Roteiro de estudo do texto O Regimento Escolar e as relações sociais dentro da escola da autora Everidiana Patrícia Robacher

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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO 
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ 
 CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO 
 “PROF. MARIANO DA SILVA NETO” 
 DEPARTAMENTO DE FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO (DEFE) – SALA 420 
 ÁREA: FUNDAMENTOS POLÍTICO-ADMINISTRATIVOS DA EDUCAÇÃO 
 CAMPUS UNIVERSITÁRIO “MINISTRO PETRÔNIO PORTELLA” – ININGA 
 GRUPO: 
 Dayane S. Cunha 
 Francisco Williams 
 Jaqueline Laurindo 
 Roteiro de estudo 
 TEXTO: O Regimento Escolar e as relações sociais dentro da escola da autora Everidiana 
 Patrícia Robacher 
 ● Qual (é) o ponto de partida apontado no texto pelas autoras para 
 construção do Regimento Escolar da escola referida? 
 Antes de quaisquer considerações, deve-se ressaltar que as autoras preferem abordar o 
 Regimento Escolar a partir de dois aspectos principais: a) as observações e ponderações sobre 
 os conflitos existentes no espaço escolar objeto de intervenção pedagógica das autoras, o que 
 contribuiu para a definição da proposta de abordagem, que foi a pesquisa- ação, com o claro 
 propósito de estabelecer o princípio da gestão democrática da educação como princípio 
 articulador de toda a discussão pertinente ao regimento e à organização da escola; e b) a 
 compreensão do contexto da escola a partir das perspectivas dos participantes (alunos, 
 professores, pais e comunidade), como possibilidade de amplias as visões desses mesmos 
 participantes a fim de planejar mudanças almejadas pelo coletivo. 
 Para cumprir essa tarefa, de envolvimento da coletividade, as autoras estabeleceram 
 uma agenda- de estudos, pesquisas, transmissão de vídeos, leituras, de discussões- que, de 
 fato, criasse um sentimento de pertencimento dos participantes com o instituído através do 
 novo regimento escolar, de modo que os direitos e os deveres e a responsabilidade da escola 
 passasse a ser de interesse da coletividade que participou do processo, discutindo e 
 deliberando. 
 ● Descreva as estratégias que foram usadas para a construção do 
 Regimento 
 Em se tratando das estratégias utilizadas, sempre orientadas pelos princípios da gestão 
 democrática da educação pública e da gestão participativa, como fundamentos coletivo à 
 participação, vale considerar que as pesquisadoras disseminaram a necessidade de que os 
 sujeitos da escola internalizassem o sentimento de pertença. Para isso, realizaram uma série 
 de atividades, denominadas aqui de estratégias cujo fim era a construção coletiva do 
 regimento escolar. Dentre elas: a realização de uma pesquisa interativa para dar ciência aos 
 sujeitos da escola para intervir naquela realidade, utilizando estudos, pesquisas, leituras etc. A 
 finalidade era refletir coletivamente sobre que direito e que deveres deveriam constituir o 
 regimento, além de evidenciar as sanções para os casos de descumprimento do mesmo. 
 Assim, segundo as autoras, o regimento passaria a existir como aspiração do coletivo escolar, 
 não apenas como formalidade distante da realidade 
 Reuniões como Conselho Escolar cujos objetivos foram esclarecer a este mesmo 
 conselho que ele deveria protagonizar o processo de discussão coletiva. 
 ● Qual sua análise sobre o texto? 
 Do ponto de vista formal, é um texto mal escrito, sem preocupação com a escrita, sem 
 o cuidado necessário com a repetição de palavras e termos, sem a relação causa- 
 consequência que a coerência textual requer e não faz uma apresentação clara da proposta de 
 intervenção, inclusive sem dados quantitativos referentes ao número de participantes etc. 
 No que concerne ao conteúdo, o texto não traz novidade, faz-se confusa a relação 
 entre diretor e Conselho escolar, pois ao mesmo tempo em que o Conselho escolar é alçado à 
 condição de ator principal na responsabilidade sobre a gestão democrática, as autoras 
 afirmam que o Conselho Escolar deve auxiliar o trabalho do Diretor (p. 10). 
 O propósito do texto é interessante, quando toma como orientação dos dispositivos 
 legais presentes na Constituição Federal do Brasil, de 1988; o Estatuto da Criança e do 
 Adolescente, de 1990; a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de 1996; e o 
 Caderno para elaboração do Regimento Escolar, de 2007, este produzido pela Secretaria de 
 Estado de Educação do Paraná. Considera-se que o importante no texto é a perspectiva 
 democratizadora que está presente em todo o escrito.