Questionario Unidade II - Métodos e Técnicas na Aplicação de Ensino para Adultos

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· Pergunta 1
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	As metodologias ativas de aprendizagem são modelos de ensino que dão ao aluno uma grande responsabilidade sobre a construção do seu conhecimento. Elas pressupõem tornar o aluno o centro do processo de ensino deslocando o professor desse lugar.
Indique abaixo a alternativa que apresenta apenas metodologias ativas:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Aula presencial tradicional
	
	b. 
Sala de aula invertida e gamificação
	
	c. 
Questionários impressos e sala de aula invertida
	
	d. 
Aula expositiva
	
	e. 
Gamificação, Solução de problemas e aula tradicional
	Comentário da resposta:
	Faz parte do elenco de metodologias ativas a sala de aula invertida, a gamificação, a aprendizagem entre pares ou times, a solução de problemas e  os vídeos, desde que o aluno seja sujeito e protagonista de ua própria aprendizagem.
Unidade 2, pp. 38-51
	
	
	
· Pergunta 2
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	Leia as características a seguir: “baseada na lógica dos jogos, envolve o aluno dando pontos, distintivos, vidas extra e indicadores de progresso”. Elas representam qual das metodologias ativas?
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Sala de aula invertida
	
	b. 
Solução de problemas
	
	c. 
Aprendizagem entre pares
	
	d. 
Gamificação
	
	e. 
Aprendizagem entre times
	Comentário da resposta:
	A gamificação apresenta desafios relacionados a determinado conteúdo para que, jogando, o aluno os atinja e, assim, aprenda sem perceber. Na gamificação é baseada na lógica dos jogos, envolve o aluno dando pontos, distintivos, vidas extra e indicadores de progresso. É realmente inserir o mundo dos games nos contextos educacionais.
Unidade 2, p. 47
	
	
	
· Pergunta 3
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	“A Sala de aula invertida ou flipped classroom é uma das metodologias educacionais que mais estão revolucionando o aprendizado. Desde que o professores de química Jonathan Bergmann e Aaron Sams colocaram em prática pela primeira vez nas salas de aula da Woodland Park High School, em Woodland Park, Colorado (Estados Unidos), a metodologia foi sendo implantada progressivamente” (ESPÍNDOLA, 2018, s/p). Diante desse contexto, analise a imagem a seguir:
Fonte: https://www.edools.com/sala-de-aula-invertida/. Acesso em: 17 mar 2019.
 
O aluno, como você pode perceber, está estudando e, para isso, faz anotações. No modelo de sala de aula invertida, essa atitude é fundamental. Leia as assertivas abaixo:
 
I. Inverter o ensino tradicional onde os alunos estudam a parte teórica em casa através de vídeos, apresentações, recursos tecnológicos etc e em seguida em sala de aula levantem dúvidas, reproduzam o conhecimento em trabalhos individuais e/ou de forma colaborativa (ESPÍNDOLA, 2018, s/p).
II. Os alunos que antes realizavam todo o processo de consumo de conteúdos dentro da sala de aula, agora começam a fazê-lo dentro de suas casas ou em qualquer outro lugar que tenha acesso à Internet por intermédio do ensino online. E só posteriormente executam esse conhecimento na sala de aula (ESPÍNDOLA, 2018, s/p).
III. Modismo em que os professores, por mais que tentem, jamais conseguirão inverter, verdadeiramente a sala de aula, pois o aluno não tem interesse em aprender dessa forma, posto que o modelo de ensino aceito pela sociedade é baseado no ditar-falar do mestre.
IV. A transmissão dos conhecimentos (teoria) passaria a ocorrer preferencialmente fora da sala de aula. Neste caso, os materiais de estudo devem ser disponibilizados com antecedência para que os estudantes acessem, leiam e passem a conhecer e a entender os conteúdos propostos (SCHNEIDERS, 2018).
 
Esse novo modelo de ensino, então, propõe:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Apenas I e III
	
	b. 
Apenas II
	
	c. 
Apenas I, II, III
	
	d. 
Apenas I, II, IV
	
	e. 
Apenas IV
	Comentário da resposta:
	A sala de aula invertida não é um modismo. Pelo contrário, ela respeita o aluno com sujeito e produtor de seu próprio conhecimento e desloca o professor do papel de “que tudo sabe” para ser um parceiro, orientador da aprendizagem. Ao inverter o papel tradicional de alunos e professores, possibilita que o aluno se interesse mais por aprender e descobrir. Ele sabe que não estará sozinho, pois o professor tem a função de auxiliá-lo em suas descobertas.
Unidade 2, pp. 42-45
	
	
	
· Pergunta 4
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	Leia trechos do depoimento de um professor sobre aplicação das metodologias ativas:
“Nossa! Tomei um susto quando me dei conta que havia conseguido. Li muito sobre ‘blended learning’, metodologias ativas (...) as mudanças aconteceram aos poucos.(...) Há duas semanas percebi que, progressivamente, fui deixando de explicar os conteúdos em sala. Três anos atrás eu passava a aula toda expondo o conteúdo e pedindo para os alunos fazerem as atividades em casa. Se tivessem dúvidas poderiam usar o AVA. Há dois anos passava metade da aula explicando e há um ano usava 15 minutos. Este semestre tomei um susto quando percebi que poderia passar todas as orientações pelo AVA uma semana antes, ficar à disposição para esclarecer antes da aula. Durante as aulas os alunos falam, expondo os resultados do trabalho” (GOMES, 2018).
 
A qual das metodologias ativas ele está se referindo?
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Sala de aula invertida
	
	b. 
Solução de problemas
	
	c. 
Aprendizagem entre pares
	
	d. 
Aprendizagem entre times
	
	e. 
Gamificação
	Comentário da resposta:
	A sala de aula invertida o aluno estuda em casa o novo conteúdo para tentar absorver o máximo que puder sobre ele – inclusive formula dúvidas, questionamento – e, no espaço da aula, ao expor o que aprendeu e não aprendeu, terá no professor o apoio necessário para ampliar seus conhecimentos e desenvolvê-los.
Unidade 2, p. 45
	
	
	
· Pergunta 5
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	Leia as assertivas que seguem sobre a gamificação:
 
I. Usa mecânicas e dinâmicas de jogos para engajar pessoas, resolver problemas e melhorar o aprendizado, motivando ações e comportamentos em ambientes fora do contexto de jogos.
II. O principal objetivo é aumentar o engajamento e despertar a curiosidade dos usuários e, além dos desafios propostos nos jogos, as recompensas também são itens cruciais para o sucesso.
III. O papel do professor passa a ser o de estimular a competição, já que no mundo do trabalho essa é a principal característica desejada e a escola/universidade deve formar esse indivíduo.
IV. O papel do professor é ter uma atuação semelhante ao de um designer de jogos, buscando maneiras para que o aluno sempre queira jogar mais, ficando engajado e afim de descobrir novas maneiras de interagir com o conhecimento e mundo ao seu redor.
Está correto o indicado em:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Apenas I e III
	
	b. 
Apenas II
	
	c. 
Apenas I, II, III
	
	d. 
Apenas I, II, IV
	
	e. 
Apenas IV
	Comentário da resposta:
	Fonte: https://www.edools.com/o-que-e-gamificacao/. Acesso em: 17 mar 2019
A gamificação apresenta desafios relacionados a determinado conteúdo para que, jogando, o aluno os atinja e, assim, aprenda sem perceber. Na gamificação é baseada na lógica dos jogos, envolve o aluno dando pontos, distintivos, vidas extra e indicadores de progresso. O professor, por sua vez, ao planejar, precisa considerar uma competição saudável. O mais importante não é vencer, mas aprender com nessa dinâmica.
Unidade 2, pp. 47-48
	
	
	
· Pergunta 6
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	Analise a imagem que segue:
Fonte: https://www.moodlelivre.com.br/tutoriais-e-dicas/2090-dica-com-40-ferramentas-para-sala-de-aula-invertida-infografico. Acesso em: 17 mar 2019.
 
Essa imagem mostra diversas ferramentas que podem ser utilizadas para inverter a sala de aula. Leia as definições abaixo e indique aquela que se refere à sala de aula invertida:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Modelo firmado e certa resistência em aceitar inovações, e por isso, foi considerada ultrapassada nas décadas de 60 e 70. As escolas que adotam essa linha acreditam que a formação de um aluno crítico e criativo depende justamente da bagagem de informação adquirida edo domínio dos conhecimentos consolidados
	
	b. 
Atua no aperfeiçoamento do sistema capitalista, alinhando-se com o sistema produtivo; para tanto, seu interesse é produzir indivíduos competentes para o mercado de trabalho (SILVA, 2016)
	
	c. 
O discurso dessa pedagogia coaduna com a lógica do modelo de competências ao ter como base uma educação que privilegia a lógica da instrução e a transmissão da informação (SILVA, 2016)
	
	d. 
Permite ao aluno receber conteúdos que estão perfeitamente adequados à realidade vivida socialmente por ele. A escola se apresenta como o lugar por excelência das necessárias mudanças sociais, habilitando assim o estudante para sua entrada no universo adulto, bem como o estimula a atuar no interior de uma comunidade
	
	e. 
Consiste na inversão das ações que ocorrem em sala de aula e fora dela. Considera as discussões, a assimilação e a compreensão dos conteúdos (atividades práticas, simulações, testes, como objetivos centrais protagonizados pelo estudante em sala de aula, na presença do professor, enquanto mediador do processo de aprendizagem (SCHNEIDERS, 2018)
	Comentário da resposta:
	Se refere à pedagogia tradicional; b) e c) ao tecnicismo; d) à pedagogia crítico-social dos conteúdos; e) descreve a sala de aula invertida. A sala de aula invertida vê o aluno em posição ativa na construção do conhecimento.
Unidade 2, p. 45
 
Fontes: https://www.pedagogia.com.br/conteudos/tradicional.php; Almanaque Saraiva. Ano 5, n. 53. Setembro/2010, p. 16
	
	
	
· Pergunta 7
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	“Todo ______________ pressupõe um produto final e a sua divulgação para toda comunidade escolar, (...) e, principalmente, o momento de socializar com os colegas de outras turmas e com toda comunidade local o que aprenderam, além de ser uma celebração do encerramento de mais um ciclo. Esse momento acontece ao final (...)”.
O trecho acima faz parte do depoimento de uma professora que utiliza a metodologia ativa na instituição que trabalha. Que palavra completa a lacuna?
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Encontro pedagógico
	
	b. 
Estudo dirigido
	
	c. 
Projeto
	
	d. 
Debate
	
	e. 
Congresso
	Comentário da resposta:
	O trabalho com projetos é muito enriquecedor e desafiante. Os alunos, quando convidados a desenvolvê-los se tornam protagonistas de sua aprendizagem.
Unidade 2, p. 53
	
	
	
· Pergunta 8
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	Segundo Blikstein (2010, p. 3), há um “grande potencial de aprendizagem que é desperdiçado em nossas escolas, diária e sistematicamente, em nome de ideias educacionais obsoletas. (...) é uma tragédia ver, a cada dia, milhares de alunos sendo convencidos de que são incapazes e pouco inteligentes simplesmente porque não conseguem se adaptar a um sistema equivocado.
Uma solução para resolver essa “tragédia” é lançar de metodologias que olhem o aluno como parte integrante do processo de aprendizagem, especialmente dando-lhes a chance de se tornarem os protagonistas.
Que metodologia vem ao encontro desse protagonismo?
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Metodologias tradicionalistas
	
	b. 
Metodologias ativas
	
	c. 
Metodologias psicologizantes
	
	d. 
Metodologias públicas
	
	e. 
Qualquer metodologia, pois aluno que quer aprende de qualquer jeito
	Comentário da resposta:
	As metodologias ativas são modelos de ensino que dão ao aluno uma grande responsabilidade sobre a construção do seu conhecimento. Elas pressupõem tornar o aluno o centro do processo de ensino deslocando o professor desse lugar. O professor é mais experiente, mas o aluno precisa ser visto como protagonista de como aprende, afinal, toda instituição de ensino tem razão de existir por causa dele. Com a utilização das metodologias ativas nossa aula se torna diferente. Ela deixa de ser o espaço de exposição do saber docente e passa a ser o espaço no qual alunos interagem com outros alunos e com o professor construindo conhecimento através de ações práticas que planejamos e adaptamos.
Unidade 2, p. 38
	
	
	
· Pergunta 9
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	As metodologias ativas trazem grandes vantagens ao ensino. Com sua utilização a aula se torna diferente e tornam-se o espaço no qual alunos interagem com outros alunos e professor construindo conhecimento através de ações práticas que o docente planejamos e/ou adapta.
Leia as assertivas abaixo:
I. Alunos mais independentes e protagonistas de seu aprendizado.
II. Aprendizagem desfocada.
III. Melhoria da satisfação dos alunos com a instituição.
IV. Pouco engajamento dos alunos com as aulas.
V. Maior desenvolvimento da capacidade analítica do aluno.
 
Indique a alternativa que apresenta essas vantagens:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Apenas I, II
	
	b. 
Apenas III, IV
	
	c. 
Apenas IV, V
	
	d. 
Apenas I, IV, V
	
	e. 
Apenas I, III, V
	Comentário da resposta:
	Há diversos benefícios para todos os envolvidos – alunos, professores e até mesmo as instituições. São elas: Alunos mais independentes e protagonistas de seu aprendizado: o aluno, ao ser convidado a desempenhar um papel de protagonista de sua própria aprendizagem, desloca o professor para exercer outro tipo de papel diferente do que desempenhava até então, ou seja, o docente passa de expositor a mediador do conhecimento;  Aprendizagem facilitada: o papel docente passa a ser o de um guia nos contextos educativos e, ao respeitar as formas como aprendemos, com a utilização das metodologias ativas, o professor passa a entender que apenas expondo um conteúdo é a maneira menos eficaz de promover aprendizagem; Melhoria da satisfação dos alunos com a instituição: quando o aluno perceber que está aprendendo mais e de modo mais dinâmico e efetivo vai ficar mais satisfeito com o ensino de sua instituição; Aumento do engajamento dos alunos com as aulas: tendo mais autonomia e domínio sobre seu processo de aprendizagem o aluno vai perceber que precisa se responsabilizar e, consequentemente, se engajar nas leituras e atividades propostas, caso contrário não conseguirá acompanhar os colegas e a aula; Maior desenvolvimento da capacidade analítica do aluno: O aluno aprende a pensar sobre o que lhe é apresentado. A aula passa a ser um momento de atuar sobre o conteúdo. Ele passa a ter um poder sobre tudo o que ocorre dentro e fora da sala de aula.
Unidade 2, pp. 38-41
	
	
	
· Pergunta 10
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	Analise a imagem abaixo:
Fonte: Brandão Jr. E Neves, 2014, p. 326.
 
Ela é indicativa de uma metodologia ativa estudada nessa unidade. Indique-a abaixo:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Aprendizagem entre pares (Peer Instruction) ou Times
	
	b. 
Sala de aula invertida
	
	c. 
Solução de Problemas
	
	d. 
Gamificação
	
	e. 
Aprendizagm por projetos
	Comentário da resposta:
	O Peer Instruction foi proposto para o Ensino Superior em meados da década de 90 século XX pelo prof. Eric Mazur, na Universidade de Harvard (EUA). Nos últimos anos, o método se difundiu rapidamente pelo mundo, sendo atualmente empregado por vários professores em muitos países. Esse modelo pedagógico é uma das abordagens inovadoras surgidas nos últimos anos, que vem ocupando espaço cada vez maior em todo o mundo (BRANDÃO JR. E NEVES, 2014). Sua ideia é simples: um aluno instrui outro aluno sobre um determinado conteúdo. O aluno “instrutor” tem maior conhecimento sobre esse conteúdo e o outro tem dificuldade, dúvidas ou não o conhece. Tal como a aprendizagem entre times, na qual há a colaboração entre grupos, o peer instruction, ou aprendizagem entre pares, funciona: a turma é dividida em pequenos grupos, com um responsável por ensinar aos demais, sempre com a intenção de contribuir com a aprendizagem dos colegas na realização de tarefas propostas pelo docente.
Unidade 2, pp. 49-50