Concepção crítica de educação e avaliação

Prévia do material em texto

· 
	· 
	
	
	Analise a tirinha a seguir:
A partir da tirinha, pensando em uma concepção crítica de educação e considerando a reação da professora diante das respostas da aluna, é possível afirmar que há problemas com sua concepção avaliativa. Uma avaliação em contexto crítico, deve, portanto, ser vista como:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
um processo permanente
	
	b. 
uma fase final do projeto
	
	c. 
uma padronização de resultados
	
	d. 
um juízo dos produtos do projeto
	
	e. 
um método para medir desempenho
	Comentário da resposta:
	Correta: A
Comentário: A avaliação é um processo contínuo. Em cada interação com meu aluno posso absorver dados sobre ele e seu desenvolvimento. Nesse contexto, a avaliação precisa ser permanente.
Unidade 1, pp. 26-28
	
	
	
· Pergunta 2
0,7 em 0,7 pontos
	
	
	
	A Didática é uma ciência que deve fazer parte do leque e conhecimentos de todo professor. Abaixo você vai encontrar diversos conceitos importantes a todo aquele que almeja ser um bom docente. Qual das definições abaixo conceitua a Didática, cujo “pai” é Comenius?
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
“corpo de conhecimentos sistematizados adquiridos via observação, identificação, pesquisa e explicação de determinadas categorias de fenômenos e fatos, e formulados metódica e racionalmente”
	
	b. 
“estudo das teorias de ensino e aprendizagem aplicadas ao processo educativo que se realiza na escola, bem como dos resultados obtidos”
	
	c. 
“processo que revela como e o que o aluno aprendeu, como ele mudou seu jeito de pensar, alcançando as expectativas previamente traçadas”
	
	d. 
“planejar é elaborar o plano de intervenção na realidade, aliando às exigências de intencionalidade de colocação em ação, é um processo mental, de reflexão, de decisão, por sua vez, não uma reflexão qualquer, mas grávida de intenções na realidade”
	
	e. 
“aula, lugar privilegiado da vida pedagógica, refere-se às dimensões do processo didático – ensinar, aprender, pesquisar e avaliar – preparado e organizado pelo professor e seus alunos”
	Comentário da resposta:
	Correta: B
Comentário: O conceito a) refere-se a Didática, como estudado no Livro-Texto, citado por MASETTO (1997); b) fala sobre a ciência (Google, s/d); c) trata da avaliação de acordo com SOARES e VICHESI para a Revista Nova Escola (s/d); d) apresenta o planejamento para VASCONCELLOS (2012); e) conceitua aula do ponto de vista de VEIGA (2008).
Unidade 1, p. 11
	
	
	
· Pergunta 3
0,7 em 0,7 pontos
	
	
	
	Na imagem abaixo, o professor faz seu trabalho, ou seja, orienta seus alunos na aprendizagem. Para isso, ele realizou um planejamento.
Para elaborar seu planejamento, é necessário escrever os objetivos que devem ser atingidos. Veja o esquema abaixo sobre como escrevê-los:
No esquema, temos um objetivo geral, o qual, em seguida, deve ser desmembrado em objetivos específicos. Sobre esses últimos, podemos defini-los como:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Os objetivos específicos decorrem de uma filosofia da educação e surgem do estudo da sociedade e do estudo sobre o desenvolvimento do aluno e    sobre os processos de aprendizagem
	
	b. 
Os objetivos específicos são tratados em seu sentido mais amplo e constituem a ação que conduzirá ao tratamento da questão abordada
	
	c. 
Os objetivos específicos apresentam, de forma pormenorizada, detalhada, as ações que se pretende alcançar e estabelecem estreita relação com as particularidades relativas à temática trabalhada
	
	d. 
Os objetivos específicos precisam “dar conta da totalidade do problema (...), devendo ser elaborado com um verbo de precisão, evitando ao máximo uma possível distorção na interpretação do que se pretende” (OLIVEIRA, 2011, p. 36)
	
	e. 
Os objetivos específicos são aqueles previstos para um determinado grau ou ciclo numa escola ou numa certa área de estudos, e que serão alcançados a longo prazo
	Comentário da resposta:
	Correta: C
Comentário: Há uma diferença entre os objetivos específicos e os objetivos gerais. Os primeiros têm a intenção de orientação de forma mais concreta o que o professor vai selecionar em termos de conteúdo, atividades e avaliação visando o sucesso dos processos de ensino e aprendizagem. Os objetivos gerais, por sua vez, mostram o panorama mais amplo do que se pretende atingir.
Fontes: https://monografias.brasilescola.uol.com.br/regras-abnt/objetivos-gerais-objetivos-especificos.htm; https://docplayer.com.br/21648163-1-a-importancia-dos-objetivos-educacionais.html. Acesso em: 17mar 019.
Unidade 1, pp.16-19
	
	
	
· Pergunta 4
0,7 em 0,7 pontos
	
	
	
	Analise a tirinha a seguir:
Que tipo de concepção de avaliação pode ter faltado à professora? Conforme Zabala (2008), quando se opta por uma concepção construtivista por um ensino que tem como finalidade fundamental à formação integral da pessoa, a avaliação sempre terá que ser de acordo com o item da alternativa:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Transformadora
	
	b. 
Dialética
	
	c. 
Somativa
	
	d. 
Formativa
	
	e. 
Diagnóstica
	Comentário da resposta:
	Correta: D
Comentário: A avaliação formativa pretende melhorar o processo de ensino-aprendizagem mediante o uso de informações levantadas por meio da ação avaliativa. Semelhantemente à avaliação diagnóstica, a avaliação formativa busca detectar dificuldades suscetíveis de aparecer durante a aprendizagem a fim de corrigi-las rapidamente. Todavia, seu foco está no processo. Através dessa modalidade de avaliação, informações sobre o desenvolvimento do aluno são fornecidas ao professor, permitindo que a prática docente se ajuste às necessidades discentes durante o processo.
Unidade 1, pp. 26-31
	
	
	
· Pergunta 5
0,7 em 0,7 pontos
	
	
	
	“O currículo escolar vai muito além do simples elenco de disciplinas e conteúdos programáticos a serem cumpridos em determinada carga horária ou de uma matriz curricular. A composição do currículo é um momento de decisão da escola, que é legitimado na prática educativa. Dessa maneira o currículo deve esboçar os objetivos das disciplinas em cada etapa da educação que oferece e a definição dos ______________ a serem trabalhados com os alunos. 
.Os ______________ devem seguir uma sequência e manter a integração e a lógica entre eles, evitando a fragmentação. É por meio dos _________________ apropriados pelos alunos que esses se instrumentalizam e ampliam sua condição cultural, logo o diálogo entre os _________________ em diferentes anos de aprendizagem é condição primordial para a qualidade do currículo e sua aplicação. Assim no currículo deve constar a metodologia que orientará a prática docente e a definição do processo de avaliação, seus indicadores e instrumentos”
Fonte: https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/curriculo-escolar-elaboracao-e-implementacao-na-escola/42976. Acesso em: 17 mar 2019.
As lacunas são completadas com uma única palavra que é repetida ao longo do trecho. Diante da citação acima, portanto, é fácil perceber que essa palavra é um conceito de fundamental importância para o processo de ensino e aprendizagem, o qual deve ser muito bem selecionado para sucesso na educação.
Das palavras abaixo, indique aquela que representa o conceito mencionado e que completa as lacunas:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Objetivos
	
	b. 
Instrumentos
	
	c. 
Procedimentos
	
	d. 
Recursos
	
	e. 
Conteúdos
	Comentário da resposta:
	Correta: E
Comentário: Após definir que objetivos o educador pretende que os alunos alcancem, ele deve escolher que conteúdos serão mais adequado para isso. Os conteúdos devem ser pensados em sequência lógica e integradora com aquilo que já oi trabalhado. Como citado, “É por meio dos conteúdos apropriados pelos alunos que esses se instrumentalizam e ampliam sua condição cultural” e essa é uma das maiores responsabilidades do professor, ou seja, trabalhar os conteúdos de forma que eles tenham importância para a vida do estudante.
Unidade1, pp. 22-26
	
	
	
· Pergunta 6
0,7 em 0,7 pontos
	
	
	
	“A Sala de aula invertida ou flipped classroom é uma das metodologias educacionais que mais estão revolucionandoo aprendizado. Desde que o professores de química Jonathan Bergmann e Aaron Sams colocaram em prática pela primeira vez nas salas de aula da Woodland Park High School, em Woodland Park, Colorado (Estados Unidos), a metodologia foi sendo implantada progressivamente” (ESPÍNDOLA, 2018, s/p). Diante desse contexto analise a imagem a seguir:
O aluno, como você pode perceber, está estudando e, para isso, faz anotações. No modelo de sala de aula invertida, essa atitude é fundamental. Leia as assertivas abaixo:
I. Inverter o ensino tradicional onde os alunos estudam a parte teórica em casa através de vídeos, apresentações, recursos tecnológicos etc e em seguida em sala de aula levantem dúvidas, reproduzam o conhecimento em trabalhos individuais e/ou de forma colaborativa (ESPÍNDOLA, 2018, s/p).
II. Os alunos que antes realizavam todo o processo de consumo de conteúdos dentro da sala de aula, agora começam a fazê-lo dentro de suas casas ou em qualquer outro lugar que tenha acesso à Internet por intermédio do ensino online. E só posteriormente executam esse conhecimento na sala de aula (ESPÍNDOLA, 2018, s/p).
III. Modismo em que os professores, por mais que tentem, jamais conseguirão inverter, verdadeiramente a sala de aula, pois o aluno não tem interesse em aprender dessa forma, posto que o modelo de ensino aceito pela sociedade é baseado no ditar-falar do mestre.
IV. A transmissão dos conhecimentos (teoria) passaria a ocorrer preferencialmente fora da sala de aula. Neste caso, os materiais de estudo devem ser disponibilizados com antecedência para que os estudantes acessem, leiam e passem a conhecer e a entender os conteúdos propostos (SCHNEIDERS, 2018).
Esse novo modelo de ensino, então, propõe:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Apenas I e III
	
	b. 
Apenas II
	
	c. 
Apenas I, II, III
	
	d. 
Apenas I, II, IV
	
	e. 
Apenas IV
	Comentário da resposta:
	Correta: D
Comentário: A sala de aula invertida não é um modismo. Pelo contrário, ela respeita o aluno com sujeito e produtor de seu próprio conhecimento e desloca o professor do papel de “que tudo sabe” para ser um parceiro, orientador da aprendizagem. Ao inverter o papel tradicional de alunos e professores, possibilita que o aluno se interesse mais por aprender e descobrir. Ele sabe que não estará sozinho, pois o professor tem a função de auxiliá-lo em suas descobertas.
Unidade 2, pp. 42-45
	
	
	
· Pergunta 7
0,7 em 0,7 pontos
	
	
	
	Leia as assertivas que seguem sobre a gamificação:
I. Usa mecânicas e dinâmicas de jogos para engajar pessoas, resolver problemas e melhorar o aprendizado, motivando ações e comportamentos em ambientes fora do contexto de jogos.
II. O principal objetivo é aumentar o engajamento e despertar a curiosidade dos usuários e, além dos desafios propostos nos jogos, as recompensas também são itens cruciais para o sucesso.
III. O papel do professor passa a ser o de estimular a competição, já que no mundo do trabalho essa é a principal característica desejada e a escola/universidade deve formar esse indivíduo.
IV. O papel do professor é ter uma atuação semelhante ao de um designer de jogos, buscando maneiras para que o aluno sempre queira jogar mais, ficando engajado e afim de descobrir novas maneiras de interagir com o conhecimento e mundo ao seu redor.
Está correto o indicado em:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Apenas I e III
	
	b. 
Apenas II
	
	c. 
Apenas I, II, IV
	
	d. 
Apenas I, II, III
	
	e. 
Apenas IV
	Comentário da resposta:
	Fonte: https://www.edools.com/o-que-e-gamificacao/. Acesso em: 17 mar 2019.
Correta: C
Comentário: A gamificação apresenta desafios relacionados a determinado conteúdo para que, jogando, o aluno os atinja e, assim, aprenda sem perceber. Na gamificação é baseada na lógica dos jogos, envolve o aluno dando pontos, distintivos, vidas extra e indicadores de progresso. O professor, por sua vez, ao planejar, precisa considerar uma competição saudável. O mais importante não é vencer, mas aprender com nessa dinâmica.
Unidade 2, pp. 47-48
	
	
	
· Pergunta 8
0,7 em 0,7 pontos
	
	
	
	De acordo com Blikstein (2010, p. 3), há um “grande potencial de aprendizagem que é desperdiçado em nossas escolas, diária e sistematicamente, em nome de ideias educacionais obsoletas. (...) é uma tragédia ver, a cada dia, milhares de alunos sendo convencidos de que são incapazes e pouco inteligentes simplesmente porque não conseguem se adaptar a um sistema equivocado”
Uma solução para resolver essa “tragédia” é lançar de metodologias que olhem o aluno como parte integrante do processo de aprendizagem, especialmente dando-lhes a chance de se tornarem os protagonistas.
Que metodologia vem ao encontro desse protagonismo?
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Metodologias ativas
	
	b. 
Metodologias tradicionalistas
	
	c. 
Metodologias psicologizantes
	
	d. 
Metodologias públicas
	
	e. 
Qualquer metodologia, pois aluno que quer aprende de qualquer jeito
	Comentário da resposta:
	Correta: A
Comentário: As metodologias ativas são modelos de ensino que dão ao aluno uma grande responsabilidade sobre a construção do seu conhecimento. Elas pressupõem tornar o aluno o centro do processo de ensino deslocando o professor desse lugar. O professor é mais experiente, mas o aluno precisa ser visto como protagonista de como aprende, afinal, toda instituição de ensino tem razão de existir por causa dele. Com a utilização das metodologias ativas nossa aula se torna diferente. Ela deixa de ser o espaço de exposição do saber docente e passa a ser o espaço no qual alunos interagem com outros alunos e com o professor construindo conhecimento através de ações práticas que planejamos e adaptamos.
Unidade 2, p. 38
	
	
	
· Pergunta 9
0,7 em 0,7 pontos
	
	
	
	Analise o esquema abaixo:
Ela é indicativa de uma metodologia ativa. Indique-a abaixo:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Aprendizagem por projetos
	
	b. 
Sala de aula invertida
	
	c. 
Solução de Problemas
	
	d. 
Gamificação
	
	e. 
Aprendizagem entre pares ou Times
	Comentário da resposta:
	Correta: E
Comentário: O Peer Instruction foi proposto para o Ensino Superior em meados da década de 90 século XX pelo prof. Eric Mazur, na Universidade de Harvard (EUA). Nos últimos anos, o método se difundiu rapidamente pelo mundo, sendo atualmente empregado por vários professores em muitos países. Esse modelo pedagógico é uma das abordagens inovadoras surgidas nos últimos anos, que vem ocupando espaço cada vez maior em todo o mundo (BRANDÃO JR. E NEVES, 2014). Sua ideia é simples: um aluno instrui outro aluno sobre um determinado conteúdo. O aluno “instrutor” tem maior conhecimento sobre esse conteúdo e o outro tem dificuldade, dúvidas ou não o conhece. Tal como a aprendizagem entre times, na qual há a colaboração entre grupos, o peer instruction, ou aprendizagem entre pares, funciona: a turma é dividida em pequenos grupos, com um responsável por ensinar aos demais, sempre com a intenção de contribuir com a aprendizagem dos colegas na realização de tarefas propostas pelo docente.
Unidade 2, pp. 49-50
	
	
	
· Pergunta 10
0,7 em 0,7 pontos
	
	
	
	Sobre a 1ª. Geração tecnológica da EaD é correto afirmar:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
A 1ª. geração vem acontecer quando o rádio e a TV atingiram um grau de popularidade muito grande em todo o mundo o que possibilitou maior acesso a estes meios de tecnologias por milhões de pessoas, seu marco primordial foi a criação da Radio Sorbonne em Paris em 1937
	
	b. 
A 1ª. geração das correspondências ou geração textual utilizava somente textos impressos enviados pelos correios, caracterizado pelo estudo por correspondências
	
	c. 
Na 1ª. geração teve início a utilização de tecnologias dependentes, quando dependem de um ou de vários recursos elétricos ou eletrônicos para serem produzidas e/ou utilizadas, como por exemplos: vídeos, filmes, internet, chat, fórum, e-mails, texto eletrônico, radio TV
	
	d. 
A 1ª. geração em 1969 com a British Open University na Inglaterra, esta geração teve como propósito oferecer ensino de qualidade com custo reduzido para alunos nãouniversitários
	
	e. 
A 1ª. geração está baseada no uso do computador e da internet, direcionado a pessoas que aprendem sozinhas, geralmente estudando em casa ocorrendo Interação em tempo real de aluno com aluno e instrutores a distância
	Comentário da resposta:
	Correta: B
Comentário: A 1ª. Geração, também conhecida como geração das correspondências ou geração textual, utilizava somente textos impressos enviados pelos correios, daí também ser o estudo por correspondências. Apesar de já estarmos na quinta geração, ainda, é comum encontrarmos cursos profissionalizantes baseados neste modelo, a qual a presenta como principal fator limitante o baixo nível de interatividade, esta geração teve como objetivos atingir alunos desfavorecidos socialmente, especialmente as mulheres, foi baseada em guias de estudos e na auto-avaliação outro ponto a destacar dessa geração é o uso de tecnologias chamadas Independentes, quando não dependem de recursos elétricos ou eletrônicos para sua utilização e/ou produção. Exemplos livros, apostilas (FONTES, 2013).
Unidade 3, p. 58
Fonte: https://www.webartigos.com/artigos/as-cinco-geracoes-tecnologicas-na-educacao-a-distancia/109451/. Acesso em: 18 mar 2019.