av2 avaliação teorica-primeira 1

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 Para que a avaliação cumpra seu papel e sirva ao desenvolvimento das potencialidade dos 
alunos, precisa pautar-se em dois conceitos: valorização do ser humano e utilização de 
critérios claros. Para tanto, os professores precisam: 
o Ter consciência da sua responsabilidade no ato de avaliar. 
o Estar atentos a alguns pontos: a avaliação recairá sobre um ser humano e a 
compreensão de que a avaliação não deve ser só somativa, mas principalmente 
formativa. 
o Perceber que não existe separação entre ensino e avaliação. 
o Entender que eles dominam todo o conhecimento e os estudante precisam 
aprender tudo no mesmo tempo. 
o Priorizar a avaliação formativa, compreendendo que cada estudante aprende no 
seu tempo. 
 Pergunta 2 
 A avaliação institucional está relacionada com o acompanhamento do envolvimento e 
comprometimento das escolas e universidades para com a educação. A respeito da avaliação 
institucional, assinale a alternativa incorreta. 
o A avaliação institucional não é importante, pois diminui a capacidade de cada 
instituição. 
o Ela necessita ser útil e beneficiar a todos os envolvidos, principalmente em 
termos de viabilidade e execução. 
o Esta avaliação deve estar alinhada com o que se estar postulado em nível 
nacional. 
o Analisa a relação estabelecida entre a política educacional, o projeto pedagógico, 
sua organização, as ações determinadas pelo plano de desenvolvimento da escola 
e a prática cotidiana do ambiente escolar. 
o Este tipo de avaliação ainda é recente, remonta aos anos 1990. 
 Pergunta 3 
 Sobre a avaliação da aprendizagem entendida como processual, formativa, e como prática 
inclusiva, assinale a alternativa correta. 
o A maior dificuldade tem sido romper o vínculo estabelecido pelos alunos entre 
realização de atividades e atribuição de notas, pois encontram-se fortemente 
condicionados pela avaliação classificatória. 
o A avaliação nunca é entendida como ferramenta necessária para distinguir e 
separar o aluno considerado bom, do aluno que é considerado fraco. 
o A avaliação na escola, não precisa servir de meio para o efetivo aprendizado. 
Capaz de engrandecer as capacidades e potencialidades dos estudantes. 
o A avaliação escolar jamais precisa ser compreendida como um componente do 
processo educativo que tem como finalidades orientar o ensino e facilitar a 
aprendizagem dos estudantes. 
o A avaliação da Aprendizagem é totalmente desnecessária no processo de ensino e 
aprendizagem. 
 Pergunta 4 
 O portfólio é utilizado no processo avaliativo. Escolha a sentença que cita de forma incorreta 
como deve ser a organização desses materiais: 
o Pasta individual contendo o nome do aluno, do professor, o curso, a disciplina, a 
série e o ano. 
o Sumário com a relação das atividades – registro de visitas feitas, textos lidos, 
projetos e relatórios de pesquisa realizados, avaliações finalizadas. Esse sumário 
pode, inclusive, ser colado na parte da frente da pasta, para fácil visualização. 
o As atividades devem ficar agrupadas nessa pasta, na ordem em que foram 
realizadas. É importante registrar a data da realização. 
o Folhas para o aluno registrar pensamentos, sensações, ideias – enfim, fazer uma 
autoavaliação de seu crescimento com a realização da atividade. O ideal é que haja 
uma folha para cada atividade e que ela fique grampeada à atividade em si. 
Atividades, como visitas e apresentações, que não gera um resultado físico, 
também devem ser registradas. 
o Caixa com materias pedagógicos elaborados pelos estudantes. 
 Pergunta 5 
 Ao avaliar as aprendizagens de um estudante, o professor(a) estar expondo também seus 
posicionamentos políticos, sua compreensão a respeito do que é ensino, aprendizagem, e de 
como entende a relação docente-discente. Isto acontece porque nenhuma ação docente é 
neutra. Sobre a avaliação da aprendizagem e o fazer docente, comprometido com uma 
educação libertadora e democrática, assinale a alternativa correta. 
o Um professor comprometido com uma educação libertadora e democrática, 
investe em instrumentos de avaliação onde o diálogo possa se fazer presente. 
Organiza o ensino de modo a considerar as construções particulares dos 
estudantes. 
o Um professor comprometido com uma educação libertadora e democrática, 
investe apenas em prova oral, e pune os estudantes que não conseguem obter um 
resultado satisfatório. 
o Um professor comprometido com uma educação libertadora e democrática, 
acredita que os testes e simulados conseguem traduzir na íntegra as 
aprendizagens dos estudantes. 
o Um professor comprometido com uma educação libertadora e democrática, 
prefere não avaliar os estudantes. 
o Um professor comprometido com uma educação libertadora e democrática, 
trabalha apenas com atividades em grupos para avaliar os estudantes. 
 Pergunta 6 
 O professor bom é aquele que sabe que a aprendizagem vai além da informação – a informação 
precisa ser transformada em conhecimento, que deve ser aplicado e tratado de maneira criativa. 
Nesse sentido, o professor bom fomenta a aprendizagem e incentiva o aluno a persegui-la, 
sendo, para isso, provocador, desassossegador, inspirador, orientador e facilitador (BOTH, 
2012a). Para este autor é necessário adotar competências atitudinais nos estudantes. 
 Escolha a sentença que cita, de forma correta, os elementos que são importantes para um 
comportamento atitudinal: 
o Senso de cidadania e discernimento crítico. 
o Senso religioso e crítico. 
o Senso político e social. 
o Senso partidário e revolucionário. 
o Sendo de ideologia para luta de classes. 
 Pergunta 7 
 A avaliação da aprendizagem é um dos pontos relacionado ao trabalho pedagógico que 
comumente chama mais atenção dos pais e estudantes, por serem períodos ou momentos 
marcados pela tensão. Em alguns casos os resultados das avaliações e o modo como são 
compreendidas desmotivam os estudantes e, até mesmo, pode levá-los à repetência e à evasão, 
isto porque há uma sobreposição da avaliação somativa em detrimento da formativa. 
 Sendo assim, assinale a alternativa que reúne as principais características da avaliação somativa 
quando ela não caminha de mãos dadas com a avaliação formativa: 
o É classificatória, excludente, autoritária e tem foco na memorização e 
valorização do quantitativo. 
o É inclusiva e valoriza o quantitativo. 
o Foco na classificação e memorização, valorizando o qualitativo. 
o Destaca-se por motivar o aprender a aprender com foco na memorização. 
o Busca um progresso contínuo através da valorização do quantitativo e 
autoritarismo. 
 Pergunta 8 
 Ao reprovar, os alunos que não realizam as aprendizagens esperadas, cristaliza-se uma situação 
em que o problema é do aluno e não do sistema educacional. A repetência deve ser um recurso 
extremo; deve ser estudada caso a caso, no momento que mais se adequar a cada aluno, para 
que esteja de fato a serviço da escolaridade com sucesso. 
 Sendo assim, assinale a alternativa que estabelece uma relação com o assunto proposto: 
o A repetência é resultado das dificuldades exclusivas dos estudantes. 
o A permanência em um ano ou mais no ciclo deve ser compreendida como uma 
medida educativa para que o aluno tenha oportunidade e expectativa de sucesso e 
motivação, para garantir a melhoria de condições para a aprendizagem. 
o O problema da aprendizagem não é resultado das ações desenvolvidas pelo 
sistema educacional. 
o A evasão escolar pode ser resultado da repetência e falta de apoio dos 
professores. 
o A repetência deve ser um recurso necessário, podendo ser estudada caso a caso, 
no momento que mais se adequar a cada aluno, para que esteja de fato a serviço 
da escolaridade com sucesso. 
 Pergunta 9 
 Sobre os instrumentos de avaliação, assinale a alternativa que melhor deixa evidente as suas 
funções. 
o Os instrumentos de avaliação tem a função de aproximar os professores das 
aprendizagens dos estudantes. 
o Classificar os estudantes emmelhores e piores. 
o Os instrumentos de avaliação servem para que os professores excluam os 
estudantes que não conseguem se sair bem nas provas escritas. 
o Portifólios, provas orais e escritas, trabalhos em grupo e individuais não são 
exemplos de instrumentos de avaliação da aprendizagem. 
o A escolha dos instrumentos de avaliação não são importantes, tampouco 
enriquecem o trabalho dos professores, por isso devem ser feitas aleatoriamente. 
 Pergunta 10 
 Em outras palavras, diferentemente do que acontece nos demais ciclos de ensino, a Educação 
Infantil não contempla fatores de aprovação e reprovação. Pelo contrário: ao se concentrar na 
aprendizagem do aluno, o professor o coloca no centro do processo de ensino, assumindo um 
papel de parceiro. E, nesse papel, suas principais funções são descritas por Both (2012). 
 Desse modo, marque a alternativa que retrata de forma correta a principal função do docente: 
o Auxiliar o aluno a compreender o significado daquela luz espiritual que aparece 
lá no fim do túnel. 
o Mostrar ao aluno que o bem sempre convém e que o mal também convém, mas 
deixando a ele a decisão final. 
o Ajudar o aluno a entender melhor aquilo que ele pretende compreender. 
o Mostrar ao aluno os perigos e as facilidades de navegação em todos os oceanos, 
não deixando a ele a escolha por onde pretende navegar. 
o Apontar para o aluno alguns caminhos, além dos que ele já conhece se lhe 
convier.