Prova Online - Introdução a Linguistica

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Prova Online 
Disciplina: INTRODUÇÃO À LINGUÍSTICA 
 
QUESTÃO 1 
Por que é possível dizer que não existe uma fronteira morfológica clara entre substantivo 
e adjetivo? 
a ) Porque um pode funcionar como o outro e não existe marca específica para cada uma dessas classes. 
b ) Porque os falantes nativos das línguas em geral não conseguem separar claramente as classes. 
c ) Porque as gramáticas não conseguem oferecer uma definição que distinga as duas classes entre si. 
d ) Porque o adjetivo qualifica o substantivo e, dessa forma, as fronteiras entre um e outro se confundem. 
e ) Porque o conhecimento implícito dos falantes não determina o que é substantivo e o que é adjetivo. 
 
QUESTÃO 2 
Por que podemos dizer que a coesão textual é um fato relacionado a constituintes 
linguísticos, como elementos sintáticos, da língua? 
a ) Porque a coesão se estabelece pela maneira como as palavras se concatenam nos enunciados, auxiliadas 
por elementos formais como conectivos. 
b ) Porque coesão textual e sintaxe têm objetivos parecidos, pois enquanto a sintaxe determina a ordem das 
palavras na sentença, a coesão determina a ordem das palavras num texto. 
c ) Porque a coesão textual usa as mesmas palavras que a sintaxe utiliza para conectar as palavras numa 
sentença, segundo os parâmetros estabelecidos naquela língua. 
d ) Porque a coesão textual determina se a ordem das ideias de um texto é correta, e o ordenamento correto 
das ideias é alcançado pelo emprego de estruturas sintáticas adequadas. 
e ) Porque a sintaxe determina quais preposições e conjunções são mais adequadas para conectar palavras 
no interior de um enunciado, preservando seu sentido e a coesão textual. 
 
QUESTÃO 3 
Para a sintaxe gerativa, em que consiste a competência linguística? 
a ) Consiste no conjunto de regras que o falante nativo aprende na escola e que permite que ele saiba quais 
construções estão corretas ou erradas na língua. 
b ) Consiste no conhecimento que o falante nativo tem das formas de sua língua materna que melhor se 
adequam às diferentes situações de uso nessa língua. 
c ) Consiste no conhecimento que o falante tem dos parâmetros de sua língua que permitem a concatenação 
adequada entre sentenças para formar enunciados. 
d ) Consiste no conhecimento que o falante nativo tem das regras de sua língua sobre a maneira como as 
palavras se formam e se encadeiam nas sentenças. 
e ) Consiste no conhecimento que o falante nativo tem dos parâmetros de sua língua que permite que ele 
elabore sentenças bem formadas nessa língua. 
 
QUESTÃO 4 
Por que a análise acústica dos sons da fala é uma ferramenta útil para auxiliar estudos em 
aquisição do nível sonoro de línguas estrangeiras? 
a ) Porque a partir da detecção de erros, de pronúncia pela análise acústica, o professor pode elaborar 
estratégias melhores de ensino. 
b ) Porque ela permite ao professor verificar as produções e saber ao certo se seus alunos pronunciam 
corretamente ou não certos sons. 
c ) Porque a análise acústica é feita por programas de computadores, muito precisos, capazes de detectar um 
erro mínimo de pronúncia. 
d ) Porque o professor pode mostrar a análise aos aprendizes e treiná-los até que suas produções se 
aproximem das produções corretas de um som. 
e ) Porque por meio da análise de parâmetros acústicos, pode-se verificar como os sons de uma língua 
estrangeira são produzidos por aprendizes. 
 
QUESTÃO 5 
Em que aspecto do ensino/aprendizagem, a multimodalidade da fala se revela? 
a ) O caráter multimodal da fala se revela na concepção de que a norma padrão da língua deve considerar o 
uso. 
b ) O caráter multimodal da fala se revela na concepção do papel tanto da produção como da percepção na 
aquisição dos sons do português brasileiro. 
c ) O caráter multimodal da fala se revela na proposta de ensinar de vários modos a pronúncia dos sons da 
fala. 
d ) O caráter multimodal da fala se revela na concepção de que a colocação pronominal pode ser ensinada de 
vários modos diferentes. 
e ) O caráter multimodal da fala se revela na proposta de fazer o movimento das mãos acompanhar os níveis 
de acento de palavras. 
 
QUESTÃO 6 
O conceito de plenitude formal, proposto pelo linguista Edward Sapir, introduz qual 
concepção na Linguística? 
a ) A concepção de que as línguas estão repletas de formas de palavras para que os indivíduos expressem o 
que desejarem. 
b ) A concepção de que as línguas estão repletas de formas de palavras, mas que algumas formas são 
corretas e outras, não. 
c ) A concepção de que as línguas têm muitas formas gramaticais e muitas palavras para que os indivíduos 
não errem ao falar. 
d ) A concepção de que todas as línguas podem expressar as mesmas relações lógico-formais, como a de 
causalidade. 
e ) A concepção de que as línguas estão repletas de formas gramaticais que possibilitam aos indivíduos 
falarem corretamente. 
 
QUESTÃO 7 
Por que Saussure afirma que o signo linguístico é arbitrário? 
a ) Porque embora um determinado conceito possa se unir a várias cadeias sonoras diferentes, a união é 
indissociável. 
b ) Porque a união entre um conceito e uma cadeia de sons é determinada por estudiosos de uma língua. 
c ) Porque a união entre um conceito e uma cadeia de sons segue as regras da gramática de uma língua. 
d ) Porque a língua é invariável e, por isso, um significado atribuído a um significante nunca mudará. 
e ) Porque a união entre um conceito e uma cadeia de sons não tem uma motivação aparente. 
 
QUESTÃO 8 
Por que as aulas de língua portuguesa parecem aulas de língua estrangeira para muitos 
alunos? 
a ) Porque a língua portuguesa foi empobrecendo e se distanciando da norma que era falada no século XIX. 
b ) Porque as normas da gramática são complexas para quem não fala corretamente sua língua. 
c ) Porque a gramática reúne um conjunto de regras lógico-formais complexas sobre a estrutura da língua. 
d ) Porque a norma padrão, ensinada na escola, é artificial, baseada em textos de escritores do século XIX. 
e ) Porque a gramática que se ensina na escola é nosso conhecimento implícito de língua, então não 
precisamos dela.