AVALIAÇÃO I Diagnóstico, Planejamento e Avaliação na Educação Especial

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Peso da Avaliação1,50 
Prova31874348 
Qtd. de Questões10 
Acertos/Erros10/0 
Nota10,00 
1"Só porque um homem carece do uso de seus olhos não significa que ele não tem 
visão" - Stevie Wonder. Esse famoso cantor, compositor e ativista social 
apresentava deficiência visual. No que concerne à deficiência visual, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) As pessoas com deficiência visual devem fazer parte da escola regular. Isso 
equivale a um ganho para a educação. Todavia, ainda existem barreiras à 
aprendizagem que atravancam o dia a dia de estudantes com deficiência e/ou com 
necessidades educacionais especiais. Por isso, é necessário que sejam mobilizados 
recursos (humanos, físicos, políticos) nas instituições educacionais. 
( ) Os professores têm empregado estratégias inadequadas nas aulas em que há 
presença de estudantes com deficiência visual. Dentre elas, destacam-se: a leitura 
em voz alta dos textos trabalhados em sala, a leitura do que ela escreve na lousa e 
aumentar o volume da voz no intuito de compensar a privação da visão. 
Adaptações no currículo fazem com que o aluno com deficiência visual seja 
excluído do processo escolar. 
( ) O cotidiano escolar de parte dos estudantes com deficiência visual é composto 
de situações de inclusão e de exclusão. A ausência de adequações curriculares para 
a acessibilidade resulta na exclusão do conteúdo, que é passado sinteticamente 
para eles. Sendo assim, ainda que a socialização desses alunos esteja sendo 
preservada, sua aprendizagem está sendo parcialmente negligenciada. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: https://www.pensador.com/autor/stevie_wonder/. Acesso em: 29 abr. 
2020. 
A 
F - V - F. 
B 
V - F - V. 
C 
F - V - V. 
D 
V - V - F. 
2Para Almeida, Ferrarotto e Malavasi (2017, p. 666) "[...] a escola precisa 
estabelecer novos vínculos com a comunidade, abrindo suas portas para as 
diversas vozes, colaborando, conseguinte, para a formação de atitudes e valores 
emancipatórios". Levando em consideração a participação da comunidade no 
contexto escolar, analise as sentenças a seguir: 
 
I- A escola se propõe a difundir conteúdos, conhecimentos acumulados ao longo 
dos anos e a proporcionar experiências de socialização, convívio social - como isso 
interfere na sociedade, é adequado que a sociedade participe dos processos 
decisórios que envolvem a escola. 
II- É importante contar com a participação da comunidade no que tange à 
reorganização escolar, no que toca à dimensão espacial e à desigualdade 
socioespacial. A comunidade também pode participar no que se refere aos 
programas didático-pedagógicos de atendimento aos educandos. 
III- Quando uma escola está para fechar, por determinação de líderes políticos, a 
equipe de gestão escolar deve convocar a comunidade do entorno escolar para 
invadir a escola. A comunidade deve reagir com vandalismos e violência para 
barrar decisões tomadas pelos governantes. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: ALMEIDA, Luana Costa; FERRAROTTO, Luana; MALAVASI, Maria Marcia 
Sigrist. Escola vista de fora: o que dizem as famílias? Educ. Real., Porto Alegre, v. 
42, n. 2, p. 649-671, jun. 2017. Disponível em: 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-
62362017000200649&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 5 fev. 2020. 
A 
Somente a sentença III está correta. 
B 
As sentenças I e III estão corretas. 
C 
As sentenças I e II estão corretas. 
D 
As sentenças II e III estão corretas. 
3Rossit e Goyos (2009, p. 215) fizeram um estudo sobre matemática e o currículo 
articulado à deficiência intelectual. Um dos objetivos do estudo é "propor um 
currículo baseado no paradigma de equivalência de estímulos para ensinar 
deficientes intelectuais a manusear dinheiro". Sobre as relações entre currículo e 
deficiência, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Os sistemas de ensino devem prover à educação especial métodos e recursos 
específicos, prevendo também a certificação da terminalidade específica para 
aqueles alunos com deficiências múltiplas que não atingirem conteúdos 
curriculares mínimos exigidos para a conclusão do ensino fundamental, 
assegurando a aceleração de estudos nos programas escolares para os alunos com 
altas habilidades/superdotação. 
II- Aos alunos da educação especial devem ser asseguradas, nos sistemas de 
ensino, condições distintas para atender às suas necessidades educacionais 
especiais, o que inclui técnicas, estratégias, currículos, métodos e práticas 
educativas, de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação. 
III- Apesar de existirem vários estudos em alusão às políticas públicas que 
norteiam a educação inclusiva e aos seus processos pedagógicos, é difícil encontrar 
pesquisas que discutam os ajustes curriculares como proposição de 
desenvolvimento acadêmico para o público enfatizado, indicando que essa 
temática tem sido pouco explorada. 
IV- A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) prevê dois currículos para os anos 
iniciais: o completo - destinado aos alunos sem necessidades educacionais 
especiais, e o currículo descomplicado. Este último é uma única versão curricular 
elementar que deve ser seguida com todos os estudantes que possuem NEE - 
independente do tipo de deficiência que a criança apresente. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: ROSSIT, Rosana Aparecida Salvador; GOYOS, Celso. Deficiência intelectual 
e aquisição matemática: currículo como rede de relações condicionais. Psicol. Esc. 
Educ., Campinas, v. 13, n. 2, p. 213-225, dez. 2009. Disponível em: 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
85572009000200003&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 10 dez. 2018. 
A 
Somente a sentença II está correta. 
B 
As sentenças I, II e III estão corretas. 
C 
As sentenças III e IV estão corretas. 
D 
Somente a sentença I está correta. 
4"Com o avanço da tecnologia da informação e da comunicação e as mudanças da 
sociedade, novas formas de flexibilização das relações de trabalho têm se 
disseminado" (BARROS; SILVA, 2010, p. 72). Sobre a flexibilização na gestão 
educacional, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Flexibilizar a gestão compreende centralizá-la de maneira mais estacionária, 
constituindo assim um modelo fixo de gestão da educação pública. 
( ) A flexibilização implica que a gestão passa a ser compartilhada entre mais 
atores sociais, sendo assim, mais democrática e participativa. 
( ) A flexibilização pode possibilizar autonomia, criatividade, colaboração, 
cooperação, solidariedade e maior integração dos trabalhadores. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: BARROS, Alexandre Moço; SILVA, José Roberto Gomes da. Percepções dos 
indivíduos sobre as consequências do teletrabalho na configuração home office: 
estudo de caso na Shell Brasil. Cad. EBAPE.BR, Rio de Janeiro, v. 8, n. 1, p. 71-91, 
mar. 2010. Disponível em: 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1679-
39512010000100006&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 9 set. 2019. 
A 
F - V - F. 
B 
V - F - F. 
C 
F - V - V. 
D 
V - V - F. 
5Conforme Kaulfuss e Boruchovitch (2016, p. 322), "[...] no contexto escolar, a 
atribuição de causalidade assume significativa relevância, especialmente por se 
relacionar diretamente às condições de desempenho do aluno e às práticas 
assumidas pelos professores, que identificam as causas para o sucesso e o fracasso 
escolar de forma espontânea. Todavia, algumas delas podem mostrar-se 
inadequadas ou prejudiciais ao processo de ensino-aprendizagem". Acerca das 
atitudes dos professores diante de alunos com necessidades educacionais 
especiais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Se o professor acredita que o aluno não tem habilidades para aprender, ou 
para progredir, possivelmente esse aluno perceberá isso, e também desistirá de 
aprender. O professor pode realizar um trabalho de readaptação de alunos com 
NEE na sociedade. 
() Não convém que professores rotulem alunos com deficiência intelectual, nem 
que os excluam dos processos de ensinar e aprender, nem que emitam falas 
preconceituosas e separatistas. 
( ) Na sociedade, o preconceito é grande e muito influente. A escola não precisa 
tentar lutar contra ele, pois ele não interfere na aprendizagem do aluno, além do 
mais, a escola não tem poder para amenizar o preconceito. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: KAULFUSS, Marco Aurélio; BORUCHOVITCH, Evely. Atribuições causais de 
professores para o sucesso e o fracasso em ensinar. Psicol. Esc. Educ., Maringá, v. 
20, n. 2, p. 321-328, ago. 016. Disponível em: 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
85572016000200321&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 9 set. 2019. 
A 
V - V - F. 
B 
F - V - F. 
C 
F - F - V. 
D 
V - F - F. 
6Dias (2014, p. 425) articulou a formação docente à constituição de subjetividades. 
Para ela, "o problema da formação de professores como produção de 
subjetividades é um problema muito difícil, pois os códigos são muito 
determinados e suas expressões assumem a dimensão do vivido, de um ser que já 
sabe de antemão o que deve ser ensinado e solucionado. A formação de 
professores assume, deste modo, um processo sistemático que pode ser 
empregado como um método generalizante e é aplicável". Sobre o envolvimento do 
psicólogo educacional na formação de professores, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) No Brasil, a psicologia se desenvolveu principalmente para atender problemas 
da educação, principalmente no que toca à formação de professores. Além disso, 
psicólogos têm construído novos instrumentos de avaliação psicológica e de 
compreensão das queixas escolares. 
( ) Quando se trata da formação de professores para o atendimento educacional 
especializado e demais profissionais da educação para a inclusão escolar, os 
psicólogos não podem contribuir. Somente os profissionais da educação especial 
estão habilitados para trabalhar com essas formações. 
( ) A psicologia tem procurado romper com a culpabilização das crianças, 
adolescentes e de suas famílias em virtude das dificuldades escolares. Também 
tem associado importantes ações no campo da formação de professores e de 
profissionais de saúde. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: DIAS, Rosimeri de Oliveira. Vida e resistência: formar professores pode ser 
produção de subjetividade? Psicol. estud., Maringá, v. 19, n. 3, p. 415-426, set. 
2014. Disponível em: 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
73722014000300007&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 28 jan. 2020. 
A 
F - V - F. 
B 
F - V - V. 
C 
V - F - V. 
D 
V - F - F. 
7As mudanças ocorridas na Gestão Escolar podem ser consideradas um aspecto da 
reorganização escolar. "Os espaços participativos assegurados por legislações 
representam avanços no fortalecimento da democracia, mas psicólogos da equipe 
têm observado que poucos são os atores escolares que os conhecem, o que pode 
contribuir para a reprodução da passividade e distância da vida política, que se 
produz fora da escola" (CARVALHO; MEIRELES; GUZZO, 2018, p. 379). Sobre o 
exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: CARVALHO, João Paulo Mendes; MEIRELES, Jacqueline; GUZZO, Raquel 
Souza Lobo. Políticas de participação de estudantes: psicologia na democratização 
da escola. Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 38, n. 2, p. 378-390, jun. 2018. Disponível 
em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-
98932018000200378&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 10 set. 2019. 
A 
A gestão escolar foi poupada de conviver com o processo de municipalização. 
Assim, as escolas são independentes da União. A União não pode delegar 
responsabilidades aos municípios brasileiros, desde que não sejam assuntos 
relativos à educação. Afinal, política e escola são totalmente desvinculadas. 
B 
Desde a década de 1970, os profissionais das escolas públicas e instituições 
relacionadas à educação começaram a desfrutar de total liberdade para 
administrar a instituição e suas rotinas pedagógicas e financeiras, porque a 
comunidade começou a apoiar mais a escola com trabalhos voluntários. 
C 
Ainda existem desafios no que tange à gestão escolar. O que dificulta a gestão 
escolar é a ausência do Estado nas questões educacionais, sendo uma sugestão 
para que essa situação se reverta, uma desburocratização da política nacional, 
delegando mais liberdade de atuação dos envolvidos com os alunos, ou seja, 
diretamente nas escolas. 
D 
Com a reforma educacional dos anos 1990, a gestão escolar deixou de ser 
descentralizada. Assim, professores, pais de alunos, alunos e a comunidade 
tornaram-se subordinados à direção da escola, perdendo a possibilidade de 
contribuir ativamente no processo. A direção detém autonomia e deve gerir a 
escola com rigor. 
8De acordo com Lemos, Nunes e Salomão (2020), as dificuldades que são 
características nos quadro de TEA (autismo) não são limitações que impedem 
completamente interações com outras crianças ou pessoas. Sendo assim, assinale a 
alternativa CORRETA que apresenta sintomas do TEA (autismo): 
 
FONTE: LEMOS, Emellyne Lima de Medeiros Dias; NUNES, Laísy de Lima; 
SALOMÃO, Nádia Maria Ribeiro. Transtorno do Espectro Autista e interações 
escolares: sala de aula e pátio. Rev. bras. educ. espec., Bauru, v. 26, n. 1, p. 69-84, 
mar. 2020. Disponível em: 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
65382020000100069&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 2 mar. 2020. 
A 
Perda de consciência, tontura, tremores, suor, agitação, comportamento 
autodestrutivo, comportamento compulsivo, ansiedade, culpa, euforia e solidão. 
B 
Alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na comunicação, um 
repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo. 
C 
Desânimo diário ou tristeza, fadiga, falta de energia, dificuldade de se concentrar, 
de lembrar ou de tomar decisões, e sensação permanente de desesperança. 
D 
Perda de peso e perda de apetite, falta de moderação, agressão, descontentamento 
geral, delírios, náusea, vômitos, problemas de coordenação e tremores. 
9Rocha et al. (2011, p. 252) investigaram as maneiras pelas quais os atletas das 
categorias de base do futebol procuram conciliar as rotinas do futebol e da escola 
"mediados pelos mecanismos de flexibilização adotados pelos estabelecimentos de 
ensino e/ou professores, com a anuência dos pais. Concluímos que essas 
estratégias de conciliação têm como finalidade a permanência do atleta na escola. 
Embora tenhamos refletido sobre os mecanismos de flexibilização adotados por 
professores e diretores, não podemos medir o impacto causado no aprendizado e 
na trajetória escolar desses jovens atletas de futebol". Sobre a flexibilização do 
ensino, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A flexibilidade dos tempos educacionais implica considerar horários e 
momentos de convivência/relações entre educadores-educandos/educandos-
conteúdos/conteúdos-educadores, nas possibilidades de personalização dos 
estudos. 
( ) A flexibilização do tempo pode se relacionar com o respeito pelos ritmos de 
aprendizagem apresentados por cada estudante. 
( ) A sincronicidade dos estudos, os aspectos logísticos e fluxos de materiais e 
pessoas, a organização temporal dos ambientes pedagógicos (aulas, intervalos, 
horários de disciplinas, atividades físicas, semestralidade, séries) correspondem a 
exemplos de flexibilização dos tempos educacionais. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: ROCHA, Hugo Paula Almeida da et al. Jovens esportistas: profissionalização 
no futebol e a formação na escola. Motriz: rev. educ. fis., Rio Claro, v. 17, n. 2, p. 
252-263, jun. 2011. Disponível em: . Acesso em: 10 dez. 2018. 
A 
F - F - V. 
B 
F - V - F. 
C 
V - V - V. 
D 
V - F - F. 
10Na concepção de Lobo (2015, p. 329), "aflexibilização do regime didático é 
essencial nos cursos de formação médica, em que se propõe a inserção dos alunos 
nos serviços de saúde". Sobre a flexibilização do ensino, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A flexibilização da formação tem sido motivada pela necessidade de adequar o 
processo educacional às dinâmicas do conhecimento, da ciência e da prática 
profissional. 
( ) A flexibilização pode ser um norte em várias ações: na gestão escolar, na 
gestão de tempos e espaços escolares, na formação de professores, no currículo e 
na inclusão. 
( ) A flexibilização não pode ser expressa no processo avaliativo da escola, nem 
na arrecadação de recursos. Ela diz respeito apenas a outros fatores que dão 
contornos à organização escolar. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: LOBO, Luiz Carlos. Educação Médica nos Tempos Modernos. Rev. bras. 
educ. med., Rio de Janeiro, v. 39, n. 2, p. 328-332, jun. 2015. Disponível em: 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-
55022015000200328&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 10 dez. 2018. 
A 
F - V - F. 
B 
V - V - F. 
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D 
F - F - V.