apx1 gestao 1

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB
Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD	
Avaliação Presencial 1 (AP1) 2021-2
DISCIPLINA- GESTÃO I
COORDENADORA – Simone FADEL
POLO :Rocinha
Nossa AP-1 tem como objetivo utilizar os conceitos apresentados até o momento em nossa disciplina na construção de um pensamento reflexivo sobre o tema: Educação e Pandemia: desafios para gestão de escolas. 
O visionamento do vídeo do nosso encontro virtual marcado para o dia 02/10 às 14 horas é fundamental para que você realize sua AP1 com mais segurança e clareza.
Link do Encontro de sábado 02/10:
https://drive.google.com/file/d/1kK_bQu0_39d2JTh-VX8fdBQkKL4kkXom/view?usp=drivesdk
Questão 1: (Valor da questão: 2,0 pontos)
Leia o texto indicado e faça uma reflexão sobre de que forma a formação inicial do docente impacta a qualidade da educação e a valorização do educador. Articule sua reflexão com o conteúdo e reflexões apresentados na nossa aula 1. 
Texto:
https://www.cenpec.org.br/noticias/escolaridade-docente-painel-desigualdades
 OU 
Faça uma reflexão sobre o fórum utilizado na AD1 incluindo uma autoavaliação.
R: A educação no Brasil ainda é um área onde precisa de muitos investimentos pois quando verificamos a sua qualidade de imediato nos deparamos com a pouca quantidade de profissionais que lecionam e destes uma quantidade ainda menor possui uma boa qualificação(graduação/pós graduação/doutorado/cursos) principalmente nas séries iniciais , ainda hoje temos um grande número de profissionais que possuem apenas o ensino médio em magistério e nenhuma outra qualificação , assim este profissional mesmo com muita vontade de trabalhar por vezes não consegue acompanhar as necessidades de seus alunos ou da unidade escolar. A falta de especialização não pode ser considerado como único desafio para o professor uma baixa remuneração, qualidade das unidades ruim , grande quantidade de alunos por turma ( principalmente nas unidades públicas) acabam desmotivando o profissional e isto impacta diretamente na qualidade da educação oferecida aos alunos. Sabemos que o educador enfrenta muitas diversidades ao lecionar mais a sua valorização( por parte de gestores ,família, alunos, etc) seria um grande diferencial que pode interferir na qualidade das aulas e do conteúdo que pode ser disponibilizado aos alunos melhorando assim para todos .
Questão 2: (Valor da questão: 3,0 pontos)
Na aula 4 discutimos sobre a relação entre as políticas públicas e a gestão escolas. Abordaremos esta relação aqui através da discussão sobre a importância e viabilização da conectividade nas escolas públicas.
Após a leitura dos textos indicados, destaque:
1. Descrever o conteúdo da legislação sobre o tema. 
1. Lei 14.172/21
1. Lei 14.180/21 
1. medida provisória 1.060/21. 
Apresentar as contradições e diferentes visões sobre a legislação e o impacto da política pública sobre conectividade na gestão escolar e qualidade da escola pública.
R: As leis 14.172/21,14.180/21 e a medida provisória 1.060/21 tem em comum a garantia de acesso a internet de alta velocidade nas unidades escolares públicas para seus profissionais e alunos e a medida provisória ainda menciona que o dinheiro que não for utilizado deve ser devolvido ao governo federal e que todas as esferas públicas municipal ,estadual e federal devem unir esforços para que as leis possam ser realizado .Atualmente podemos mencionar que as leis estão bem regulamentada mais na prática a conectividade das unidades escolares ainda deixam a desejar fazendo com que a gestão escolar precise alterar a programação deste uso ( internet lenta, falta de computadores, fiação antiga que não permite instalação de tecnologia, falta de espaço físico, etc) fazendo com que professores e alunos ainda não consigam utilizar plenamente a internet nas unidades. Sabemos que no papel estas leis são efetuadas mais na realidade elas não são implementadas ou são implementadas parcialmente e não dão prosseguimento deixando ao programa fazendo novamente que profissionais e alunos não tenham acesso a internet nas escolas .Desta forma apesar das leis e da programação da gestão ainda hoje este uso ainda é muito restrito falta um empenho entre município/estado e federal para que as escolas pública possam usufruir plenamente do que a lei os oferece.
https://www.cenpec.org.br/noticias/alem-da-conectividade-educacao
https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2021-07/ministro-da-educacao-diz-nao-se-opor-conectividade-em-escolas
Fonte primárias
https://www.in.gov.br/en/web/dou/-/lei-n-14.180-de-1-de-julho-de-2021-329472130
https://www.in.gov.br/en/web/dou/-/lei-n-14.172-de-10-de-junho-de-2021-325242900
https://www.congressonacional.leg.br/materias/medidas-provisorias/-/mpv/149250
Questão 3 – (Valor da questão: 3,0 pontos)
São muitos os desafios que se colocam aos educadores quando o tema é a retomada das aulas presenciais. Alguns desses desafios destacados pelo Movimento Todos pela Educação são:
1. Impacto emocional nos alunos e profissionais da Educação
1. Avaliação diagnóstica e recuperação de aprendizagem
1. Tecnologia como aliada no processo ensino-aprendizagem
Ouça o podcast número 4 da coleção Lições que ficam: exemplos para enfrentar os desafios da educação na pandemia. Experiência do Ceará.
https://todospelaeducacao.org.br/educacao-que-da-certo/
Fonte: https://todospelaeducacao.org.br/noticias/educacao-que-da-certo-iniciativas-ajudam-retorno-dos-estudantes-as-aulas-presenciais/
Descreva as principais medidas adotadas pelas escolas apresentadas no podcast. Quais os principais problemas indicados pelos educadores e como foram enfrentados em cada escola?
Em que medida a Gestão por competências que considere as competências
cognitivas e socioemocionais foi utilizada como um instrumento eficaz no enfrentamento desses desafios no exemplo apresentados nas escolas do Ceará?
R: No podcast podemos verificar que a pandemia evidenciou muitos problemas já existentes nas escolas públicas e como os profissionais da área tiveram que se reinventar para que seu alunos pudessem continuar na escola .
No Ceará podemos mencionar como problemas enfrentados :falta de acesso a internet, falta de equipamentos( celular/computador),energia elétrica nas residências ,ansiedade, falta de motivação ,alunos moravam longe das escolas (zona rural/urbana), se fez necessários que os educadores colocassem em prática um plano de busca ativa dos alunos para evitar a evasão escolar, criaram também o diretor professor que avaliava a necessidade de cada aluno e a melhor maneira de ajuda-los, aluno apadrinha aluno, fortalecimento das lideranças ,motivação ,grupo de whatsapp para estudos tentaram vários meios para que seus alunos se sentissem acolhidos social e mentalmente e assim não deixassem de frequentar as aulas on-line , houve um trabalho contínuo entre direção, professores e alunos para que ninguém deixasse de estudar mesmo em tempos de pandemia.
Em Minas Gerais não foi muito diferente o acesso a internet é o principal desafio mais criaram um plano de estudo tutorado ,tele aula, aplicativo e plataforma onde o aluno pode acessar as aulas por meio on line ou receber o conteúdo impresso ,adaptação de todo material para o período pandêmico ,mantendo a equidade da educação.
Podemos mencionar que a escola precisa envolver neste período as famílias, educadores ,alunos de forma que desenvolva o emocional, o físico, a motivação, acolhimento ,estrutura física, diminuir a evasão escolar e ativem propostas que amenizem os danos causados pela pandemia a união tem sido um grande aliado em todas as unidades, estamos vendo uma rede criada para que os estudantes que já sofrem desigualdades estudantis possam pelo menos amenizar estes danos.
 
Questão 4– (Valor da questão: 2,0 pontos)
A Gestão democrática e participativa estudada por nós na aula 5 tem sido apontadapelos educadores como uma peça fundamental na reestruturação da educação e gestão escolar no contexto da pandemia e, principalmente, no pós-pandemia.
4.1) Utilize nosso material impresso e trace uma linha do tempo sobre a inserção do tema da gestão democrática na legislação brasileira.
R:À partir do século xx começaram as mudanças na politica pública para a educação onde se visava juntar instituições, famílias e governo para uma melhor educação .Ao longo do tempo a autonomia desejada pelas instituições sofreram influencias políticas que mudaram o rumo do trabalho realizado pela comunidade escolar fazendo que os gestores precisem de aptidão para resolver problemas da unidade , seus funcionários e alunos, financeiros e de planejamento de forma democrática que possa agregara a todos.
4.2) Quais as principais características da gestão participativa e que papel ela pode desempenhar na reorganização do trabalho escolar pós-pandemia?
R: Os gestores infrentarão diferentes contratempos , será necessário readaptações ,reorganizações para que os educadores e alunos possam se adaptar as novas necessidades educacionais podendo até incorporar no cotidiano escolar as tecnologias que hoje já estão sendo utilizadas em sala de aula( plataformas ,tele aula, etc ).
OBS: Nesta questão você pode e deve utilizar exemplos vistos no podcast indicado na questão anterior.