e_praticas_da_psicopedagogia_institucional.pdf.
https://www.eqedu.org.brq/cidade/3097-coari/ideb
	Software Educativo - 
	Outros - 
	
	
	
	
ANEXO B - ROTEIRO DE ENTREVISTA E PERGUNTAS
ROTEIRO DE ENTREVISTA
CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI
CURSO DE PSICOPEDAGOGIA
ROTEIRO DE ENTREVISTA
NOME DO ESTAGIÁRIO: MIKAIAS PINHO DA SILVA/ LINGNY SOUZA PENHA
CURSO: LICENCIATURA PSICOPEDAGOGIA
DISCIPLINA: ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO PSICOPEDAGOGIA I
NOME DO ORIENTADOR: KELLY CRISTINA PEREIRA DE SOUZA CAETANO
TÍTULO DA PESQUISA: FORMAÇÃO E ATUAÇÃO DO PSICOPEDAGOGO
NOME DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE: ASSOCIAÇÃO PESTALOZZI DE COARI
NOME DO PSICOPEDAGOGO ENTREVISTADO: ANDRÉA ALVES DE SOUZA/ MARIA PATRÍCIA DA SILVA
PARTE I DA ENTREVISTA
COM A PROFISSIONAL ANDRÉA ALVES DE SOUZA
Dados de identificação do profissional entrevistado:
1. Nome completo/Idade: Andréa Alves de Souza – 41 anos
2. Formação acadêmica: Formada em Geografia e Pós- Graduada em Psicopedagogia e Atendimento Educacional e Especializada em Educação Especial.
3. Experiência profissional: 15 anos na Associação Pestalozzi de Coari. Professora e Gerente Educacional.
4. Corrente psicopedagógica: Jean Piaget. O indivíduo aprende no meio em que vive.
5. Recursos midiáticos e técnicos utilizados: Materiais Lúdicos. Materiais para atendimentos psicopedagógicos.
6. Formação/atualização profissional: Pós-Graduada em Psicopedagogia e atuando na área.
PARTE II DA ENTREVISTA
Dados relacionados à área de concentração com o tema de pesquisa com o profissional entrevistado:
Perguntas:
7. As suas atribuições profissionais condizem com os objetivos da instituição?
Sim! Porque trabalhamos o bem comum do aluno. E de alguma forma habilita o educando.
8. Quais são as funções que você exerce na instituição?
Professora e faço parte do Conselho da Diretoria.
9. Em sua opinião, quais as dificuldades encontradas na área da psicopedagogia?
O apoio da parte clínica.
10. Quais as vantagens e alegrias desse trabalho?
Sinto-me abençoada por exercer a função. E feliz por contribuir com o sucesso do aluno.
11. Para você, o olhar psicopedagógico traz avanços para a atuação de educadores? 
Sim! Pois através do olhar psicopedagógico traz uma análise significativa para exercer e atuar nessa profissão.
12. Quais são as contribuições da psicopedagogia no desenvolvimento da aprendizagem do sujeito na instituição?
O acompanhamento do aluno na aprendizagem. Assim, pode realizar o encaminhamento quando o remédio não está fazendo o efeito e logo, pedir a troca. Isso acontece através do olhar psicopedagógico. 
PARTE I DA ENTREVISTA
COM A PROFISSIONAL MARIA PATRÍCIA DA SILVA
Dados de identificação do profissional entrevistado:
1. Nome completo/Idade: Maria Patríciada Silva – 50 anos
2. Formação acadêmica: Formada em Pedagogia e Especializada em Educação Inclusiva.
3. Experiência profissional: Professora em Educação Infantil, Educação Especial e Ensino fundamental.
4. Corrente psicopedagógica: Paulo Freire e Johann Heinrich Pestalozzi
5. Recursos midiáticos e técnicos utilizados: Televisão, computadores, celulares, internet e etc.
6. Formação/atualização profissional: Pedagogia e Educação Inclusiva atuando na área.
PARTE II DA ENTREVISTA 
Dados relacionados à área de concentração com o tema de pesquisa com o profissional entrevistado:
Perguntas:
7. As suas atribuições profissionais condizem com os objetivos da instituição?
Sim!!! 
8. Quais são as funções que você exerce na instituição?
Professora e tesoureira da instituição.
9. Em sua opinião, quais as dificuldades encontradas na área da psicopedagogia?
Também acredito que seja a parte clínica.
10. Quais as vantagens e alegrias desse trabalho?
Contribuir na educação e no desenvolvimento do aluno na sociedade.
11. Para você, o olhar psicopedagógico traz avanços para a atuação de educadores? 
Sim, pois o olhar psicopedagógico é uma parte da qual faz a diferença no campo educacional em qualquer instituição. 
12. Quais são as contribuições da psicopedagogia no desenvolvimento da aprendizagem do sujeito na instituição?
As contribuições são expressivas! A psicopedagogia atua na prevenção de dificuldades de aprendizagem durante a vida escolar quanto na superação delas, os métodos de ensino da mesma é adequado para alunos com dificuldade no aprender. 
		
ANEXO C- DIÁRIOS DE CAMPO
DIÁRIO DE CAMPO
CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI
CURSO: LICENCIATURA EM PSICOPEDAGOGIA
DIÁRIO DE CAMPO
NOME DO ESTAGIÁRIO: MIKAIAS PINHO DA SILVA
DISCIPLINA: ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO PSICOPEDAGOGIA I
NOME DO ORIENTADOR: KELLY CRISTINA PEREIRA DE SOUZA CAETANO
NOME DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE: ASSOCIAÇÃO PESTALOZZI DE COARI
	
DIÁRIO DE CAMPO
Acadêmica: Mikaias Pinho da Silva 
Data: 07/10/2021 Dia da Semana: Quinta-Feira
Horário: 08:00 
Atividade desenvolvida: Observação e Diário de Campo
Neste dia pedagoga a Senhora Josilane Lima da Rocha me apresentou a instituição, onde conheci os funcionários, e também fui apresentada a psicopedagoga Andrea Alves e depois no decorrer fiz as minhas observações e anotações em relação a Associação Pestalozzi de Coari que constar aqui no referido diário de campo. 
Sobretudo, a instituição concedente do estágio tem uma estrutura física em bom estado e todos que a lhe trabalha segui as normas de prevenção para não contrair o covid-19. Vale ressaltar que os funcionários desde a recepção, a pedagoga, o presidente, todos os funcionários em geral da Associação Pestalozzi de Coari são pessoas maravilhosas que realmente ama fazer o seu trabalho pois os mesmos são muito atenciosos e prestativos e que sempre demostraram querer contribuir no processo do estágio. 
Na sala de aula onde fiquei, tive a oportunidade de conhecer a educadora Andrea Alves, Pós-Graduada em Psicopedagogia, que no decorrer da conversar me relatou sobre a sua experiência de vida como professora e sobre sua atuação nessa profissão pois a mesma já tem 15 anos exercendo a função nesta área. Inclusive, algo que despertou a minha atenção foi quando a psicopedagoga falou sobre a filha e como ela ajuda no processo de ensino-aprendizagem da mesma e como isso é importante para ela pois, contribuir na educação e no desenvolvimento da filha é algo incrível. 
Contudo, a psicopedagoga mostrou alguns materiais que ela mesma confeccionar para as atividades de acordo com as necessidades de cada indivíduo. Além disso, a psicopedagoga Andrea Alves comentou também sobre a turma no qual a mesma está assumindo como professora. Ela relatou que todos os alunos são pessoas muito admiráveis e que a mesma se sentir ser uma pessoa abençoada por ter a oportunidade de contribuir de alguma maneira na vida de cada indivíduo. Também, citou que fazer esse trabalho como psicopedagoga é algo que transmite paz para a sua vida e assim busca fazer o seu melhor todos os dias.
DIÁRIO DE CAMPO
Acadêmica: Mikaias Pinho da Silva 
Data: 08/10/2021 Dia da Semana: Sexta-Feira
Horário: 08:00 h 
Atividade desenvolvida: Observação e Diário de Campo
Primordialmente, hoje é o meu segundo dia do estágio. Também, fiz as minhas observações e anotações no diário de campo. Na classe os educandos são bastante interessados em aprender. Os alunos são esforçado e tem muita criatividade e percebo o quanto ela ama o que faz, e ensinar a todos com amor e dedicação.
Contudo, tive a oportunidade de conversar com a pedagoga da instituição onde a mesma me falou sobre como funciona a Associação Pestalozzi de Coari pois a mesma disse que não é uma escola, e sim é uma instituição filantrôpica. Então, foi interessante ouvir sobre a instituição e o que a mesma expressou é que todos os funcionários trabalham para o bem maior que é habilitar o indivíduo na sociedade. Nesse mesmo dia a pedagoga me deu algumas informações sobre o projeto-político pedagógico da instituição para colocar no roteiro de observação. 
DIÁRIO DE CAMPO	
Acadêmica: Mikaias Pinho da Silva 
Data: 08/10/2021 Dia da Semana: Sexta-Feira
Horário: 08:00 h 
Atividade desenvolvida: Entrevista I
ENTREVISTA I- COM A ANDRÉA ALVES DE SOUZA PÓS-GRADUADA EM PSICOPEDAGOGIA.
Hoje aconteceu a entrevista com a profissional Andrea Alves Pós-Graduada Em Psicopedagogia. Ela demostrou ser uma profissional excelente ama o que faz na sua profissão, que é contribuir como a mesma disse na educação do aluno. No decorrer da entrevista a psicopedagoga falou abertamente sobre sua experiência profissional, e conforme as perguntas e a sendo feito a ela logo a mesma ia respondendo e também mostrava alguns materiais lúdicos que a mesma usa nas aulas para ajudar no processo de ensino-aprendizagem de cada indivíduo. E que todos a lhe trabalham unidos para habilitar o indivíduo na sociedade.
Enfim, a psicopedagoga Andrea Alves respondeu as perguntas da entrevista com muita facilidade e compreensão. Também, posso afirmar que a entrevista foi muito importante para o meu conhecimento e contribuiu muito para o meu aprendizado como acadêmica do curso de psicopedagogia.	
DIÁRIO DE CAMPO
Acadêmica: Mikaias Pinho da Silva 
Data: 13/10/2021 Dia da Semana: Quarta-Feira
Horário: 8:00 h 
Atividade desenvolvida: Observação e Diário de Campo
Conforme o estágio foi sendo realizado tive a oportunidade de conhecer a profissional Maria Patrícia da Silva e estagiar na sua sala. A educadora iniciou as atividades em classe com uma oração pela manhã com os alunos. Depois ocorreu uma conversar com eles sobre o feriado do dia das crianças. Agora a profissional patricia ira contar uma história biblíca “ O bebê na cesta”. (uma história sobre o nascimento de Moíses). Todos os alunos tem curiosidade de saber mais sobre Moíses e a história dele.
Depois a profissional Maria Patrícia da Silva distribuiu o livro sobre “ O bebê na cesta”, e cada indivíduo pode fazer a leitura de acordo com a sua própria criatividade conforme as reeleitura das fíguras ao seu ponto vista. Também, houve a leitura com a educanda x, que fez uma reeleitura do livro ao seu próprio olhar através da sua imaginação.
A educadora fez a chamada de forma diferenciada ela chama o aluno e pergunta o seu nome e a cada um pergunta o nome dos demais assim eles se conhecem e aprendem. Ela falou sobre o estatuto da criança e do adolescente o ECA, e como ele é importante. No decorrer da aula, a mesma perguntou aos educandos sobre quem sabia sobre o direito da criança, e se alguém poderia falar ao seu ponto de vista algun direito da criança. 
Os educandosde forma simples responderam sobre o direito da criança o que a profissional Patrícia perguntou. Os alunos falaram : 1- Carinho, 2- Aprender, 3- Estudar, 4- Brincar, 5- Escrever, 6- Família. Depois a educadora nos apresentou a classe. Na atividade de hoje a educadora distribuiu livros para eles fazerem uso na sala de aula para uma atividade de recorte e colagem no papel madeira. Seguindo o tema “ Toda criança tem direito a : 1- Carinho, 2- Aprender, 3- Estudar, 4- Brincar, 5- Escrever, 6- Família. Assim, cada indivíduo recortava as figuras de acordo com o tema exposto e colava no papel madeira, o trabalho ficou como em exposição na sala de aula. Depois da atividade os educandos foram fazer a higiênização das mãos e logo foram lanchar, e a aula terminou e os responsaveis pelos alunos foram buscar os individuos.
DIÁRIO DE CAMPO
Acadêmica: Mikaias Pinho da Silva 
Data: 13/10/2021 Dia da Semana: Quarta-Feira
Horário: 8:00 h 
Atividade desenvolvida: Entrevista II
ENTREVISTA II- COM A MARIA PATRÍCIA DA SILVA
A entrevista com a profissional Maria Patrícia da Silva foi realizada nesse dia, foi bastante importante pois a mesma respondeu a entrevista com muita paciência e demostrou ser apta para a sua função na instituição.
DIÁRIO DE CAMPO
CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI
CURSO: LICENCIATURA EM PSICOPEDAGOGIA
DIÁRIO DE CAMPO
NOME DO ESTAGIÁRIO: LINGNY SOUZA PENHA 
DISCIPLINA: ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO PSICOPEDAGOGIA I
NOME DO ORIENTADOR: KELLY CRISTINA PEREIRA DE SOUZA CAETANO
NOME DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE: ASSOCIAÇÃO PESTALOZZI DE COARI
	
DIÁRIO DE CAMPO	
Acadêmica: Lingny Souza Penha
Data: 07/10/2021 Dia da Semana: Quinta-Feira
Horário: 08:00 
Atividade desenvolvida: Observação e Diário de Campo
Sobretudo, fui a instituição neste dia, foi bastante importante pois é o meu primeiro estágio da minha vida. Enfim, conhece a docente Andrea Alves, Pós-Graduada em Psicopedagogia, tudo ocorreu bem durante as horas deste estágio. A docente é muito aplicada no seu trabalho exercendo a profissão de psicopedagoga.	
DIÁRIO DE CAMPO
Acadêmica: Lingny Souza Penha
Data: 08/10/2021 Dia da Semana: Sexta-Feira
Horário: 08:00 h 
Atividade desenvolvida: Observação e Diário de Campo
Portanto, percebi nessas horas de estágio que tudo esta muito tranquilo os alunos são interessados nas tarefas e são bastante unidos na busca por conhecimento um ajudando o outro, percebo uma união em classe muito bonita. A docente ministra a sua aula com muita dedicação os alunos fica a todo momento ouvindo e dando atenção nas explicações da educadora.
DIÁRIO DE CAMPO
Acadêmica: Lingny Souza Penha
Data: 08/10/2021 Dia da Semana: Sexta-Feira
Horário: 08:00 h 
Atividade desenvolvida: Entrevista I
ENTREVISTA I- COM A ANDRÉA ALVES DE SOUZA PÓS-GRADUADA EM PSICOPEDAGOGIA.
Hoje foi a realizado a entrevista com a psicopedagoga, ela demostrou muita calma durante á entrevista, foi muito importante saber que a psicopedagoga esta sempre buscando conhecimento e sempre esta se atualizando na área da psicopedagogia.
DIÁRIO DE CAMPO
Acadêmica: Lingny Souza Penha 
Data: 13/10/2021 Dia da Semana: Quarta-Feira
Horário: 8:00 h 
Atividade desenvolvida: Observação e Diário de Campo		
Durante o estágio na instituição conheci a profissional Maria Patrícia da Silva, onde também estagiei na sala da educadora. Ela é um ser humano incrivel, aprendi muito com ela, sobre á função que a mesma exerce. Os alunos são bastante estudiosos, e sempre com um sorisso no rosto, alegres para á aprender. Confesso que foi pouco tempo, mais que pra mim serviu de grande aprendizado para minha vida acadêmica.
DIÁRIO DE CAMPO
Acadêmica: Lingny Souza Penha
Data: 13/10/2021 Dia da Semana: Quarta-Feira
Horário: 8:00 h 
Atividade desenvolvida: Entrevista II
ENTREVISTA II- COM A MARIA PATRÍCIA DA SILVA
A entrevista ocorreu hoje pela manhã, a docente estava muito feliz por ter o previlégio de esta exercendo a sua função na instituição. A entrevista foi muito importante prá mim pois é de grande valor na fase do curso que estou cursando, consegui me imaginar futuramente exercendo a profissão de psicopedagoga. Enfim, a entrevistada estava respondendo as perguntas tranquilamente, e sempre falava com tanto amor pela profissão e também pela instituição e os alunos.