APOL 3 - LINGUÍSTICA TEXTUAL

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Questão 1/10 - Linguística Textual
Leia o fragmento de texto.
“[...] refere-se aos meios utilizados para expressar a coerência, como os conectivos, o uso de pronomes, o uso de sintagmas nominais definidos ou indefinidos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em CAMOCARDI, E. M. Estratégias de persuasão. São Paulo: Arte & Ciência, 2003. p. 51.
O fragmento acima refere-se a um tipo de coerência textual, ao qual corresponde um tipo de incoerência textual De acordo com o conteúdo estudado nas aulas e nos conteúdos do livro-base Linguística Textual e a sala de aula, a qual tipo de incoerência textual esse fragmento corresponde?
Nota: 10.0
	
	A
	incoerência pragmática.
	
	B
	incoerência sintática.
Você acertou!
“Van Dijk chama de sintática a falta de coerência estabelecida pelo uso indevido dos conectores [...]. Observe o exemplo: (14) Maria saiu de casa, portanto acabou chegando no horário. [...]”. (livro-base, p. 46)
	
	C
	incoerência cognitiva.
	
	D
	incoerência estilística.
	
	E
	incoerência lógica.
Questão 2/10 - Linguística Textual
Leia esta passagem:
“Como explicar textos que não se enquadravam nas regras propostas pela gramática do texto? Surge a necessidade de investigar a constituição, o funcionamento, os processos de produção e recepção textuais”.
Após esta avaliação, caso queira ler este capítulo integralmente, ele está disponível em: FLÔRES, O. et al. (orgs.) Teorias do texto e do discurso. Canoas: ULBRA, 2006, p. 20.
Na fase das Teorias do Texto, percebeu-se que era preciso considerar elementos extratextuais. Isso ocorre quando se passa a considerar o texto como uma unidade básica de comunicação e interação. Com isso a linguística textual abriu ao mesmo tempo dois campos teóricos. De acordo com a passagem acima e os conteúdos do livro-base A Linguística Textual e a Sala de Aula, esses dois caminhos, foram:
Nota: 10.0
	
	A
	a percepção frasal e a percepção dialógica.
	
	B
	a percepção pragmática e a percepção cognitivista.
Você acertou!
Comentário: Esta é a questão correta pois “As teorias do texto passaram por alguns momentos particulares [...]. Esse estado dá lugar a dois momentos contíguos: um cujo objeto era a pragmática e outro que tinha como centro a cognição” (livro-base, p. 19)
	
	C
	a percepção frasal e a percepção transfrástica.
	
	D
	a percepção digital e a percepção analógica.
	
	E
	a percepção textual a percepção discursiva.
Questão 3/10 - Linguística Textual
Leia o fragmento a seguir:
“A riqueza e a variedade dos gêneros do discurso são infinitas, pois a variedade virtual da atividade humana é inesgotável, e cada esfera dessa atividade comporta um repertório de gêneros do discurso que vai diferenciando-se e ampliando-se à medida que a própria esfera se desenvolve e fica mais complexa”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente o texto, ele está disponível em: BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1997, p. 280.
De acordo com a citação e o conteúdo do livro-base Linguística Textual e a sala de aula sobre a variedade dos gêneros textuais e seu uso nas situações comunicativas, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	há uma grande variedade de gêneros, por isso pode-se usar qualquer gênero para qualquer situação comunicativa.
	
	B
	é possível errar um gênero, pois muitos possuem estilos e assuntos específicos que são adequados para situações comunicativas específicas.
Você acertou!
Comentário: cada gênero textual possui características que os diferenciam ou os aproximam dos demais. Quando erramos o gênero, podemos produzir um resultado inesperado. Há assuntos que não podem ser tratados por e-mail, telefone, etc. “Todo texto se organiza dentro de determinado gênero em função das intenções comunicativas, como parte das condições de produção dos discursos, as quais geram usos sociais que os determinam. Os gêneros são, portanto, determinados historicamente, constituindo formas relativamente estáveis de enunciados disponíveis na cultura [...]. Como vimos, desde o nosso cumprimento mais simples [...] até uma tese de doutorado, tudo é regido por regras específicas que não devem ser esquecidas, sob pena de produzirmos uma interpretação a até uma aceitação muito diferente da que pretendíamos para o nosso texto [...]” (Livro-base, p. 117)
	
	C
	o gênero pertence a uma esfera determinada e não há mobilidade, por isso a escolha errada de gênero não é uma opção.
	
	D
	a rigidez da forma e do conteúdo dos gêneros impede que se empregue o gênero errado, independentemente da situação comunicativa.
	
	E
	o erro de gênero acontece quando se dá importância à situação comunicativa, ao propósito do texto e ao leitor.
Questão 4/10 - Linguística Textual
Leia a seguinte passagem:
“A separação entre o estilo e o gênero repercute de um modo muitíssimo nefasto sobre a elaboração de toda uma série de problemas históricos. As mudanças históricas dos estilos da língua são indissociáveis das mudanças que se efetuam nos gêneros do discurso”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1997. p. 286
Um dos consensos na linguística textual é que os gêneros são fenômenos históricos. De acordo com os conteúdos abordados no livro-base Linguística Textual e a sala de aula sobre as três fases de delimitação temporal dos gêneros textuais, leia as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
I   (   ) A primeira fase corresponde ao período anterior à escrita.
II  (   ) Na segunda fase, com o surgimento da escrita, o número de gêneros conhecidos se multiplicou, passando a existir os gêneros próprios da escrita.
III (   ) No século XV, terceira fase, houve uma diminuição no número de gêneros devido à propagação da Revolução Industrial.
IV (   ) Na primeira fase havia só um gênero dado que as interações eram insuficientes para produzir gêneros diferentes.
V  (   ) Na terceira fase, com a invenção da impressa aumentou o número de gêneros.
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V– F– V– V– F
	
	B
	F– F– V– V– F
	
	C
	V– V– F– F– V
Você acertou!
As afirmativas I, II e V são verdadeiras porque “a primeira fase é o período anterior da escrita, [no qual os] povos que faziam uso exclusivamente da oralidade já tinham um conjunto limitado de gêneros que distinguiam suas interações; na segunda fase houve o surgimento da escrita, o número de gêneros conhecidos se multiplicou, passando a existir os típicos da escrita; na terceira fase, no século XV, houve o início de uma intensa ampliação desses gêneros com a explosão da imprensa e, mais tarde, com a era da industrialização”.
As afirmativas III e IV são falsas porque como se viu na citação do livro-base os gêneros aumentaram depois do século XV e os gêneros anteriores à escrita já expressavam as diferenças entre interações, gerando gêneros diferentes.   (Livro-base, p. 118).
	
	D
	V– F– V– F– V
	
	E
	F– F– V– V– V
Questão 5/10 - Linguística Textual
Leia o fragmento do texto:
“[...] ‘uma concepção interacionista da linguagem, eminentemente funcional e contextualizada, pode, de forma ampla e legítima, fundamentar um ensino da língua que seja individual e socialmente produtivo e relevante’. Também considera que o objeto do ensino deve ser o estudo das regularidades textuais e discursivas, na sua produção e interpretação. ”
MARCHIORO, Marina Zvierzikovski . A análise linguística e o texto dissertativo-argumentativo: um olhar sobre o ensino de língua portuguesa Uniletras, Ponta Grossa, v. 32, n. 1, p. 9-30, jan./jun. 2010, p. 12.
De acordo com o fragmento de texto acima e os conteúdos abordados nas aulas e no livro de Linguística Textual e a sala de aula sobre o requisito de relevância é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	os enunciados devem ser importantes em um texto, não devem repetitivos e tudo que for acrescentado deve ser relevante para o contexto.
Comentário: “Tanto a consistência quanto a relevânciaforam abordados como requisitos básicos para a construção dos sentidos por Giora (1985). Nesse sentido a consistência exige que, para haver coerência interna em um texto, os enunciados devem trazer coerência entre si, bem como ao todo da obra, ou seja, não pode haver contradição entre as afirmações apresentadas em um mesmo texto: deve haver consistência, em outras palavras: deve haver nexo, relação, integração, conexão. [...]. O outro requisito, a relevância, também se explica por si só: os enunciados devem ser importantes em um texto, não devem ser repetitivos e tudo que for acrescentado deve ser relevante para o contexto. (Livro-base, p. 104)
	
	B
	a relevância diz respeito à coerência interna, ou seja, à coerência entre os enunciados.
	
	C
	há relevância quando o conhecimento do interlocutor, do leitor e do  ouvinte são considerados.
	
	D
	relevância é a simetria entre o repertório do receptor da mensagem e o grau de informação da mensagem.
	
	E
	a relevância é o que insere a âncora do texto em uma dada situação comunicativa.
Questão 6/10 - Linguística Textual
Leia os versos a seguir:
Texto 1:
Meus oito anos, de Casimiro de Abreu
“Oh! que saudades que tenho
Da aurora da minha vida,
Da minha infância querida
Que os anos não trazem mais!
Que amor, que sonhos, que flores,
Naquelas tardes fagueiras
À sombra das bananeiras,
Debaixo dos laranjais!
......................................”
Texto 2:
Meus oito anos, de Oswald de Andrade
"Oh que saudades que eu tenho
Da aurora de minha vida
Das horas
De minha infância
Que os anos não trazem mais
Naquele quintal de terra
Da Rua de Santo Antônio
Debaixo da bananeira
Sem nenhum laranjais
......................................”
Após esta avaliação, caso queira ler os poemas integralmente, eles estão disponíveis em <http://www.alunosonline.com.br/portugues/intertextualidade-entre-casimiro-abreu-oswald-andrade.html >Acesso em 31 de out.2017.
Nos poemas acima há uma relação de textualidade entre eles bastante evidente e predominante. Relação que está na base da elaboração do texto 2, por exemplo. De acordo com os versos acima e os conteúdos abordados do livro-base Linguística Textual e a sala de aula, assinale a alternativa que apresenta o nome dessa relação:
Nota: 10.0
	
	A
	Focalização
	
	B
	Consistência
	
	C
	Relevância
	
	D
	Intertextualidade
Você acertou!
Resposta:  Esta é a alternativa correta porque o texto de Oswald faz uma paródia ou releitura do poema de Casimiro de Abreu, uma vez que os versos deste antecedem os daquele. Há uma relação implícita de intertextualidade pouco sutil. Só faltou a menção direta a Casemiro de Abreu, para ser explícita. “Esse tipo de intertextualidade [implícita] requer, de fato, uma bagagem cultural bastante grande para que possamos acessar o texto–objeto do intertexto. Caso isso não ocorra, a intertextualidade não é percebida e [...] a compreensão do texto fica comprometida ou empobrecida. Mesmo estando implícita, a intertextualidade pode ser mais ou menos evidente, sendo que algumas são muito sutis. [...] Ainda sobre a Canção do exílio, entre outros poetas que a parafrasearam, podemos citar Casimiro de Abreu e Murilo Mendes com seus poemas homônimos [...] (livro-base, p. 100-101) De modo geral “todo texto é um intertexto; outros textos estão presentes nele, em níveis variáveis, sob formas mais ou menos reconhecíveis”. [...] cada texto retoma textos anteriores, reafirmando uns e contestando outros e, utilizando sua matéria-prima, se inclui nessa cadeia verbal, pedindo resposta e se propondo como matéria prima para outros textos futuros. [...] há sempre uma relação intertextual por trás, que nós percebemos ou não de acordo com nossa bagagem cultural e de acordo com a intenção do interlocutor. Daí temos que essa relação intertextual pode ser estabelecida basicamente de duas maneiras: explicita ou implícita. (Livro base- p. 99-100).
	
	E
	Pragmática
Questão 7/10 - Linguística Textual
Leia o fragmento de texto: 
“O texto era então concebido como uma ‘frase complexa’, ‘signo linguístico primário’ [...], ‘cadeia de pronominalizações ininterruptas’ [...], ‘sequência coerente de enunciados’ [...], cadeia de pressuposições’ [...]. No estudo das relações que se estabelecem entre enunciados deu-se primazia às relações referenciais [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler este capítulo integralmente, ele está disponível em: KOCH, Ingedore V. Introdução à linguística textual. Trajetórias e grandes temas. 2ª ed. São Paulo: Contexto, 2015, p. 19.
Os linguistas começaram na década de 1960 a ampliar o campo da análise para além da frase ou da sentença. De acordo com o fragmento acima, as aulas e o livro-base A Linguística Textual e a Sala de Aula, esses estudos linguísticos ficaram conhecidos como:
Nota: 10.0
	
	A
	etapa fonológica.
	
	B
	processo gerativo.
	
	C
	análise de estímulo e resposta.
	
	D
	fase transfrástica.
Você acertou!
Comentário: “O primeiro passo se deu a partir de fenômenos linguísticos não passíveis de análise em um limite tão exíguo como o da frase, por isso foi chamado de transfrástico, entendido como ‘além da frase’ [...] Os estudiosos dessa fase valorizavam os elementos coesivos, ou seja, os vínculos interfrásticos.” (livro-base, p. 12, 13)
	
	E
	ensino de atos de fala.
Questão 8/10 - Linguística Textual
Leia o fragmento a seguir:
“Existem várias definições para texto. É fundamental saber que um texto é uma unidade linguística dotada de certa estrutura formal, o que lhe dá sentido e lhe permite exercer a sua função sociocomunicativa”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALLE, Maria Lucia Elias. Não erre mais: Língua Portuguesa nas empresas. Curitiba: Intersaberes, 2103, p. 73.
Considerando o fragmento acima e o livro A Linguística Textual e a Sala de Aula, responda: o que é coesão? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	A coesão é um mecanismo que permite a “costura” do texto. É a partir dela que a tessitura do texto acontece.
Você acertou!
Comentário: “[...] um texto não é um conjunto aleatório de palavras, de frases, ou mesmo de parágrafos. A palavra texto, vem do latim tecere que significa ‘tecer’. É exatamente isso; para termos um texto precisamos tecer as partes que o compõem. A coesão é um mecanismo que permite essa costura. É a partir dela que a tessitura do texto acontece” (livro-base, p. 60)
	
	B
	A coesão é um mecanismo que permite entender as palavras mais difíceis do texto sem dicionário.
	
	C
	A coesão é um mecanismo que nos permite entender apenas os textos poéticos.
	
	D
	A coesão é um mecanismo que nos permite ler o texto de trás para frente.
	
	E
	A coesão é um mecanismo que nos permite usar a pontuação corretamente.
Questão 9/10 - Linguística Textual
Leia o excerto a seguir:
“A linguística textual inicia-se, no Brasil, na década de 80 do século passado. O primeiro trabalho de que se tem notícia é o do Prof. Dr. Ignácio Antônio Neis da PUC-RS, intitulado ‘Por uma gramática textual’, publicado na revista Letras de Hoje, revista do curso de Pós-Graduação em Linguística e Letras e do Centro de Estudos Portugueses da PUC-RS, em junho de 1981 [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler este capítulo integralmente, ele está disponível em: FÁVERO, Leonor L; Linguística textual: memória e representação. Filologia e Linguística Portuguesa., n. 14, v. 2,, p.225-233, 2012, p. 227.
De acordo com o livro-base A Linguística Textual e a Sala de Aula, por que ainda não há uma linguística textual brasileira? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	Porque os estudos de linguística textual feitos até o momento no Brasil são considerados como apropriações e adaptações.
Você acertou!
Comentário: “Apesar de a linguística textual no Brasil ter tido seu princípio apenas dez anos após seu início na Europa, ainda não é possível que se fale em uma linguística textual brasileira. Os estudos feitos até o momento são considerados pela crítica como apropriações e adaptações” (livro-base, p. 27)
	
	B
	Porque os estudos brasileirosde linguística sempre privilegiaram a análise do discurso.
	
	C
	Porque os estudos de linguística textual no Brasil estão restritos às universidades cariocas.
	
	D
	Porque a linguística textual é uma área considerada superada no ensino superior brasileiro.
	
	E
	Porque a linguística textual é uma disciplina muito complexa para o nível de estudos do ensino superior brasileiro.
Questão 10/10 - Linguística Textual
Considere a citação:
“As relações discursivas ou argumentativas recebem esse nome justamente por ter essa característica de estabelecer relações entre as partes do discurso produzindo diferentes sentidos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:  KOCH, I. V. Introdução à linguística textual. São Paulo: Martins Fontes, 2004. P. 78.
De acordo com a citação acima e os conteúdos do livro-base Linguística Textual e a sala de aula sobre a relação explicativa, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	a relação explicativa liga enunciados argumentativos construídos em direção de uma mesma conclusão.
	
	B
	a relação explicativa se dá quando um enunciado tem a função de explicar o anterior.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque“[...] estabelece-se [com as explicativas] essa relação quando um enunciado tema função de explicar o anterior”. (livro-base, p.78).
	
	C
	a relação explicativa estabelece uma relação de conformidade entre os conteúdos das orações.
	
	D
	a relação explicativa ocorre quando uma das orações deixa claro de que maneira ocorreu o fato trazido pela outra.
	
	E
	Na a relação explicativa aparecem elementos que constroem um sentido disjuntivo ou alternativo.