Ava final parâmetros

Prévia do material em texto

1.
	A linguagem é a força criativa da humanidade, estudos produzidos com relação à comunicação e à linguagem focam em crianças surdas, filhas de pais surdos, uma vez que neste contexto a criança está exposta ao contexto adequado para a aquisição da língua de sinais como sua língua materna. Com base na figura, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: <http://www.editoradobrasil.com.br/educacaoinfantil/material_de_apoio/sugestoes/educacao_infantil_2.aspx>. Acesso em: 22 set. 2018.
	
	 a)
	Quanto mais tarde for o acesso da criança surda a gramática de LS, será melhor o desenvolmento de sua linguagem.
	 b)
	Crianças surdas, filhas de pais surdos, adquirem as regras gramaticais de Libras de forma totalmente diferente de línguas faladas.
	 c)
	A linguagem da criança surda acontece de forma natural, assim como acontece com as crianças ouvintes expostas às línguas faladas.
	 d)
	A constituição da linguagem da criança surda dependerá da variação das língua faladas e escritas.
	2.
	Na Língua Portuguesa, dentro de sua gramática existe um grupo de verbos dos quais os nomes são derivados. Por exemplo: preparar - preparação, confiar - confiança, contar - contagem, pescar - pescador. Neste sentido, a língua de sinais brasileira, mesmo sendo na modalidade visual-gestual, também pode derivar nomes (nominalização) de seus verbos, isso acontece por meio da mudança nos tipos de movimentos. Sobre a derivação verbal e o movimento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O movimento dos nomes repete e encurta o movimento dos verbos. Exemplo: telefonar - telefone.
(    ) Os sinais/verbos serão sempre idênticos, diferindo apenas no tipo de movimento. Exemplo: sentar - brincar.
(    ) Semelhante à nominalização no português, na língua de sinais brasileira repete-se o morfema base (verbo), tem-se como produto um nome.
(    ) Alguns sinais diferem um do outro apenas no tipo de Ponto de articulação. Exemplo: sentar - cadeira.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - F.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	F - V - F - V.
	 d)
	V - V - F - V.
	3.
	Existe uma metodologia chamada bilíngue, a qual destaca os surdos que adquirem conhecimentos por meio do canal visual e a mistura entre línguas, utilizada na Comunicação Total, que antes era difícil a aquisição de conhecimentos pelos surdos. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Na metodologia bilíngue, o surdo deixa de tentar seguir o modelo do ouvinte e passa a desenvolver sua identidade e sua cultura no contato com seus pares e com os professores bilíngues.
	 b)
	Não podemos dizer que o bilinguismo ocorre de forma natural, bem como os alunos ouvitistas podem aprender naturalmente.
	 c)
	Para o bilinguismo, a criança surda não apenas aprende mais uma língua, mas também está sempre desenvolvendo sua identidade a a partir dos seus gostos, enaltecendo o interesse do aluno.
	 d)
	Com essa metodologia, o surdo passa a ter mais acesso ao ouvitismo, mais identidade na fala, tonando-se um sujeito histórico, que antes era impossível essa relação.
	4.
	A respeito do desenvolvimento da linguagem na criança surda e sobre o desenvolvimento cognitivo do sujeito surdo no processo de aquisição da língua de sinais, foram classificadas categorias de identidades surdas nos sujeitos. Sobre identidades surdas híbridas, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Surdos que constroem um espaço cultural visual dentro de um espaço cultural diverso.
	 b)
	Surdos que nasceram de pais ouvintes e, com o tempo, passaram a fazer parte da comunidade surda.
	 c)
	Surdos que nasceram de pais ouvintes, mas negam a identidade surda.
	 d)
	Surdos que nasceram ouvintes e, com o tempo, se tornaram surdos têm presentes duas línguas, a oral e a de sinais.
	5.
	A linguística contrastiva caracteriza-se pela comparação entre duas ou mais línguas quanto aos níveis fonológico, semântico/pragmático, morfológico e sintático. Sobre os contrastes entre a língua portuguesa e a língua brasileira de sinais, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A língua de sinais tem marcação de gênero da mesma forma que na língua portuguesa, o gênero é marcado a ponto de ser redundante.
	 b)
	A língua de sinais não tem marcação de gênero, esse processo só é observado na língua portuguesa.
	 c)
	A língua de sinais não tem marcação de gênero, enquanto que na língua portuguesa o gênero é marcado a ponto de ser redundante.
	 d)
	A língua de sinais tem marcação de gênero a ponto de ser redundante, enquanto que na língua portuguesa o gênero não é marcado.
	6.
	(ENADE, 2017) Um aluno da rede pública de ensino, com 11 anos de idade, está matriculado no 5º ano do Ensino Fundamental e tem surdez profunda bilateral. Ele é bem humorado, brincalhão e bastante sociável. É fluente na língua brasileira de sinais (Libras), mas apresenta dificuldades de leitura e escrita da língua portuguesa. Tem potencial cognitivo elevado, embora necessite de constante interferência e auxílio da professor para realizar suas atividades. Considerando a situação apresentada e o que estabelece a Política Nacional da Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, deve-se assegurar a esse aluno:
FONTE: <http://cepae.faced.ufu.br>. Acesso em: 7 jul. 2017.
	 a)
	Atendimento educacional especializado, priorizando-se o ensino da língua portuguesa, de modo a garantir a educação bilíngue.
	 b)
	Escolarização que atenda à proposta educacional bilíngue, considerando-se a língua de sinais como primeira língua.
	 c)
	Processo avaliativo que priorize o uso da língua portuguesa na modalidade escrita, dada a importância da manutenção do registro da aprendizagem.
	 d)
	Ensino da língua brasileira de sinais (Libras) após a aquisição da língua portuguesa na modalidade escrita, em processo análogo ao da alfabetização de aluno ouvinte.
	7.
	(ENADE, 2014) Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a matrícula de aluno surdo que usa a Libras para a comunicação e o bilinguismo como opção familiar para sua educação. Assim, a equipe da escola (gestores, docentes e funcionários) envolveu-se para compreender a surdez, as abordagens educacionais para o ensino do aluno surdo e também para criar condições favoráveis ao atendimento desse aluno. Além disso, a equipe mobilizou-se para garantir-lhe todos os direitos, tendo em vista que a Lei nº 10.436/2002 reconhece os surdos como sujeitos de direito e, em função de sua comunicação, são possuidores de uma cultura diferenciada, reconhece, ainda, a Libras como meio legal  de comunicação e expressão. Da mesma forma que outros recursos de expressão a ela associados. O bilinguismo é visto, hoje, como abordagem privilegiada para a educação do surdo, pois visa capacita-lo na utilização de duas línguas: a língua de sinais ( principal meio de comunicação) e a língua escrita da comunidade em que vive.
Nesse cenário, entre as ações que podem favorecer a aprendizagem desse aluno surdo e garantir seu direito à educação, incluem-se as de:
I- Disponibilizar materiais a promover atividades em Libras para os alunos não surdos.
II- Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-se ao máximo da língua falada pela maioria dos alunos da escola.
III- Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da escola na aprendizagem de Libras.
IV- Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda a comunidade surda, pois uma escola especializada é mais adequada ao seu processo de ensino-aprendizagem.
É correto apenas o que se afirma em:
	 a)
	II, III e IV.
	 b)
	I e III.
	 c)
	I e IV.
	 d)
	I, II e IV.
	8.
	Estudos sobre cognição e linguagem, como os efetivados nas teorias de aprendizagem mais conhecidas, como o behaviorismo, que tem em Frederic Skinner um de seus mais importantes representantes; o construtivismo genético de Jean Piaget; e o sociointeracionismo, representado por Lev Vygotsky, entre outras, além da neurociência e de teorias marcadamente linguísticas, comoa abordagem gerativista, que tem em Noam Chomsky seu principal representante, mostraram que o importante para o desenvolvimento do pensamento é a comunicação, e não a língua que se usa. Ao falar do desenvolvimento da linguagem da criança surda é importante levarmos em consideração o contexto histórico da educação de surdos. Com base no contexto histórico do desenvolvimento da linguagem da criança surda, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Historicamente, os surdos eram tratados como deuses no Egito e na China.
(    ) A escolarização do surdo brasileiro teve seu início somente após o período imperial.
(    ) Há registros que datam o que seria o primeiro surgimento da educação de surdos em 700 d.C.
(    ) A primeira escola para surdos com aulas coletivas foi fundada em 1775, por L'Epée.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - F.
	 b)
	F - V - V - V.
	 c)
	V - F - F - V.
	 d)
	F - F - V - V.
	9.
	Por mais que mescle recursos linguísticos e pedagógicos, visando proporcionar aos alunos surdos melhores condições de ensino, tal perspectiva não irá conseguir minimizar as dificuldades apresentadas pelos estudantes surdos em sala de aula. A principal delas é a defasagem na leitura e escrita, além do conhecimento dos demais conteúdos ministrados em sala de aula. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta a metodologia de ensino descrita:
	 a)
	Comunicação Total.
	 b)
	Oralismo.
	 c)
	Bimodalismo.
	 d)
	Bilinguismo.
	10.
	O método ideal de ensinar e de aprender, e o que fazer e como fazer para alcançar resultados positivos em relação ao ensino e aprendizagem de outras línguas além da língua materna, porém, os métodos e as abordagens são colocados como soluções para problemas de ensino que podem ser aplicados em qualquer lugar e em qualquer que seja a circunstância e o tempo. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Em nenhuma sala de aula, seja ela onde for, é igual a outra em qualquer das circunstâncias.
	 b)
	Todas as salas de aula buscam métodos para melhorar o ensino a todas as etapas e circunstância.
	 c)
	Em um dado momento, os alunos, independentemente da sua escola ou série, podem obter resultados mais precisos e diagnósticos.
	 d)
	O método de ensinar não será igual, porém, o ensino de outra língua não é para todos.
	11.
	A linguagem está sempre presente no sujeito, mesmo quando não tem a intenção de se comunicar com os outros, pois o nosso corpo fala, nossos olhos falam e, nesse contexto, somos constituídos enquanto sujeitos para nós mesmos e para os outros, onde nos apresentamos e do modo como nos apresentamos; assim, constitui o sujeito a forma como este recorta, se percebe e atua no mundo e em relação a si próprio, construindo assim sua identidade. A faculdade da linguagem é algo comum entre os seres humanos. Assim, a aquisição da linguagem é algo natural. Na verdade, até mesmo os animais irracionais fazem uso de suas linguagens próprias, cada um com suas particularidades. Sobre o estudo da língua e da linguagem, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Durante muito tempo, as pesquisas elaboradas acerca da língua e da linguagem se voltaram apenas para o sujeito ouvinte.
(    ) Os estudos acerca da linguagem de sinais devem focar em crianças surdas, filhas de pais surdos, uma vez que a criança está exposta ao contexto adequado para a aquisição da língua.
(    ) A constituição da gramática da criança independe das variações das línguas e das modalidades em que as línguas se apresentam.
(    ) A constituição da gramática da criança depende exclusivamente das variações das línguas e das modalidades em que as línguas se apresentam.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - F.
	 b)
	V - F - F - V.
	 c)
	F - V - V - F.
	 d)
	F - F - V - V.
	12.
	O pensamento e a linguagem no indivíduo estão fortemente conectados, e a formação de ambos se dá essencialmente num ambiente social, pois o pensamento está ligado à capacidade do ser humano de resolver problemas práticos, de utilizar meios e instrumentos para alcançar seus objetivos. A linguagem é a representação simbólica do pensamento e se constitui como uma importante ferramenta social de contato que permite aos indivíduos, sendo eles surdos ou ouvintes, interagir, trocar e compartilhar suas experiências e conhecimentos, completando a si mesmo para conquistar seu potencial em relação às competências e habilidades. Sobre os conceitos de linguagem, na ótica de Vygotsky e Piaget, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A linguagem, para Vygotsky, é fator determinante na formação do pensamento e do caráter do indivíduo.
(    ) Piaget afirma que a linguagem constitui fator imprescindível para a comunicação, considerando-a como fonte do pensamento.
(    ) Vygotsky defende que a criança é incapaz de evocar situações passadas e recorrer aos significados das palavras.
(    ) Para Piaget, a linguagem não é condição necessária para a construção de operações lógicas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - F.
	 b)
	F - F - V - V.
	 c)
	V - V - F - F.
	 d)
	V - F - F - V.