LEITURA E PRODUÇÕES DE TEXTOS - FCE

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CURSO / DISCIPLINA: LEITURA E PRODUÇÕES DE TEXTOS
Exercícios
1. 
Relembrando a situação descrita no desafio desta unidade de aprendizagem, você precisa participar de uma entrevista com o seu superintendente, para pleitear uma ascensão profissional. Em uma situação como essa, todas as alternativas abaixo configuram-se como ruídos que podem prejudicar o seu desempenho na comunicação, EXCETO:
A. Aproximar-se do entrevistado o máximo possível, para que ele se convença da verdade das suas palavras.
B. Chegar uns 10 minutos atrasado, para não revelar ao entrevistado o quanto você está ansioso pela oportunidade.
C. Usar uma linguagem mais informal, como estratégia para se aproximar do entrevistador.
D. Vestir-se com um elegante smoking, como forma de demonstrar valorização do evento.
E. Vestir-se formalmente e falar quando for solicitado, procurando se ajustar ao contexto da entrevista.
2. 
Você tem bastante conhecimento e experiência na área de formação de cooperativas e foi convidado pelo presidente de uma comunidade da cidade de Recife a conceder uma palestra a 15 moradores, que têm aptidão para o artesanato e precisam se organizar para promover o desenvolvimento das pessoas e do lugar. Nessa situação de comunicação, você deve:
A. Reservar quatro horas para que você possa passar tudo o que considera importante sobre cooperativismo.
B. Usar a linguagem técnica do cooperativismo.
C. Usar a linguagem o mais próximo possível da praticada pelo público-alvo.
D. Usar microfone para que sua voz alcance todos os presentes.
E. Vestir-se de modo fino e elegante, para que seu sucesso inspire o auditório.
3. 
Você presenciou uma criança de três anos colocando o dedinho na tomada da sala e se assustou com o perigo que ela correu. Para evitar que um acidente grave venha a acontecer, você deve alertar a criança. Marque a alternativa que revela a linguagem mais adequada a essa interação:
A. Agacha-se, olha nos olhos da criança e explica-lhe as consequências da ação que ela praticou.
B. Com uma linguagem infantilizada, ameaça-lhe tirar um brinquedo caso isso venha a ocorrer novamente.
C. Coloca-a sentada na cadeira para refletir sobre o erro que cometeu.
D. Dá um grito repreensivo para que a criança se assuste e não coloque mais a mãozinha da tomada.
E. Dá um tapinha na mão da criança e lhe diz, firmemente: “Não pode!”.
4
Márcio e a namorada estão completando dois anos de namoro e ele vai aproveitar a ocasião para pedi-la em casamento, por meio de uma música, em um restaurante romântico escolhido a dedo para a ocasião. Marque a opção que apresente ERRO ao identificar o elemento da comunicação que compõe o evento.
A. Emissor – Márcio, quem vai pedir a mão da sua noiva.
B. Receptor – a namorada, alvo do pedido.
C. Contexto – um restaurante romântico, no dia do aniversário de namoro.
D. Canal – as alianças que o Márcio escondeu até o momento do pedido.
E. Mensagem – o pedido de casamento.
5
Ao estudar esta Unidade de Aprendizagem, estamos construindo um processo de comunicação. Nesse processo, podemos considerar que é errado dizer que:
A. A professora que elaborou o material é a emissora.
B. A mensagem é a sua intenção com este texto.
C. O código utilizado é a língua portuguesa culta.
D. Você, o aluno, é o receptor principal do texto.
E. A intenção do emissor é que você compreenda e aplique o que foi dito sobre a Teoria da Comunicação.
Desafio
Monte Castelo - Renato Russo
Ainda que eu falasse
A língua dos homens
E falasse a língua dos anjos
Sem amor eu nada seria
É só o amor! É só o amor
Que conhece o que é verdade
O amor é bom, não quer o mal
Não sente inveja ou se envaidece
O amor é o fogo que arde sem se ver
É ferida que dói e não se sente
É um contentamento descontente
É dor que desatina sem doer
Ainda que eu falasse
A língua dos homens
E falasse a língua dos anjos
Sem amor eu nada seria
É um não querer mais que bem querer
É solitário andar por entre a gente
É um não contentar-se de contente
É cuidar que se ganha em se perder
É um estar-se preso por vontade
É servir a quem vence, o vencedor
É um ter com quem nos mata a lealdade
Tão contrário a si é o mesmo amor
Estou acordado e todos dormem
Todos dormem, todos dormem
Agora vejo em parte
Mas então veremos face a face
É só o amor! É só o amor
Que conhece o que é verdade
Ainda que eu falasse
A língua dos homens
E falasse a língua dos anjos
Sem amor eu nada seria
A famosa canção de Legião Urbana, "Monte Castelo", alvo de muito sucesso nos anos de 1980, pela letra e pela melodia, é resultado de uma leitura anterior que seu autor, Renato Russo, fez da Bíblia. 
O seu desafio é encontrar o texto bíblico original que inspirou a canção e observar o tipo de diálogo que é construído entre os dois.
O texto que inspirou Renato Russo foi o capítulo 13 do livro bíblico Coríntios, abaixo transcrito. 
1 Coríntios 13:1-13:
"1 Ainda que eu falasse as línguas dos homens e dos anjos, e não tivesse amor, seria como o metal que soa ou como o sino que tine.
2 E ainda que tivesse o dom de profecia, e conhecesse todos os mistérios e toda a ciência, e ainda que tivesse toda a fé, de maneira tal que transportasse os montes, e não tivesse amor, nada seria.
3 E ainda que distribuísse toda a minha fortuna para sustento dos pobres, e ainda que entregasse o meu corpo para ser queimado, e não tive sse amor, nada disso me aproveitaria.
4 O amor é sofredor, é benigno; o amor não é invejoso; o amor não trata com leviandade, não se ensoberbece.
5 Não se porta com indecência, não busca os seus interesses, não se irrita, não suspeita mal;
6 Não folga com a injustiça, mas folga com a verdade;
7 Tudo sofre, tudo crê, tudo espera, tudo suporta.
8 O amor nunca falha; mas havendo profecias, serão aniquiladas; havendo línguas, cessarão; havendo ciência, desaparecerá;
9 Porque, em parte, conhecemos, e em parte profetizamos;
10 Mas, quando vier o que é perfeito, então o que o é em parte será aniquilado
11 Quando eu era menino, falava como menino, sentia como menino, discorria como menino, mas, logo que cheguei a ser homem, acabei com as coisas de menino.
12 Porque agora vemos por espelho em enigma, mas então veremos face a face; agora conheço em parte, mas então conhecerei como também sou conheci do.
13 Agora, pois, permanecem a fé, a esperança e o amor, estes três, mas o maior destes é o amor. "Com este texto, Renato Russo constrói uma intertextualidade positiva, dizendo o mesmo conteúdo bíblico, porém em estrutura diferente, passando de prosa para verso. Podemos perceber que a ideia global demarcada pela exaltação do amor prevalece em ambas as criações. Renato Russo, na época ainda vocalista do grupo Legião Urbana, fez uma releitura, ampliando as ideias retratadas pelo poeta Camões mediante a criação de palavras novas. Dessa forma, não há como negar que esse entrecruzar de ideias se delineia como uma espécie de complementação, ou seja, um recorte que se faz dos muitos diálogos com os quais estabelece familiaridade. Cabe nos, portanto, reforçar a ideia de que as relações intertextuais somente se tornam cada vez mais explícitas à medida que o interlocutor amplia sua bag agem cultural, por meio de leituras diversas, pois somente assim essa conexão que há entre as vozes de um dado discurso se torna desvendada. Precisamos de muitos cuidados. Mas, de todos, o mais importante é o amor. Amar e sentir-se amado é fundamental para toda pessoa. O amor nos faz mais felizes e faz o mundo todo ser melhor. Então, a Bíblia está nos mostrando como é o verdadeiro amor. E está nos dizendo que Deus nos ama assim, com esse amor paciente, bondoso, alegre, manso e caridoso. Quando Deus está presente em nosso coração, com o seu amor, encontramos força para superar os sinais de desamor. Vemos, pelo mundo de fora, muita irritação, maldade, tristeza, violência e egoísmo. Mas onde o amor de Deus chega, essas coisas vão sendo superadas. Por isso, o amor é tão importante em nossa vida.
1. 
Para Brasileiro (2013), uma das tarefas mais difíceis do pesquisador, na fase inicial do trabalho, é a de caracterizar ametodologia da sua pesquisa quanto aos fins, meios e abordagem.
No trecho destacado acima, o tipo de intertextualidade do qual a autora lançou mão foi:
A. Bricolagem.
B. Alusão.
C. Citação.
D. Epígrafe.
E. Paródia.
2
O chefe da seção disse à equipe: “Vamos juntos, turma! Um galo sozinho não tece uma manhã”.
No trecho destacado acima, o tipo de intertextualidade do qual o autor lançou mão foi:
A. Alusão.
B. Paráfrase.
C. Paródia.
D. Pastiche.
E. Epígrafe.
3. 
- [...] Elas acreditam que o príncipe encantado está a caminho e que um dia serão felizes para sempre. Mas, enquanto isso não acontece, o negócio é viver cada experiência livre e sem culpa. Suas avós eram consideradas mulheres de verdade: cuidavam dos filhos e da casa, tal qual a Amélia da canção de Mário Lago e Ataulfo Alves, de 1942. A geração seguinte exorcizou a Amélia e deu passos largos na luta pela igualdade de direitos entres os sexos, deixando para as filhas um campo menos minado no trajeto para o sucesso profissional.
[...]
(OROSCO, 2003)
Ao mencionar a personagem Amélia, da canção de Mário Lago e Ataulfo Alves, a autora pretende:
A. Diferenciar o modelo de mulheres de verdade, as avós, das mulheres da sociedade contemporânea.
B. Apresentar um modelo de mulher que vive sem culpa.
C. Fazer uma citação de uma famosa canção para comprovar a sua tese.
D. Mostrar uma geração que exorcizou a desigualdade entre os gêneros.
E. Remover a ideia da existência de um príncipe encantado e do “felizes para sempre”.
Ao observar as duas imagens de Mona Lisa, a de Leonardo da Vinci e a outra uma paródia de Salvador Dali, é possível constatar a construção da arte por meio de:
A. Paródia.
B. Paráfrase.
C. Epígrafe.
D. Pastiche.
E. Alusão.
5. 
Quando lemos um texto e, direta ou indiretamente, remetemo-nos a outro, deparamo-nos com o fenômeno linguístico da intertextualidade, que é o diálogo entre textos. Leia os três fragmentos seguintes, retirados de textos de Drummond, Chico Buarque e Adélia Prado:
I. Quando nasci, um anjo torto
Desses que vivem na sombra
Disse: Vai Carlos! Ser “gauche” na vida.
(ANDRADE, 1964)
II. Quando nasci veio um anjo safado
O chato dum querubim
E decretou que eu tava predestinado
A ser errado assim
Já de saída a minha estrada entortou
Mas vou até o fim.
(BUARQUE, 1989)
III. Quando nasci um anjo esbelto
Desses que tocam trombeta, anunciou:
Vai carregar bandeira.
Carga muito pesada pra mulher
Esta espécie ainda envergonhada.
(PRADO,1986)
Chico Buarque e Adélia Prado estabelecem respectivamente, em relação a Carlos Drummond de Andrade, os seguintes tipos de intertextualidade:
A. Paráfrase e paródia.
B. Alusão e paráfrase.
C. Alusão e citação.
D. Epígrafe e paródia.
E. Bricolagem e paráfrase.
Pensando na necessidade de desenvolvermos a habilidade da descrição, vamos fazer um exercício de descrição por perspectivas diferentes.
Observe, então, a imagem de Salvador Dali e descreva o que consegue ver.
Dependendo do foco, posso ver, em um primeiro plano, um conjunto de cisnes nadando no lago, sob alguns galhos secos de árvores. Apurando um pouco mais o olhar, podemos ver que, refletidos na água, os cisnes se transformam em elefantes. Esta obra do pintor espanhol Salvador Dali, o mestre do Surrealismo, e se chama "Cisnes refletindo elefantes". Se a nossa perspectiva for mais panorâmica, ainda é possível verificar um homem em pé do lado esquerdo da tela, o qual, segundo os analistas, é um autorretrato do pintor. E se ainda nos autorizarmos brincar com nossa criatividade, poderemos identificar, em cada sombra ou risco, uma imagem diferente. É perceptível que um mesmo objeto, uma mesma pessoa, um mesmo lugar podem ser vistos de maneiras diferentes por diferentes pessoas, o sentido não está no texto lido ou no objeto da descrição, mas na interação entre este e o leitor, pois aí está envolvida, também, a bagagem de cada leitor.
1. 
Ao descrever o Raimundo, no trecho a seguir, Machado de Assis explora: "Chamava-se Raimundo este pequeno e era mole, aplicado, inteligência tarda. Raimundo gastava duas horas em reter aquilo que a outros levavam apenas trinta ou cinquenta minutos; vencia com o tempo o que não podia fazer logo com o cérebro. Reunia a isso um grande medo ao pai. Era uma criança fina, pálida, cara doente; raramente estava alegre. Entrava na escola depois do pai e retirava-se antes. O mestre era mais severo com ele do que conosco."
A. Somente a descrição física, para que o leitor reproduza a imagem do personagem.
B. Somente a descrição subjetiva, para que o leitor tenha uma percepção clara dos aspectos psicológicos do personagem.
C. Tanto a descrição física quanto a psicológica, para que o leitor construa uma ideia integral do personagem.
D. Não utiliza a descrição objetiva.
E. Não utiliza a descrição subjetiva.
2. 
"A carruagem parou ao pé de uma casa amarelada, com uma portinha pequena. Logo à entrada, um cheiro mole e salobro enojou-a. A escada, de degraus gastos, subia ingrememente, apertada entre paredes onde a cal caía, e a umidade fizera nódoas. No patamar da sobreloja, uma janela com um gradeadozinho de arame, parda do pó acumulado, coberta de teias de aranha, coava a luz suja do saguão. E por trás de uma portinha, ao lado, sentia-se o ranger de um berço, o chorar doloroso de uma criança." (Eça de Queirós)
Observando-se os recursos de estilo presentes na composição desse trecho do livro "O primo Basílio", é correto afirmar que:
A. A ausência de adjetivos confere objetividade ao espaço descrito.
B. O autor conduz o leitor pelo olhar do personagem que sai da carruagem.
C. Há um monólogo no texto que propicia a identificação do espaço descrito.
D. Há predominância de adjetivação subjetiva no texto, aguçando a percepção do leitor.
E. O autor se abstém de explorar os detalhes, para que o leitor tenha liberdade de construir o sentido para o texto.
3. 
A partir da descrição do autorretrato, assinale o sentimento que NÃO é possível ser identificado no eu-lírico do poema de Cecília Meireles.
Retrato
Eu não tinha esse rosto de hoje,
assim calmo, assim triste, assim magro,
nem estes olhos tão vazios,
nem o lábio amargo.
Eu não tinha estas mãos sem força,
tão paradas e frias e mortas;
eu não tinha este coração
que nem se mostra.
Eu não dei por esta mudança,
tão simples, tão certa, tão fácil:
- Em que espelho ficou perdida
a minha face?
A. Melancolia.
B. Angústia.
C. Amargura.
D. Culpa.
E. Depressão.
4. 
A adjetivação foi usada como recurso na descrição do anúncio da Avon que segue. Marque o item que NÃO condiz com as finalidades do autor do texto:
​​​​​​​
A. Nomear o produto.
B. Qualificar o produto.
C. Quantificar e precificar o produto.
D. Identificar o produto.
E. Localizar o produto.
5. 
Qual item apresenta uma opção falsa quanto às finalidades da “Social imóveis” ao utilizar a descrição no anúncio publicitário?
​​​​​​​
A. Promover a ação do cliente.
B. Persuadir o cliente.
C. Localizar o imóvel.
D. Precificar o imóvel.
E. Identificar o imóvel.
O senhor José Pereira, ao completar 35 anos de serviço, enviou uma carta ao INSS solicitandosua aposentadoria. Embora tivesse direito adquirido, o pedido não foi aceito em virtude de oinstrumento de comunicação utilizado p elo senhor José estar e quivocado e não cumprir afunção esperada por ele.Seu desafio é:a) Explique ao senhor José por q ue ele não deveria u sar a carta naquela circunstância.b) Oriente o senhor José a respeito de qual texto ele deve usar para fazer um pedido que serefira a um direito adquirido.
Resposta:
Ao adquirir a aposentadoria o senhor José não deveria encaminhar uma carta ao INSS, pois esse pedido, que se trata de um direito adquirido, deve ser feito por meio de um requerimento. Tal gênero textual é utilizado sempre que for pedir algo que lhe seja de direito, por exemplo, trancar uma matrícula na faculdade, pedir licença-saúde etc.
1.Leia o texto a seguir e identifique o gênero que representa e o respectivo domínio discursivo.
Brasileiro lidera indisciplina na aula
Os estudantes brasileiros são campeões de mau comportamento na sala de aula, conforme relatório da OCDE ao qual o Valor teve acesso. Pesquisa internacional sobre ensino e aprendizagem associa a indisciplina à perda de tempo de instrução e oportunidade de aprender, “especialmente no Brasil”.
Entre os 34 países que participaram da pesquisa em 2008 e em 2013, são os professores no Brasil que dizem gastar mais tempo tentando manter a ordem na classe: 18% em 2008 e 20% em 2013, comparado à média internacional de 13% nos dois períodos. Professores no Chile e no México, os dois outros países da América Latina avaliados, também relataram um grau elevado de problemas de comportamento nas aulas.
Além das interrupções das aulas pelos estudantes, há outras fontes de perda de tempo para aprendizado, como tarefas administrativas (listas de chamada, reuniões etc.), e nesses casos, o Brasil também aparece como campeão. O estudo de 2013 mostra que é de 33%, na média, o tempo de não instrução relatado pelos professores no Brasil, ante 21% entre os países participantes. No Chile, é de 26% e no México, de 24%. (Jornal Valor Econômico, 2015)
A. O gênero é artigo de opinião e o domínio é instrucional.
B. O gênero é notícia e o domínio é jornalístico.
C. O gênero é tirinha e o domínio é jornalístico.
D. O gênero é crônica e o domínio é publicitário.
E. O gênero é acróstico e o domínio é literário.
2. 
O item em que todas as características apontadas pertencem ao domínio publicitário e que podem ser reconhecidas na propaganda anexa são:
A. Ênfase no conteúdo textual e muita imagem.
B. Texto enfatizando o receptor e discurso em 1ª pessoa.
C. Texto com slogan forte e ênfase na persuasão do receptor.
D. Imagem representativa e foco na informação.
E. Texto enfatizando o código e o canal.
3. 
Qual das assertivas seguintes pode ser relacionada corretamente ao texto abaixo:
DECLARAÇÃO
Declaro, para os devidos fins, que a aluna _________________ é regularmente matriculada e frequente às aulas da disciplina de Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), da Escola de Línguas – Unidade Acadêmica, da qual sou professora. Declaro, ainda, que na noite de 26/11/_____, a graduanda apresentará a sua pesquisa final de curso, pela qual será avaliada por professores selecionados pela instituição.
Por ser verdade, firmo a presente.
Dr.ª ________________
Professora de TCC
A. Trata-se de um texto corporativo, cujo fim é registrar um fato.
B. Trata-se de um texto jurídico, que apenas pode ser emitido por órgãos socialmente reconhecidos.
C. Trata-se de um texto literário, com o fim de trabalhar a realidade esteticamente.
D. Trata-se de um texto jornalístico, com o intuito de informar alguém de algo.
E. Trata-se de um texto documental, que serve de prova.
4. 
Patativa do Assaré foi um poeta e cantor popular brasileiro, que ficou famoso pela sua qualidade poética e suas improvisações.
O texto a seguir é um trecho de um dos exemplares da sua composição. Pode-se afirmar que esse texto representa o domínio discursivo literário por que: 
​​​​​​​​​​​​​​
"Canto as fulô e os abróio
com todas coisa daqui:
Pra toda parte que eu óio
vejo um verso se bulí.
se as vêz andando no vale
Atrás de curá meus male
Quero repará pra serra
Assim que eu óio pra cima,
Vejo um divulde de rima
Caindo inriba da terra."
(Patativa do Assaré)
A. Foi produzido em um papel simples.
B. A linguagem informal é própria do domínio artístico-literário.
C. Ele fala de uma temática poética.
D. A musicalidade e a entonação realçam a estética da linguagem.
E. A ironia está presente em todo o texto.
5. 
Considerando uma notícia, uma crônica, uma fábula, um resumo e uma bula, pode-se dizer que representam, respectivamente, os domínios:
A. Jornalístico, literário, literário, acadêmico e instrucional.
B. Literário, literário, jornalístico, científico e corporativo.
C. Corporativo, literário, jornalístico, acadêmico e publicitário.
D. publicitário, literário, literário, acadêmico e corporativo.
E. Jornalístico, literário, acadêmico, científico e instrucional.
Desafio
Para que um texto alcance o status de literário, ele precisa realçar e explorar alguns recursos estéticos que o tornem agradável e desafiante ao leitor. Esses recursos se aliam à plurissignificação, ao sentido conotativo da palavra, à organização linguística imprevisível, ao descompromisso com a realidade, à busca de uma descarga emocional do leitor (catarse).
Faça uma pesquisa em que você explicite esses recursos e, depois, analise o texto "Os poemas", de Mário Quintana, justificando o que faz dele um texto literário.
Os poemas
Os poemas são pássaros que chegam
não se sabe de onde e pousam
no livro que lês.
Quando fechas o livro, eles alçam voo
como de um alçapão.
Eles não têm pouso
nem porto
alimentam-se um instante em cada par de mãos
e partem.
E olhas, então, essas tuas mãos vazias,
no maravilhoso espanto de saberes
que o alimento deles já estava em ti...
Escreva sua resposta no campo abaixo:
​
Dentre as principais características que tornam este texto literário estão os recursos estilísticos, fonéticos e semânticos; a conotação, especialmente, com o uso da metáfora e da metonímia; o emprego adequado da metrificação, do ritmo, da rima, da articulação dos personagens, da estruturação do enredo, entre outros elementos; e a capacidade de emocionar o leitor, em sua função catártica. Com relação à análise do texto do Mário Quintana, é possível perceber a exploração dos plurissignificados, com o emprego da conotação no termo "poemas", sendo empregado metaforicamente como pássaros. Essa metáfora é explorada no decorrer de todo o texto. Além disso, há o uso de versos livres, ritmo e musicalidade próprios do poema.
1. 
O item em que os dois recursos literários estão presentes no texto é: A Fernando Pessoa (ele mesmo)
​​​​​​​
Cada verso é uma esfinge ter falado.
Mas quanto mais explícito ela o diz,
Mais tudo permanece inexplicado
E menos se apreende o que ela quis.
Erra um sussurro, tão etéreo e alado
Que nem mesmo silêncio o contradiz.
E o ouvi-lo, ou ávido ou irado
Na busca dum segredo sem raiz,
É como se em pensar - um descampado -
Passasse fugitiva e intensamente
O Tempo todo inteiro projectado
E a sombra ali marcasse, na corrente
Do nada para o nada, inda passado
E já futuro, a ficção do presente.​​​​​​​
A. Ironia e humor.
B. Ironia e métrica.
C. Conotação e rima.
D. Métrica e ironia.
E. Sonoridade e prosa.
2. 
O gênero textual literário representado no texto abaixo é:
Eu amo tudo o que foi
Eu amo tudo o que foi
Tudo o que já não é
A dor que já me não dói
A antiga e errônea fé
O ontem que a dor deixou,
O que deixou alegria
Só porque foi, e voou
E hoje é já outro dia.
(Fernando Pessoa)
A. Fábula.
B. Apólogo.
C. Acróstico.
D. Paródia.
E. Poema.
3. 
Após analisar a linguagem utilizada nos dois textos a seguir, é possível afirmar que:
Texto 1
O bicho
Vi ontem um bicho
Na imundície do pátio
Catando comida entre os detritos.
Quando achava alguma coisa,
Não examinava nem cheirava:
Engolia com voracidade.
O bicho não era um cão,
Não era um gato,
Não era um rato.
O bicho, meu Deus, era um homem.
(Manoel Bandeira)
Texto 2:
Descuidar do lixo é sujeira
Diariamente, duas horas antes da chegada do caminhão da prefeitura, a gerência de uma das filiais do McDonald’s deposita na calçada dezenas de sacos plásticos recheados de papelão, isopor, restos de sanduíches. Isso acaba propiciando um lamentável banquete de mendigos. Dezenas deles vão ali revirar o material e acabam deixando os restos espalhados pelo calçadão.
(Veja - São Paulo)
A. No texto 1, a linguagem predominante é a literária, pois tem como objetivo informar o leitor sobre os problemas causados pelo lixo.
B. O texto 1 é construído em versos e estrofes e apresenta uma linguagem plurissignificativa, permeada por metáforas e traços determinantes da linguagem literária.
C. No texto 2,a linguagem não literária é predominante, pois o poeta faz uso de uma linguagem objetiva para persuadir o leitor.
D. O texto 2 não é literário e a intenção do autor é brincar com a estética das palavras e a ironia com o tema, utilizando uma linguagem objetiva.
E. Os textos 1 e 2 utilizam a linguagem literária, ao tematizarem o lixo e utilizarem a metáfora.
4. 
Com relação às características da linguagem literária, pode-se verificar no texto “Nuvens”, de Graciliano Ramos:
NUVENS
Meu pai e minha mãe conservavam-se grandes, temerosos, incógnitos. Revejo pedaços deles, rugas, olhos raivosos, bocas irritadas e sem lábios, mãos grossas e calosas, finas e leves, transparentes. Ouço pancadas, tiros, pragas, tilintar de esporas, batecuns de sapatões no tijolo gasto. Retalhos e sons dispersavam-se. Medo. Foi o medo que me orientou nos primeiros anos, pavor.
Depois as mãos finas se afastaram das grossas, lentamente se delinearam dois seres que me impuseram obediência e respeito. Habituei-me a essas mãos, cheguei a gostar delas. Nunca as finas me trataram bem, mas às vezes se molhavam de lágrimas - e os meus receios esmoreciam. As grossas, muito rudes, abrandavam em certos momentos. O vozeirão que as comandava perdia a aspereza, um riso cavernoso estrondava - e os perigos de toda espécie fugiam, deixavam em sossego os viventes miúdos: alguns cachorros, um casal de moleques, duas meninas e eu.
A. A exploração da metalinguagem.
B. O uso da prosa com linguagem técnica.
C. A exploração da polissemia.
D. A linearidade temporal dos fatos.
E. Um afastamento do mundo fictício.
5. 
São características perceptíveis na linguagem literária do texto “Receita para fazer um herói”, de Reinaldo Ferreira: ,Receita para se fazer um herói
Tome-se um homem
Feito de nada, como nós
E em tamanho natural.
Embeba-se-lhe a carne,
Lentamente,
Duma certeza aguda, irracional,
Intensa como o ódio ou como a fome.
Depois, perto do fim,
agite-se um pendão
e toque-se um clarim.
Serve-se morto.
A. A objetividade e a função informativa da linguagem.
B. O caráter instrucional e a denotação.
C. A conotação e o caráter utilitário.
D. A catarse e a conotação.
E. A subjetividade e a denotação.
		1) Questão
	Ana e Paula estão fazendo um trabalho para a faculdade. Elas encontraram vários textos na internet, mas não sabem quais deles podem ser úteis. Qual orientação você daria às estudantes?
	
	
	
	 Alternativa a)
	Elas devem utilizar seus conhecimentos prévios para fazer inferências (deduções) durante a leitura.
	
	
	
	 Alternativa b)
	Elas devem ler os títulos e subtítulos de cada texto, o resumo e o sumário (caso haja) e também o início de alguns parágrafos, até decidir quais dos textos merecem uma leitura mais detalhada – em resumo, devem fazer um skimming.
	
	
	
	 Alternativa c)
	Elas devem ler integralmente todos os textos, pois só assim se pode fazer um bom trabalho acadêmico
	
	
	
	 Alternativa d)
	Elas devem aplicar a técnica do scanning: “varrer” com os olhos cada texto até localizar as informações que procuram.
	
	
	
		2) Questão
	Observe este letreiro. Levando em conta os princípios e conceitos de comunicação estudados nesta unidade, o que podemos afirmar sobre ele?
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	 Alternativa a)
	Ficaria melhor em uma avenida com menos ruído, ou seja, menos poluição visual.
	
	
	
	 Alternativa b)
	Trata-se de um enunciado em que predomina a função referencial.
	
	
	
	 Alternativa c)
	É inadequado ao tipo de serviço prestado pelo estabelecimento.
	
	
	
	 Alternativa d)
	Ele demonstra que enunciados com alta carga de informatividade despertam maior atenção, mas correm o risco de não serem compreendidos.
	
	
	
	
		4) Questão
	Entre as frases a seguir, identifique a única que não apresenta problemas quanto ao emprego da vírgula.
	
	
	
	 Alternativa a)
	A dupla Zezinho e Zezão, que andou sumida das paradas de sucesso nos últimos anos, voltou com força total neste verão.
	
	
	
	 Alternativa b)
	Inspirada pelo exemplo do pai resolveu estudar medicina.
	
	
	
	 Alternativa c)
	Uma das histórias que vivi na infância e que agora, quando recordo mais me deixam emocionada, foi a vez em que minha irmã e eu resolvemos construir um balão
	
	
	
	 Alternativa d)
	O Banco Central é o prestamista de última instância do sistema bancário isto é, aquele que empresta dinheiro, aos bancos quando eles não conseguem levantar fundos junto ao público nem junto aos outros bancos.
	
	
	
	
		6) Questão
	A maioria dos brasileiros tem dificuldade em falar e escrever de acordo com a norma padrão. Qual é um dos principais motivos disso?
	
	
	
	 Alternativa a)
	Existem muitas regras de nossa norma padrão que, na fala espontânea, não são seguidas por ninguém, nem pelas camadas mais cultas da população.
	
	
	
	 Alternativa b)
	Os brasileiros tendem a falar e escrever de maneira mais informal que outros povos.
	
	
	
	 Alternativa c)
	Nossas gramáticas e dicionários são importados de Portugal.
	
	
	
	 Alternativa d)
	A norma culta não é valorizada no Brasil.
	
	
	
		
	
	
		8) Questão
	Imagine que um estudante universitário esteja preparando uma monografia sobre desigualdade de renda e, ao buscar subsídios, tenha encontrado a seguinte reportagem do jornal Folha de S.Paulo. Redução da desigualdade ainda é frágil, diz Ipea A redução da pobreza e da desigualdade no Brasil ainda se assenta sobre bases frágeis, pois foi puxada pela oferta de empregos de baixa remuneração no setor de serviços e comércio, aponta estudo divulgado ontem pelo Ipea (Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada). Segundo o estudo do órgão federal, dos 2,1 milhões de novos postos de trabalho criados por ano na década de 2000, 95% pagavam até 1,5 salário mínimo (R$ 817,50). [...] ANTUNES, Claudia. Folha de S.Paulo, 5 ago. 2011. (Fragmento.) Disponível em: . Acesso em: 3 set. 2012. Qual é o comentário mais pertinente sobre essa situação?
	
	
	
	 Alternativa a)
	O jovem pode basear todo o seu trabalho em reportagens como essa, desde que cite a fonte – ou seja, o texto de Claudia Antunes.
	
	
	
	 Alternativa b)
	O jovem pode basear todo o seu trabalho em reportagens como essa, desde que cite a fonte – ou seja, os estudos do Ipea.
	
	
	
	 Alternativa c)
	Para o estudante, essa reportagem da Folha é uma fonte secundária.
	
	
	
	 Alternativa d)
	Para o estudante, a fonte primária dos dados é a reportagem da Folha de S.Paulo.
	
	
	
		9) Questão
	Entre as opções a seguir, selecione a única de acordo com o que estudamos nesta unidade sobre participação em debates (argumentação oral).
	
	
	
	 Alternativa a)
	Os preparativos para o debate incluem uma ampla pesquisa sobre o tema em discussão e a elaboração de um resumo para uso próprio, com os principais argumentos, fatos e dados que se pretende apresentar.
	
	
	
	 Alternativa b)
	Para sair-se bem um debate, o mais adequado é negar com veemência as ideias do oponente; se você reconhecer os pontos positivos do que ele diz, demonstrará fraqueza.
	
	
	
	 Alternativa c)
	Mudar de opinião no decorrer de um debate está fora de cogitação. Se fizer isso, você dará a impressão de ser uma pessoa incoerente e volúvel.
	
	
	
	 Alternativa d)
	Os requisitos básicos para a realização de um debate são o interesse em discutir um tema polêmico e a presença de um moderador.
	
	
	
		10) Questão
	Se compararmos o português, uma língua natural, ao Java, uma linguagem usada na programação de computadores, a que conclusão poderemos chegar?
	
	
	
	 Alternativa a)
	O Java também é uma língua, porém não é natural, já que foi criado de modo artificial para cumprir um propósito específico.
	
	
	
	 Alternativa b)
	No Java, cada significante tem sempre o mesmo significado, independentemente do contexto, o que não ocorre no português.
	
	
	
	 Alternativa c)
	Somente o Java é um código.
	
	
	
	 Alternativa d)
	No português, assim como em todos os sistemas de signos usados por seres humanos, para cada significante pode haver mais de um significado.1) Questão
	Qual das frases a seguir está de acordo com as regras da gramática normativa quanto à concordância verbal?
	
	
	
	 Alternativa a)
	Mesmo quando uma equipe interdisciplinar de médicos e enfermeiros decidem que o paciente deve ser admitido no hospital, é necessário obter a autorização da diretoria.
	
	
	
	 Alternativa b)
	Ainda pode existir espécies desconhecidas neste rio.
	
	
	
	 Alternativa c)
	A quem convêm as novas regras impostas pela prefeitura?
	
	
	
	 Alternativa d)
	Muitas pessoas tem dificuldades com essa parte da gramática.
	
	
	
		
	
	
	
		3) Questão
	A seguir você lerá o fragmento inicial de uma notícia publicada no portal da revista Exame. Preste atenção ao título e ao subtítulo para compreender o assunto e repare também nos mecanismos de coesão empregados. Tablets e e-books, uma relação complicada? De acordo com a revista norte-americana Forbes, as vendas de e-books possuem uma relação inversa às vendas de tablets Nos Estados Unidos, um em cada cinco leitores de e-books utiliza um Kindle Fire* para leitura e quase o mesmo número confia em seus iPads.** Mesmo com números interessantes para os tablets, a pesquisa também aponta uma tendência preocupante: os usuários de tablets estão lendo menos. [...] Nos e-readers,*** que têm como função exclusiva a leitura, a disputa pela atenção do usuário ocorre com o mundo físico a seu redor. Nos tablets, a situação é muito diferente. Afinal, quem nunca perdeu a concentração por conta de um alerta do Twitter ou Gmail que atire o primeiro mouse. [...] TABORDA, C. Exame, 3 set. 2012. Disponível em: . Acesso em: 12 set. 2012. * Kindle Fire: tablet comercializado pela empresa Amazon. ** iPad: tablet comercializado pela empresa Apple. *** e-reader: aparelho usado exclusivamente para leitura de e-books (livros digitais).
	
	
	
	 Alternativa a)
	Em “Nos Estados Unidos, um em cada cinco leitores de e-books utiliza um Kindle Fire” e “Nos tablets, a situação é muito diferente”, temos um exemplo de paralelismo, um mecanismo coesivo que consiste em repetir a mesma estrutura com ideias diferentes.
	
	
	
	 Alternativa b)
	Na frase “Mesmo com números interessantes para os tablets, a pesquisa também aponta uma tendência preocupante: os usuários de tablets estão lendo menos”, o mecanismo da reiteração (substituição de um termo já mencionado por uma palavra equivalente) foi usado para retomar o termo “tablets”.
	
	
	
	 Alternativa c)
	A expressão “números interessantes para os tablets” refere-se à informação apresentada na frase anterior.
	
	
	
	 Alternativa d)
	Faltou um conectivo para introduzir a informação de que “os usuários de tablets estão lendo menos”. O ideal seria reelaborar o trecho assim: “uma tendência preocupante, pois os usuários de tablets estão lendo menos”.
	
	
	
		
	
	
	
		5) Questão
	Nesta unidade, examinamos a interação entre estes três elementos: Qual das afirmações a seguir está de acordo com o que estudamos?
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	 Alternativa a)
	Se o leitor não compreende o texto, é porque não foi capaz de decodificar a mensagem transmitida pelo autor.
	
	
	
	 Alternativa b)
	A leitura é uma interação entre o autor, o texto e o leitor: o autor deixa sinais no texto para produzir os sentidos que deseja, e o leitor deve recorrer a esses sinais para reconstruir os sentidos.
	
	
	
	 Alternativa c)
	O leitor é o elemento mais importante dessa interação. Afinal, é ele que, com seus conhecimentos e pontos de vista, vai atribuir significados ao texto. É por isso que dizemos que diferentes leitores podem entender um texto de diferentes maneiras.
	
	
	
	 Alternativa d)
	Para que o texto seja compreendido, o autor precisa usar um código que o leitor conheça.
	
	
	
		6) Questão
	Observe esta embalagem de cereal matinal e escolha, entre as opções a seguir, a única que traz uma afirmação correta sobre ela. Pelo menos metade das calorias consumidas diariamente deve vir dos carboidratos. Eles são encontrados nos cereais matinais e em vários outros alimentos, como arroz, batata, macarrão e farináceos. Complemente sua alimentação com frutas, verduras, carnes magras e laticínios.
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	 Alternativa a)
	Tanto o texto da frente quanto o da lateral da embalagem têm função conativa, pois a intenção do emissor é a mesma nos dois casos: levar o receptor a tomar determinada atitude – neste caso, comprar o cereal.
	
	
	
	 Alternativa b)
	Encontramos nessa embalagem uma combinação habitual na comunicação de marketing: a função conativa (frente da embalagem), que busca apelar à emoção do consumidor, aliada à função referencial (lateral da embalagem), que busca conquistá-lo pela razão.
	
	
	
	 Alternativa c)
	Como a imagem do garoto desempenha um papel essencial na composição da embalagem, não é possível analisá-la à luz da teoria das funções da linguagem, pois esta não se aplica à linguagem não verbal.
	
	
	
	 Alternativa d)
	Tanto o texto da frente quanto o da lateral da embalagem têm função emotiva, pois buscam despertar a emoção do consumidor e levá-lo a comprar o produto.
	
	
	
		7) Questão
	Um estudante está preparando um trabalho acadêmico sobre microeconomia e encontrou as duas definições a seguir. Como o jovem poderia utilizar essas fontes em seu trabalho? Escolha a melhor opção, entre as apresentadas a seguir.
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	 Alternativa a)
	Segundo Mochón (2007, p. 8), “a microeconomia é o estudo do modo como as famílias, as empresas e o setor público tomam decisões, bem como o estudo da forma como eles interagem”. De acordo com Hall e Lieberman (2003, p. 4-5), “a microeconomia se dedica ao comportamento dos agentes individuais no panorama econômico – famílias, empresas e governos. Avalia as escolhas que esses agentes fazem e as interações que há entre eles quando se encontram para negociar bens e serviços específicos”.
	
	
	
	 Alternativa b)
	A microeconomia estuda como os agentes individuais do panorama econômico – famílias, empresas e setor público – tomam decisões e, também, como eles interagem ao negociar bens e serviços específicos (MOCHÓN, 2007; HALL, LIEBERMAN, 2003). Como exemplos de questões de natureza microeconômica, Hall e Lieberman (2003, p. 5) citam as seguintes: “O que acontecerá com o preço dos ingressos para o cinema nos próximos cinco anos? Quantos empregos serão criados no setor de fast-food?”.
	
	
	
	 Alternativa c)
	A microeconomia é o estudo do modo como as famílias, as empresas e o setor público tomam decisões, bem como o estudo da forma como eles interagem (MOCHÓN, 2007). A microeconomia se dedica ao comportamento dos agentes individuais no panorama econômico – famílias, empresas e governos. Avalia as escolhas que esses agentes fazem e as interações que há entre eles quando se encontram para negociar bens e serviços específicos (HALL; LIEBERMAN, 2003).
	
	
	
	 Alternativa d)
	A microeconomia estuda como as famílias, as empresas e o setor público tomam decisões, bem como a forma como eles interagem. Ela se dedica ao comportamento dos agentes individuais no panorama econômico (famílias, empresas e governos). Além disso, examina as escolhas que esses agentes realizam e as interações que acontecem quando eles se encontram para negociar bens e serviços particulares.
	
	
	
	
	1) Questão
	Fazer uma metáfora significa designar um fato ou ser por uma palavra ou expressão normalmente usada para nomear outro fato ou ser, semelhante ao primeiro em algum aspecto. Qual das frases a seguir traz uma metáfora?
	
	
	
	 Alternativa a)
	Minha voz é tão linda que, quando eu começo a cantar no karaokê, todos saem correndo.
	
	
	
	 Alternativa b)
	A chuva açoitava as janelas furiosamente.
	
	
	
	 Alternativa c)
	Cuidado com esse estagiário: ele quer puxar o seu tapete!
	
	
	
	 Alternativa d)
	Não posso perder este emprego. Tenho cinco bocas para alimentar.
	8) Questão
	Uma pessoa está diante de um sanitário público onde há uma plaquinha com a letra“M”. A pessoa não sabe se isso significa mulher ou masculino. De acordo com os princípios de comunicação estudados nesta unidade, o que podemos afirmar sobre essa situação?
	
	
	
	 Alternativa a)
	A placa não é econômica o suficiente.
	
	
	
	 Alternativa b)
	A placa deveria ser, ao mesmo tempo, mais econômica e mais redundante.
	
	
	
	 Alternativa c)
	Há ruído no código, e ele pode ser resolvido com um mecanismo de redundância.
	
	
	
	 Alternativa d)
	A placa não é informativa o suficiente.
	9) Questão
	Qual é a resposta mais adequada para esta pergunta?
 Clique na imagem para ampliar
	
	
	 Alternativa a)
	Enquanto lemos, executamos certas operações mentais chamadas “estratégias de leitura”. Como elas são inconscientes, infelizmente você não pode controlá-las nem desenvolvê-las.
	
	
	 Alternativa b)
	Você deve praticar bastante, lendo regularmente livros, revistas e jornais. Além disso, deve estudar sobre as “estratégias de leitura”, assim poderá ficar atento a elas e executá-las com mais eficiência.
	
	
	 Alternativa c)
	A única maneira de desenvolver a capacidade de interpretação de textos é a prática: só lendo muito você aprenderá a ler melhor!
	
	
	 Alternativa d)
	Infelizmente, é impossível desenvolver a capacidade de interpretar textos, pois ela é um dom inato: assim como alguns nascem com aptidão para números, outros nascem com aptidão para palavras, e não há como mudar isso.
	1) Questão
	Um colega seu vai apresentar um projeto importante a um grupo de 20 empresários. Ele se sente inseguro ao falar em público e pediu sua ajuda. Que recomendação você lhe daria?
	
	
	
	 Alternativa a)
	Fale sempre no mesmo tom: isso passará à audiência uma imagem de autocontrole e serenidade.
	
	
	
	 Alternativa b)
	Para demonstrar autoconfiança, fale bem alto e rápido e gesticule com vigor.
	
	
	
	 Alternativa c)
	Se estiver nervoso, mantenha as mãos no bolso. É melhor elas ficarem paradas aí do que tamborilando pela mesa, ou mexendo freneticamente na sua orelha ou no seu cabelo.
	
	
	
	 Alternativa d)
	Utilize os gestos e as inflexões da voz para acompanhar a exposição das ideias. Você pode, por exemplo, enfatizar os pontos importantes com um tom mais alto e gestos marcantes. certo
	2) Questão
	O parágrafo a seguir foi extraído de um livro sobre como criar sites persuasivos. Substituímos pelo símbolo ★ três mecanismos coesivos responsáveis por criar uma sequência temporal no texto, isto é, por indicar a ordem temporal entre os fatos mencionados. Leia o parágrafo levando isso em conta e depois responda à pergunta. O ciclo de decisão do consumidor Cada decisão de compra é, na verdade, o resultado de diversas opções pequenas – e talvez imperceptíveis. Por exemplo, você tomou muitas decisões até chegar a este ponto. ★, reconheceu que precisava de um livro sobre como criar sites mais efetivos na Web. ★, pode ter ido até a livraria mais próxima, procurado a seção de livros sobre Internet e começado a examinar as capas em busca de algo que chamasse a sua atenção. Provavelmente, pegou alguns livros, folheou algumas páginas e, ★, resolveu comprar o livro que você está lendo agora. Cada uma dessas etapas é um exemplo do ciclo de decisão do consumidor e é por esse ciclo que todos os seus usuários terão que passar para realizar transações com você. CHAK, Andrew. Como criar sites persuasivos: clique aqui. Tradução de Kátia A. Roque. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2004. p. 11. Qual opção indica a sequência de palavras ou expressões que poderia substituir os três símbolos de modo coerente?
	
	
	
	 Alternativa a)
	Primeiro – Talvez – assim.
	
	
	
	 Alternativa b)
	Em primeiro lugar – Em seguida – finalmente. certo
	
	
	
	 Alternativa c)
	Primeiro – Segundo – terceiro.
	
	
	
	 Alternativa d)
	Em primeiro lugar – Por fim – depois.
	3) Questão
	Entre as dúvidas mencionadas a seguir, identifique a única que diz respeito à flexão nominal, isto é, à flexão de substantivos, adjetivos, artigos, pronomes e numerais.
	
	
	
	 Alternativa a)
	Vou espioná-lo ou espionar-lhe?
	
	
	
	 Alternativa b)
	Devemos obedecer às regras ou as regras?
	
	
	
	 Alternativa c)
	O feminino de elefante é elefanta ou elefoa? certo
	
	
	
	 Alternativa d)
	Deve-se cumprir os prazos ou devem-se cumprir os prazos?
	04) Questão
	Três estudantes universitários precisam apresentar um seminário sobre um livro indicado pelo professor. Qual conselho você daria a eles?
	
	
	
	 Alternativa a)
	Gravem um ensaio e depois assistam ao vídeo juntos, verificando a linguagem corporal de cada um, a altura e a entonação da voz, as referências ao material de apoio e a coesão entre as partes, entre outros aspectos que julgarem relevantes. certo
	
	
	
	 Alternativa b)
	O objetivo de um seminário é verificar se os alunos do grupo entenderam o conteúdo, e não ensinar algo ao resto da classe. Portanto, preocupem-se mais com o estudo do livro do que com a apresentação em si.
	
	
	
	 Alternativa c)
	Para não correr o risco de esquecer nada, coloquem todo o conteúdo em uma apresentação de slides (do tipo PowerPoint®).
	
	
	
	 Alternativa d)
	Leiam o livro com atenção, mas não se preocupem se ficarem com dúvidas. Durante a apresentação, o professor estará lá para ajudá-los.
	5) Questão
	O pronome você, embora indique a 2ª pessoa do discurso (aquela com quem se fala), tecnicamente pertence à 3ª pessoa (aquela de quem se fala). Portanto, em um texto formal, não é adequado misturar esse pronome com os pronomes referentes à 2ª pessoa – te, ti, teu, tua, contigoetc. Levando em conta essas informações e a frase presente no cartão abaixo, identifique o comentário mais pertinente sobre o enunciado .
 Clique na imagem para ampliar
	
	
	
	 Alternativa a)
	O enunciado não está de acordo com a gramática normativa do português, por isso só pode ser usado na comunicação oral, e não em um texto escrito como esse.
	
	
	
	 Alternativa b)
	O enunciado faz parte da gramática normativa do português brasileiro, porque a grande maioria dos brasileiros combina os pronomes dessa maneira, ou seja, misturando a 2ª e a 3ª pessoas.
	
	
	
	 Alternativa c)
	O enunciado faz parte da gramática do português brasileiro, porque a grande maioria dos brasileiros combina os pronomes dessa maneira, ou seja, misturando a 2ª e a 3ª pessoas.
	
	
	
	 Alternativa d)
	O enunciado não está de acordo com a gramática normativa do português. O correto seria: “Carla, você é a mulher da minha vida. Amo-lhe muito!” errado
	
	
	
	6) Questão
	Na hora do lanche, a secretária Rose vai à padaria e pede: “Me vê cinco pão de queijo, por favor”. De volta à empresa, ela escreve em um e-mail para um fornecedor: “Envie-me doze pães de forma hoje à tarde, por favor”. Com base no conceito de variação linguística, o que podemos afirmar sobre essas situações vividas pela mesma pessoa?
	
	
	
	 Alternativa a)
	Esses episódios exemplificam o tipo de variação linguística relacionado à situação: conforme o grau de proximidade que temos com o interlocutor e a formalidade do contexto, optamos por um registro mais ou menos formal.
	
	
	
	 Alternativa b)
	Essas situações mostram que a linguagem oral é sempre mais despojada. Ao falar, não precisamos nos preocupar com a concordância, por exemplo, mas ao escrever é obrigatório seguir a norma padrão.
	
	
	
	 Alternativa c)
	Essas situações não estão relacionadas à variação linguística: trata-se apenas de seguir ou não a norma padrão. Ao falar com o padeiro, Rose não quis seguir a norma, ao falar com o fornecedor, sim. errado
	
	
	
	 Alternativa d)
	Essas situações são um exemplo de variação linguística do tipo social: Rose expressa-se de um jeito quando está cercada por pessoas de nível socioeconômico igual ou inferior ao dela, como o padeiro, e de outro jeito quando se comunica com alguém de nível mais alto, como o fornecedor.
	7) Questão
	O sentido conotativo das palavras:
	
	
	
	 Alternativa a)
	É o que predomina quando a ênfase da comunicação recai sobre o receptor. Neste caso,o emissor pretende agir sobre o receptor, levando-o a tomar determinada atitude.
	
	
	
	 Alternativa b)
	É o sentido figurado, que não aparece nos dicionários. errado
	
	
	
	 Alternativa c)
	É o que predomina quando a linguagem exerce função referencial.
	
	
	
	 Alternativa d)
	É o menos usual.
	
	
	
	8) Questão
	A seguir, você lerá um fragmento de um livro do filósofo francês Pierre Lévy. Tente identificar as informações-chave do texto e a relação entre elas. A emergência do ciberespaço Os primeiros computadores (calculadoras programáveis capazes de armazenar os programas) surgiram na Inglaterra e no Estados Unidos em 1945. Por muito tempo reservados aos militares para cálculos científicos, seu uso civil disseminou-se durante os anos 60. Já nessa época era previsível que o desempenho do hardware aumentaria constantemente. Mas que haveria um movimento geral de virtualização da informação e da comunicação, afetando profundamente os dados elementares da vida social, ninguém, com a exceção de alguns visionários, poderia prever naquele momento. Os computadores ainda eram grandes máquinas de calcular, frágeis, isoladas em salas refrigeradas, que cientistas em uniformes brancos alimentavam com cartões perfurados e que de tempos em tempos cuspiam listagens ilegíveis. A informática servia aos cálculos científicos, às estatísticas dos Estados e das grandes empresas ou a tarefas pesadas de gerenciamento (folhas de pagamento etc.). [...] PIERRE LÉVY. Cibercultura. Tradução de Carlos Irineu da Costa. São Paulo: Ed. 34, 1999. p. 31. Agora, entre as opções apresentadas a seguir, identifique a que oferece o melhor resumo linear do fragmento lido.
	
	
	
	 Alternativa a)
	Os primeiros computadores surgiram em 1945 e durante muito tempo foram usados apenas por militares. A partir dos anos 60 passaram a ser usados pela população civil, mas, como eram grandes e difíceis de manipular, quase ninguém previa que um dia se popularizariam.
	
	
	
	 Alternativa b)
	Os primeiros computadores surgiram em 1945. Mas que haveria um movimento geral de virtualização da informação e da comunicação, ninguém poderia prever naquele momento. Os computadores ainda eram grandes máquinas de calcular. A informática servia aos cálculos científicos, às estatísticas dos Estados e das grandes empresas.
	
	
	
	 Alternativa c)
	No início, os computadores eram reservados aos militares, mas nos anos 60 passaram a ser usados por civis. Eram grandes máquinas de calcular que serviam para cálculos científicos, estatísticas dos Estados e das grandes empresas e para tarefas pesadas de gerenciamento (folhas de pagamento etc.).
	
	
	
	 Alternativa d)
	Os primeiros computadores surgiram em 1945 e, durante muito tempo, foram usados apenas por militares. A partir dos anos 60 passaram a ser usados pela população civil e já nessa época era previsível que o desempenho do hardware aumentaria constantemente.
	09) Questão
	Das afirmações apresentadas abaixo, apenas uma está de acordo com os princípios de comunicação que você estudou nesta unidade. Qual é ela?
	
	
	
	 Alternativa a)
	Para serem compreendidos, nossos textos precisam seguir padrões, mas, para serem informativos, também precisam quebrar um pouco esses padrões.
	
	
	
	 Alternativa b)
	A frase “Os meninos chegaram” é mais econômica que a frase “Os menino chegô”.
	
	
	
	 Alternativa c)
	A frase “Quem espera sempre alcança” é mais informativa do que “Quem espera sempre se cansa”.
	
	
	
	 Alternativa d)
	Quanto mais informativa for uma mensagem, mais interesse ela provocará no receptor.
	10) Questão
	O trecho a seguir foi extraído de um livro universitário da área de turismo. Leia-o e depois identifique, entre as opções dadas, o único trecho que preencheria a lacuna final de modo coerente. Afinal, o que é turismo? A complexidade e a diversidade presentes no turismo têm originado uma enorme quantidade de definições, de acordo com a disciplina a que pertençam seus autores. Nesse contexto, basta dizer que o turismo é um fenômeno social que atualmente abrange o mundo inteiro, do ponto de vista geográfico, e praticamente todas as camadas e grupos sociais. O turismo abrange o mundo inteiro pois, a partir do processo de globalização das economias e da cultura, assim como da melhora nos meios de comunicação e transporte, são poucos os lugares que não recebem a visita de turistas. Do mesmo modo, abrange todas as camadas e grupos sociais não porque todos possam, algum dia, ser turistas – uma possível interpretação dessa afirmação –, BARRETTO, M. As ciências sociais aplicadas ao turismo. In: SERRANO, C.; BRUHNS, H. T.; LUCHIARI, M. T. D. P. (Org.). Olhares contemporâneos sobre o turismo. 3. ed. Campinas (SP): Papirus, 2000. p. 18.
	
	
	
	 Alternativa a)
	mas porque ninguém está excluído da possibilidade de algum dia fazer turismo. errado
	
	
	
	 Alternativa b)
	inclusive porque tal fenômeno atinge, de alguma maneira, também aqueles que não o praticam.
	
	
	
	 Alternativa c)
	mas porque, se a miséria continuar atingindo uma parte da população, nem todos poderão ser turistas.
	
	
	
	 Alternativa d)
	mas porque tal fenômeno atinge, de alguma maneira, também aqueles que não o praticam.