Prova deficiência física

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Avaliação
Acadêmico / Notas e Avaliações / Gabarito
Avaliação da Disciplina 
Disciplina: Prática Pedagógica em De�ciência Física (DFI03) 
Prova: 42130019
As pessoas com necessidades especiais, ao longo dos tempos, foram vistas pela sociedade de várias maneiras e sob diferentes enfoques, ou seja, foram
consideradas conforme as concepções de homem e de sociedade, valores sociais, morais, religiosos e éticos de cada momento histórico.
 
Partindo deste pressuposto, classi�que V para as sentenças verdadeiras e F para as falso:
 
(  ) Na antiguidade clássica as pessoas com de�ciência foram consideradas possessas de demônios e de maus espíritos.
(  ) No Egito, indícios artísticos apontam a integração social de pessoas com necessidades especiais.
(  ) Na Grécia mesmo com o culto a beleza física, as pessoas com necessidades especiais ocupavam seu lugar na sociedade.
(  ) No Século XIX, a Igreja assume uma postura caritativa perante as pessoas com necessidades especiais.
A) F - F - F - V.
B) V - V - F - V.
 C) F - V - F - F.
D) V - F - V - V.
As salas de recursos multifuncionais são mais uma conquista e um projeto que pretende diminuir as barreiras entre o ensino regular e o atendimento
especializado. É função do professor do AEE dessas salas:
 
Marque (V) para verdadeiro e (F) para falso e em seguida assinale a alternativa correta:
 
(  ) organizar situações que favoreçam o desenvolvimento do aluno com de�ciência i e que estimulem o desenvolvimento cognitivo e da aprendizagem.
(  ) produzir materiais didáticos e pedagógicos, tendo em vista as necessidades especí�cas desses alunos na sala de aula do ensino regular.
(  ) apoiar nas tarefas e atender os alunos com necessidades especiais durante o horário das aulas regulares.
A) V - V - V.
B) V - V - F.
C) F - F - F.
D) F - V - F.
Os documentos internacionais que orientam as políticas públicas a respeito da inclusão escolar de pessoas com necessidades especiais destacam-se por
certas características marcantes.
 
Com base nesta a�rmativa associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
I- Declaração Universal dos Direitos Humanos.
II- Declaração de Jomtien.
III- Declaração de Salamanca.
IV- Convenção de Guatemala.
 
(  ) O foco foi a eliminação da discriminação contra pessoas com de�ciência.
(  ) O Brasil assume o compromisso perante a comunidade internacional de erradicar o analfabetismo e universalizar o ensino fundamental no país.
(  ) Esta declaração assegura às pessoas com de�ciência os mesmos direitos de todos os cidadãos.
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(  ) O objetivo desta conferência foi a atenção educacional aos alunos com necessidades especiais. 
A) III - I - II - IV.
B) IV - II - I - III.
C) II - IV - III - I.
D) I - IV - III - II.
A Escola Inclusiva é um lugar onde objetiva-se educar todos os alunos em salas de aula comuns, isto signi�ca que todos, sem exceção, recebem educação e
freqüentam as mesmas aulas.
 
Partindo do pressuposto da educação inclusiva, classi�que (V) para as sentenças verdadeiras e (F) para as falso:
 
( )Educação como direito de todos.
( )Valorização e respeito às diferenças.
( )Igualdade de oportunidades.
( )Atendimento especializado, nos ambientes da escola regular.
A) F, V, F, F.
B) F, F, F, F.
C) V, V, V, V.
D) V, F, V, F.
O princípio fundamental que rege as escolas é o de que todas as crianças aprendem juntas, independentemente de suas di�culdades e diferenças. As escolas
devem adaptar-se às necessidades de seus alunos, respeitando os diferentes estilos e ritmos de aprendizagem.
 
Este pressuposto se refere a que tipo de escola?
A) Escola Especial.
B) Escola Inclusiva.
C) Escola Tradicional.
D) Escola Tecnicista.
A Paralisia Cerebral é uma lesão que atinge o cérebro quando ainda é imaturo e interfere no desenvolvimento motor normal da criança. Os distúrbios mais
relevantes são os motores, sem, necessariamente, implicar a existência de uma de�ciência intelectual associada.
 
Esse distúrbio pode ser classi�cado em:
A) Astigmatismo, espástico e hemiplegia.
B) Ataxia, astigmatismo e distonia.
C) Ataxia, espástico e distonia.
D) Distonia, hemiplegia e ataxia.
Em cada 1000 bebês que nascem, 2 podem ser afetados por Paralisia Cerebral, não existindo dois casos semelhantes, pois as causas podem interferir na
gravidade da lesão.
 
Partindo deste pressuposto, classi�que V para as sentenças verdadeiras e F para as falso:
 
(  ) As causas pré-natais estão relacionadas a infecções congênitas e exposição da mãe a substâncias tóxicas, radiação, drogas ou medicamentos.
(  ) As causas perintais são causadas por febre prolongada e muito alta, desidratação, infecções e traumatismos, falta de oxigênio ou afogamento.
(  ) As causas pós-natais são causadas por lesões causadas por partos difíceis, trabalho de parto demorado, falta de oxigênio ao nascer. Nascimento
prematuro.
A) V - F – F. 
B) V - V – V.
C) F V V
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C) F - V - V.
D) F - F- V.
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) atenta para os processos de inclusão escolar em todas as etapas da
Educação Básica, ou seja, da Educação Infantil até o Ensino Superior. Para a inclusão da criança com de�ciência física na educação infantil o professor deve:
 
I. Atentar para o desenvolvimento físico das crianças.
II. Trabalhar com a estimulação precoce.
III. Adaptar materiais e estimular o desenvolvimento da autonomia.
A) Todas as a�rmativas estão corretas.
B) As a�rmativas I e II estão corretas.
C) As a�rmativas I, e III estão corretas.
D)  A a�rmativa II e III estão corretas.
Pensar em estratégias e instrumentos diferenciados para a avaliação dos alunos com de�ciência requer pesquisa acerca das necessidades, das possibilidades
e das adaptações necessárias. Segundo o documento do MEC, é correto a�rmar que: 
 
I. A avaliação de caráter classi�catório, por meio de notas, provas e outros instrumentos similares, mantém a repetência e a exclusão nas escolas. 
II. A avaliação contínua e qualitativa da aprendizagem, com a participação do aluno, tendo, inclusive, a intenção de avaliar o ensino oferecido e torná-lo cada
vez mais adequado à aprendizagem de todos os alunos conduz a outros resultados. 
III. A adoção desse modo de avaliar com base na qualidade do ensino e da aprendizagem já diminuiria substancialmente o número de alunos que são
indevidamente avaliados e categorizados como de�cientes nas escolas comuns.  
 
Agora, assinale a alternativa correta:
A) Todas as a�rmativas estão corretas.
B) A a�rmativa II e III estão corretas.
C) As a�rmativas I, e III estão corretas.
 D) As a�rmativas I e II estão corretas.
Para que a inclusão escolar se efetive são necessárias adaptações de materiais e estratégias que chamamos de adaptações de Pequeno e grande Porte, por
serem vinculadas a diferentes responsáveis.
 
Com base nas adaptações de PEQUENO PORTE, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
I - Adaptação de conteúdo.
II - Adaptação de métodos de ensino e organização didática.
III - Adaptação do processo de avaliação.
IV - Adaptação da temporalidade.
 
(  ) Adaptar métodos.
(  ) Priorizar tipos de conteúdo.
(  ) Rever os instrumentos avaliativos e a descrição dos resultados.
(  ) Adaptar o tempo necessário para a aprendizagem.
 
A sequência correta é:
A) I, II e IV.
B) I, II e III.
C) II, III e IV.
D) II - I - III - IV.
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A efetivação da inclusão escolar depende do trabalho e envolvimento de toda comunidade educativa. Neste sentido a escola precisa estar abertae apresentar
características de escolas inclusivas.
 
Partindo deste pressuposto, classi�que V para as sentenças verdadeiras e F para as falso:
 
(  ) A equipe gestora envolve-se ativamente com toda a escola e no provimento de estratégias inclusivas.
(  ) Os pais são parceiros igualmente essenciais na educação de seus �lhos.
(  ) Todos os ambientes físicos parceiros são tornados acessíveis e, quando necessário, é oferecida tecnologia assistiva.
(  ) Os resultados educacionais re�etem as necessidades individuais dos alunos, ou seja, assim deve-se limitar o nível de ensino.
A) F - V - F - F.
B) V - F - V - V.
C) V - V - V - F.
D) F - V - V - V.
O Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola, documento de construção coletiva e norteador das ações pedagógicas, deve abordar:
 
I. O contexto da escola.
II. A concepção de inclusão.
III. A compreensão do atendimento especializado.
IV. As estratégias de integração e socialização dos alunos.
 
Agora, assinale a alternativa correta:
A) As a�rmativas I e II estão corretas.
B) As a�rmativas I, II e III estão corretas.
C) As a�rmativas III e IV estão corretas.
D) Todas as a�rmativas estão corretas.
A inclusão de crianças com de�ciência física na escola pode ser quali�cada através de algumas dicas.
 
Marque (V) para verdadeiro e (F) para falso e em seguida assinale a alternativa correta:
 
(  ) Aceitação por parte do professor e da turma.
(  ) Iniciar esta inclusão na educação infantil.
(  ) O aluno com de�ciência física deverá ter a mesma ou muito pouca diferença de idade das demais.
(  ) Estimular as amizades.
A) V - F - V - F.
B) V - V - V - V.
C) F - F - F - V.
D) F - V - F - V.
Para que a inclusão escolar se efetive são necessárias adaptações de materiais e estratégias que chamamos de adaptações de Pequeno e grande Porte, por
serem vinculadas a diferentes responsáveis.
 
Com base nas adaptações de GRANDE PORTE, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
I - Adaptação de acesso ao currículo.
II - Adaptação de objetivos.
III Adaptação de conteúdos especí�cos
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III - Adaptação de conteúdos especí�cos.
IV - Adaptação do método de organização didática.
 
(  ) Participação da gestão na construção das práticas metodológicas.
(  ) Dentro da organização da PPP.
(  ) Organização diferenciada da sala de aula.
(  ) Adaptação do ambiente físico escolar.
A) I, III, II e IV.
B) IV, II, III e I.
C) III - II - IV - I.
D) II, I, IV e III.
Uma criança com de�ciência física poderá necessitar de várias adpatções no ambiente escolar para propiciar sua participação e inclusão.
 
Entre essas adaptações podemos citar:
 
I. Adaptação do edifício escolar.
II. Aquisição de instrumentos e de equipamentos especí�cos.
III. Adaptação de materiais em Braille.
IV. Pranchas de comunicação alternativa.
 A) Todas as a�rmativas estão corretas.
B) As a�rmativas I, II e IV estão corretas.
C) As a�rmativas I e II estão corretas.
D)  A a�rmativa III e IV estão corretas.
Os sujeitos que apresentam alguma necessidade especial podem encontrar di�culdades para desenvolver-se diante de uma sociedade organizada de forma
excludente. Em seus estudos sobre os fundamentos da Defectologia, Vygotsky aborda a compensação social.
 
Sobre a compensação social, analise as seguintes sentenças:
 
I - A compensação social é aquilo que os indivíduos ditos normais fazem, para ajudar a pessoa com de�ciência.
II - O desenvolvimento individual �ca dependente somente de sua maturação biológica, para, assim, compensar o que não consegue realizar.
III - O desenvolvimento da pessoa com de�ciência, passa a �car dependente da sua situação social, que pode, assim, desenvolver compensações que a façam
conquistar uma plena participação social.
IV - A compensação social é aquilo que o indivíduo com de�ciência recupera, sem necessitar da interação com outras pessoas.
A) As a�rmativas I, II e III estão corretas.
B) As a�rmativas I e II estão corretas.
C) A a�rmativa III está correta.
D) As a�rmativas II e IV estão corretas.
A igualdade de direitos apontada na Declaração dos Direitos Humanos publicada em 1948, foi o marco inicial para que a sociedade mundial atentasse para as
questões relacionadas a diversidade. Desde então existem registros datados de convenções e encontros que resultaram em documentos direcionados as
pessoas com necessidades especiais, documentos esses que parecem complementarem-se na medida em que novos paradigmas são alcançados.
 
Sobre esses documentos, analise as seguintes sentenças:
 
I - A Declaração de Salamanca resultou da Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais: acesso e qualidade em 1994, reforçando as
discussões da Conferência de Jontiem, em 1990.
II - A Declaração de Salamanca resultou em isolamento e segregação ainda maiores, das pessoas com de�ciência.
III - Na cidade de Salamanca, surge então a Inclusão Escolar, que veio romper o paradigma educacional existente, a estrutura curricular fechada e a
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homogeneidade da escola.
IV - Na Conferência de Jontiem, iniciou a discussão da Inclusão Escolar, que se efetivou apenas no �nal da década de 90.
 
É correto o que a�rma em:
A) II, III e IV.
B) II e IV.
C) I e III.
D) I, III e IV.
Um dos estilos de adaptações necessárias para a inclusão de alunos com necessidades especiais, são as Adaptações de Grande Porte. Essas adaptações são
de responsabilidade de instâncias político-administrativas superiores.
 
Partindo deste pressuposto, classi�que V para as sentenças verdadeiras e F para as falso:
 
( ) Adaptação de acesso ao currículo.
( ) Adaptação de objetivos.
( ) Adaptação do aluno com a escola.
( ) Adaptação de conteúdos especí�cos.
( ) Adaptação do método de organização didática.
A) V - V - V - V - V.
B) V - V - F - V - V.
C) F - F - V - V - V.
D) F - V - F - F - F.
A de�ciência física pode apresentar diversos comprometimentos das funções motoras, que poderão variar em número e grau, de pessoa para pessoa,
dependendo de suas causas e abrangências.
 
Essa de�ciência pode apresentar causas especí�cas que podem ser:
A) Glaucoma, alteração cromossômica, lesão medular e miopia.
B) Paralisia cerebral, hemiplegias, lesão medular e amputações.
C) Acidente vascular cerebral, toxoplasmose, catarata e amputações.
D) Diabetes, catarata, lesão medular e amputações.
Podemos a�rmar que a Legislação da Educação Inclusiva é uma das mais amplas no que tange o contexto educacional brasileiro. Esse número de portarias,
declarações e decretos deve-se ao fato do tema ser abordado de forma especí�ca em diferentes lugares de todo o mundo e apresentar características
distintas. Além da Declaração dos Direitos Humanos, da Constituição Brasileira, da Lei de Diretrizes e Bases de Educação Nacional (LDB), podemos considerar
fundamental para a prática inclusiva o conhecimento de um dos documentos norteadores mais recentes desenvolvido pelo Ministério da Educação e Cultura
(MEC), a:
A) Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva.
B) Declaração de Guatemala.
C) Declaração de Salamanca.
D) Declaração de Jomtiem.
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