PERSPECTIVA CURRICULAR DA EDUCAÇÃO BIOLÓGICA

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PERSPECTIVA CURRICULAR
DA EDUCAÇÃO BIOLÓGICA
Discente: Adrielly Karoliny
Universidade Estadual da Paraíba 
Centro de Ciências Biológicas e da Saúde 
Departamento de Biologia 
Componente: Estágio de Ensino de Biologia
A etapa do ensino médio
O Ensino Médio é a
etapa final da
educação básica,
direito público
subjetivo de todo
cidadão brasileiro.
Reconhecer que as
rápidas transformações
na dinâmica social
contemporânea mundial,
atingem diretamente as
populações jovens e,
portanto, suas demandas
de formação.
As DCNEM/2011
explicitam a
necessidade de não
caracterizar o
público dessa etapa
como um grupo
homogêneo.
Escola que acolha as diversidades;
Garanta aos estudantes ser
protagonistas de seu próprio processo
de escolarização;
Permita-lhes definir seu projeto de vida;
Cabe às escolas de Ensino Médio
proporcionar experiências e processos
que lhes garantam as aprendizagens
necessárias para a leitura da realidade,
o enfrentamento dos novos desafios da
contemporaneidade e a tomada de
decisões éticas e fundamentadas.
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A etapa do ensino médio
As finalidades do Ensino Médio
na contemporaneidade
A escola que acolhe as juventudes tem
de estar comprometida com a
educação integral dos estudantes e com
a construção de seu projeto de vida.
Finalidades do Ensino Médio,
estabelecidas pela Lei de Diretrizes e
Bases da Educação (1996):
Garantir a consolidação e o
aprofundamento dos
conhecimentos adquiridos no
Ensino Fundamental;
Possibilitar o prosseguimento dos
estudos a todos aqueles que assim
o desejarem;
Assumir a firme convicção de que
todos os estudantes podem
aprender e alcançar seus
objetivos.
As finalidades do Ensino Médio
na contemporaneidade
As finalidades do Ensino Médio
na contemporaneidade
"O currículo do ensino médio será
composto pela BNCC e por itinerários
formativos, que deverão ser organizados
por meio da oferta de diferentes arranjos
curriculares, conforme a relevância para
o contexto local e a possibilidade dos
sistemas de ensino"
A BNCC do Ensino Médio
A área de Ciências da Natureza
Oportuniza o
aprofundamento e a
ampliação dos conhecimentos
explorados na etapa anterior;
Investigação como forma de
eengajamento dos estudantes
na aprendizagem de
processos, práticas e
procedimentos científicos e
tecnológicos.
Tanto a computação quanto as
tecnologias digitais de informação
e comunicação (TDIC) estão cada
vez mais presentes na vida de
todos;
Grande parte das futuras
profissões envolverá computação
e tecnologias digitais.
A BNCC do Ensino Médio
As tecnologias digitais e a computação
5.3. A ÁREA DE CIÊNCIAS DA
NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
Influência e exemplos da presença da Ciências da
Natureza no cotidiano;
Ferramentas capazes de solucionar problemas, e
são uma abertura para novas visões de mundo;
Poucas pessoas aplicam os conhecimentos e
procedimentos científicos na resolução de seus
problemas cotidianos;
Propõe um aprofundamento nas temáticas Matéria e
Energia, Vida e Evolução e Terra e Universo;
Permite aos estudantes investigar, analisar e discutir
situações-problema que emerjam de diferentes
contextos socioculturais.
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Busca explicar, analisar e prever os efeitos
das interações e relações entre matéria e
energia;
Propõe-se que os estudantes analisem a
complexidade dos processos relativos à
origem e evolução da Vida, do planeta, das
estrelas e do Cosmos, bem como a dinâmica
das suas interações, e a diversidade dos
seres vivos e sua relação com o ambiente
1. Matéria e energia
2. Vida, Terra e Cosmos
5.3. A ÁREA DE CIÊNCIAS DA
NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
o uso pertinente da terminologia
científica de processos e conceitos;
a identificação e a utilização de
unidades de medida adequadas para
diferentes grandezas;
o envolvimento em processos de
leitura, comunicação e divulgação do
conhecimento científico.
Garantir:
5.3. A ÁREA DE CIÊNCIAS DA
NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
Presente nas
competências
específicas e
habilidades da
área.
Competência
específica 1:
Analisar fenômenos
naturais e processos
tecnológicos, com base
nas interações e relações
entre matéria e energia.
Competência específica 2:
Analisar e utilizar
interpretações sobre a
dinâmica da Vida para
elaborar argumentos, realizar
previsões sobre o
funcionamento e a evolução
dos seres vivos e Universo, 
 defender decisões éticas e
responsáveis.
Competência específica 3:
Investigar situações-
problema e avaliar aplicações
do conhecimento científico e
tecnológico e suas
implicações, utilizando
procedimentos e linguagens
próprios das Ciências da
Natureza.
5.3.1. CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS NO
ENSINO MÉDIO: COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS E HABILIDADES
REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional
Comum Curricular.
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