Avaliação Institucional na Educação Superior

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Uma Instituição de Educação Superior necessita repensar constantemente suas___________, seus___________, seus ___________, sua___________, enfim, todo o conjunto que a constitui como instituição e, para isso, é possível apontar que o melhor caminho é a Avaliação Institucional, pois, em tese, rompe com visões centralizadoras e autoritárias.
Escolha uma opção:
a. metas; valores; prestígios; dedicação.
b. metas; valores; prestígios; ação.
c. práticas; princípios; valores; metas.
d. práticas; princípios; valores; missão.
Questão 2
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Ressalte-se que por globalização não podemos enxergar apenas as possibilidades de inovação, de produção ilimitada e socializada, mas devemos avistar também o descortinamento da miséria e marginalização que convive em todos os povos.
Escolha uma opção:
Verdadeiro
Falso
Questão 3
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Com relação ao papel do Estado e a expansão da Educação Superior podemos afirmar que:
Escolha uma opção:
a. Os modelos econômicos atuais faz com que o Estado não assuma o seu papel e ainda exime-se de suas responsabilidades, entre elas a de educação e de transformação social.
b. A crise dos modelos anteriores ao século XXI afetaram o Estado que age descompromissadamente e não assume seus papéis, ou, ainda pior, exime-se de suas responsabilidades, entre elas a de educação e de transformação social.
c. A crise dos modelos econômicos atuais, o Estado age descompromissadamente e não assume seus papéis, ou, ainda pior, exime-se de suas responsabilidades, entre elas a de educação e de transformação social.
d. Os modelos econômicos atuais, o Estado age descompromissadamente e não assume seus papéis, ou, ainda pior, exime-se de suas responsabilidades, entre elas a de educação e de transformação social.
Questão 4
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Segundo o autor (BORDIGNON, 1995, p. 404), para que Avaliação Institucional atinja um estágio de relevância, é preciso apresentar para as instituições alguns pressupostos. Não faz parte desses pressupostos a opção:
Escolha uma opção:
a. Cumprir a função diagnóstica na identificação das dificuldades.
b. Buscar atribuir valores a meios e processos às pessoas, superando a atual prática autoritária.
c. Ser referencial de qualidade na crítica da realidade.
d. Alcançar, por meio dos objetivos institucionais, a qualidade do ensino e a educação cidadã.
e. Promover mudanças na realidade.
Questão 5
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Podemos afirmar que a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei 9.394 de 20 de dezembro de 1996, além de ser importante marco de transformações para a Educação Superior, priorizou os processos avaliativos como caminho mais seguro para a melhoria da qualidade de ensino e as políticas educacionais passaram a valorizar ainda mais a avaliação da Educação Superior.
Escolha uma opção:
Verdadeiro
Falso
Questão 6
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São utilizados para avaliação da dimensão e são os documentos formais que devem comprovar as informações prestadas pelas Instituições ao INEP. São dados complementares às informações e, embora de caráter, muitas vezes quantitativo, que conduzirão a análises qualitativas.
Escolha uma opção:
a. Núcleo de documentação, dados e de indicadores
b. Núcleo abstrato
c. Núcleo básico e comum
d. Núcleo de temas optativos
Questão 7
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É o espaço mais adequado, no âmbito das Instituições de Educação Superior, para produzir reflexões e críticas, aliás, isto é o que se espera dela: que ultrapasse os limites dessas ações, analise o já realizado para embasar a discussão dos paradigmas reinantes e busque construir um futuro novo.
Escolha uma opção:
a. Avaliação Acadêmica
b. Avaliação Pedagógica
c. Avaliação Institucional
d. Projeto Pedagógico
Questão 8
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O processo de ______________ tem seu sentido ampliado quando os resultados são analisados e as decisões são tomadas de maneira eficiente e rápida, oferecendo subsídio para novas formas de organizar o _________________.
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a. trabalho institucional; avaliação institucional.
b. trabalho pedagógico; processo pedagógico.
c. avaliação institucional; trabalho institucional.
d. avaliação pedagógica; trabalho pedagógico.
Questão 9
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Texto da questão
Alguns dos requisitos para desenvolvimento do processo de autoavaliação interna, apontados pelo Roteiro de Autoavaliação Institucional são, exceto a opção:
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a. Estruturação de uma equipe de subordinação.
b. Levantamento de informações válidas e confiáveis.
c. Utilização dos resultados para implementação de melhorias.
d. Favorecimento da participação de todos os integrantes da instituição.
e. Consolidação do compromisso explícito por parte dos dirigentes das IES.
Questão 10
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Texto da questão
De acordo com Ristoff (1994), as primeiras discussões sobre Avaliação Institucional no Brasil têm início por volta de 1982, por iniciativa do(a):
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a. Associação Nacional de Docentes do Ensino Superior (Andes)
b. Programa de Avaliação da Reforma Universitária (Paru)
c. Associação Brasileira de Reitores das Universidades Estaduais e Municipais (Abruem)
d. Grupo Executivo para a Reformulação do Ensino Superior (Geres)
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