Jogos e Brincadeiras no Processo de Intervenção PsicopedagógicaQuestionário - Unidade II

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Jogos e Brincadeiras no Processo de Intervenção Psicopedagógica 14339-40-ED11393_06_09-202132
Unidade II
Usuário Josiane Lima de Oliveira
Curso Jogos e Brincadeiras no Processo de Intervenção Psicopedagógica
Teste Questionário - Unidade II
Iniciado 10/02/22 10:21
Enviado 10/02/22 10:23
Status Completada
Resultado da
tentativa
0,75 em 0,75 pontos  
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Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas
incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Escolha a alternativa incorreta sobre o conceito de Jogo:
O jogo é um excelente recurso que o psicopedagogo utiliza durante
os atendimentos, além de por ser algo comum o seu uso e a
compreensão de suas características são claras para o profissional.
Que consegue sem dificuldades estabelecer as áreas e habilidades
cognitivas que esse recurso estimula
O jogo é um excelente recurso que o psicopedagogo utiliza durante
os atendimentos, além de por ser algo comum o seu uso e a
compreensão de suas características são claras para o profissional.
Que consegue sem dificuldades estabelecer as áreas e habilidades
cognitivas que esse recurso estimula
O jogo é o resultado de um sistema linguístico que funciona dentro
de um contexto social, sendo formado por um sistema de regras a
ser seguido pelo grupo
Os jogos são formados por regras. São elas que direcionam a
estrutura, a sequência, o formato que cada jogo possui e o que
diferencia um determinado jogo de outro
O jogo, o brinquedo e a brincadeira são recursos diferentes que
podem ser utilizados durante as sessões de atendimento
psicopedagógico, só que cada um possui suas características
próprias e momentos para serem implementados
PÓS EAD COMUNIDADES BIBLIOTECAS Mural do AlunoCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,075 em 0,075 pontos
Josiane Oliveira 2
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_56112_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_56112_1&content_id=_852497_1&mode=reset
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_66_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_69_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_67_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_68_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_70_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/login/?action=logout
Comentário
da
resposta:
O jogo pode ser encarado como um fazer obrigado e profissional,
por exemplo, em um jogo de basquete ou de futebol, assim como
ser utilizado em um domingo de manhã por um grupo de amigos
que querem apenas desfrutar o prazer de uma simples partida de
futebol
Alternativa “A”.
Apesar do jogo ser um dos principais recursos que o
psicopedagogo utiliza durante a intervenção, muitos
profissionais não sabem como diferenciar as características do
que estão utilizando, assim como podem não estabelecer quais
áreas e habilidades cognitivas aquele recurso desenvolve e em
que momento e contexto ele irá utilizar.
Consultar Livro-texto Unid. 2.1: Compreender a diferenças dos
conceitos de Jogo, brinquedo e Brincadeira, pp. 32-3
Pergunta 2
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Analise a imagem a abaixo e escolha a alternativa correta sobre o que ela se
trata:
Fonte: (https://images.app.goo.gl/9FEB3W9GWYvaUR2F9) acesso em 30/09/19
Brincadeira
Jogo
Brinquedo
Brincadeira
Jogos tecnológicos
Objetos transicionais
Alternativa “C”.
A imagem reflete uma brincadeira de Faz-de-conta que encontra
seus alicerces na representação de papéis e tem como
condição a presença da situação imaginária. Os temas
expressados pelas crianças nas brincadeiras de faz de conta
0,075 em 0,075 pontos
https://images.app.goo.gl/9FEB3W9GWYvaUR2F9
são parte integrante de seu mundo social e nele estão incluídos
a família, o currículo e as interações com os colegas.
Consultar Livro-texto Unid. 2.1: 2.1 Compreender a diferenças
dos conceitos de Jogo, brinquedo e Brincadeira, pp.37-38
Pergunta 3
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Apesar do jogo ser um dos principais recursos que o psicopedagogo utiliza durante a
intervenção, muitos profissionais não sabem como diferenciar as características e
funções do jogo que estão utilizando. Analise os critérios abaixo referentes a essas
reflexões e escolha a alternativa que apresenta a sequência que contém somente as
assertivas referentes aos jogos:
 
I – O jogo pode possuir função lúdica quando a prática do jogo leva o sujeito a
desenvolver seus saberes, seus conhecimentos e sua visão de mundo.
II – O jogo pode possuir função educativa, pois a vivência propicia a diversão, o prazer,
quando escolhido voluntariamente pela criança.
III – O jogo possui regras. São elas que direcionam a estrutura, a sequência, o formato que
cada jogo possui e o que diferencia um determinado jogo de outro.
IV – A forma como o jogo é visto e significado em cada lugar é que auxilia na
compreensão do seu papel.
Somente os critérios III e IV
Somente os critérios I, II e III
Somente os critérios I e III
Somente os critérios III e IV
Somente os critérios II e III
Somente os critérios I, III e IV
Alternativa “C”.
As assertivas I e II estão incorretas pois as informações estão trocadas. A
imagem abaixo apresenta a relação correta:
Funções dos jogos
FONTE: (RAU, 2011 p. 32-33, adaptado por PAZETO, 2019)
Consultar Livro-texto Unid. 2.1: Compreender a diferenças dos conceitos
de Jogo, brinquedo e Brincadeira, pp. 33-34
Pergunta 4
0,075 em 0,075 pontos
0,075 em 0,075 pontos
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
O brinquedo é outro recurso para o atendimento psicopedagógico. Assinale
(V) para as assertivas Verdadeiras ou (F) para as assertivas Falsas e
escolha a alternativa que apresenta a sequência correta em relação a esse
termo e suas características:
 
( ) O conceito de brinquedo, assim como o de jogo pressupõem a utilização do
objeto com um conjunto de regras e ações determinadas, permitindo uma
interação direcionada e com objetivos a serem atingidos.
( ) O brinquedo coloca a criança na presença de reproduções: tudo o que
existe no cotidiano, a natureza e as construções humanas. Pode-se dizer
que um dos objetivos do brinquedo é dar à criança um substituto dos
objetos reais, para que possa manipulá-los.
( ) O brinquedo reflete a cultura, mas além disso, a forma como a criança é
vista e inserida dentro da sua comunidade, mostrando tratamentos e crenças em
relação ao universo infantil. Em determinado momento histórico a criança chegou
a ser vista como um mini adulto, e, portanto, não possuía necessidades
específicas ou uma forma de ser estimulada que fosse diferente, então o
brinquedo não era visto nem investido da mesma forma como se têm hoje, e tudo
por conta de uma visão diferente da criança
F – V – V
F – F – F
F – V – V
V – F – F
V – F – V
F – V – F
Alternativa “B”.
A primeira assertiva está incorreta pois o conceito de
brinquedo, ao contrário do de jogo pressupõem a utilização do
objeto sem um conjunto de regras e ações determinadas,
permitindo uma interação mais livre e espontânea.
Consultar Livro-texto Unid. 2.1: Compreender a diferenças dos
conceitos de Jogo, brinquedo e Brincadeira, pp. 33-35
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
Escolha a alternativa que apresenta de forma correta a relação entre o conceito
de brincadeira e as suas características:
O brincar em geral permite que a criança vivencie papeis, utilize
suas funções motoras, afetivas, cognitivas e sociais para interagir
com o outro ou com seus brinquedos. É uma forma da criança lidar
e compreender o mundo adulto, contextualizado a suarealidade e a
sua fase do desenvolvimento
As brincadeiras de construção envolvem a representação de papéis
e tem como condição a presença da situação imaginária
0,075 em 0,075 pontos
b.
c.
d.
e.
Comentário
da
resposta:
As brincadeiras de faz-de-conta envolvem tijolinhos, que são
montados e desmontados continuamente e, assim, abordam o
desenvolvimento afetivo e intelectual. A construção nos jogos é um
elemento importante para a abstração do mundo real e nesse
sentido é necessário considerar a fala e a ação da criança, que
muitas vezes expressa complicadas relações de seu cotidiano
As brincadeiras tradicionais envolvem a ação lúdica, com fins
pedagógicos. Nesse sentido, aborda a integração das áreas de
desenvolvimento e aprendizagem
As brincadeiras educativas envolvem a manifestação livre e
espontânea da cultura popular e têm por objetivo estimular
diferentes formas de relações sociais e o prazer de brincar remonta
à ideia do brincar por prazer, do brincar afetivo que constitui as
relações de amizade, de família, mesmo em grupos em que as
crianças tenham culturas e costumes diferentes
O brincar em geral permite que a criança vivencie papeis, utilize
suas funções motoras, afetivas, cognitivas e sociais para interagir
com o outro ou com seus brinquedos. É uma forma da criança lidar
e compreender o mundo adulto, contextualizado a sua realidade e a
sua fase do desenvolvimento
Alternativa “E”.
As demais alternativas apresentam uma relação incorreta entre
o tipo de brincadeira e sua definição, conforme pode ser
confirmado a seguir.
Educativas: caracterizada pela ação lúdica, com fins
pedagógicos. Nesse sentido, a brincadeira educativa aborda a
integração das áreas de desenvolvimento e aprendizagem.
Mesmo quando o professor organiza seus objetivos priorizando
uma determinada área de desenvolvimento a ser estimulada,
ele deve observar que outras áreas estão interligadas; nesse
sentido, atingir os objetivos propostos significa observar a
criança em sua totalidade.
Tradicionais: manifestação livre e espontânea da cultura
popular e têm por objetivo estimular diferentes formas de
relações sociais e o prazer de brincar remonta à ideia do
brincar por prazer, do brincar afetivo que constitui as relações
de amizade, de família, mesmo em grupos em que as crianças
tenham culturas e costumes diferentes.
Faz-de-conta: encontra seus alicerces na representação de
papéis e tem como condição a presença da situação imaginária.
Os temas expressados pelas crianças nas brincadeiras de faz
de conta são parte integrante de seu mundo social e nele estão
incluídos a família, o currículo e as interações com os colegas.
Construção: Os jogos de construção fazem parte das
brincadeiras há décadas, na forma de tijolinhos, que são
montados e desmontados continuamente e, assim, abordam o
desenvolvimento afetivo e intelectual. A construção nos jogos é
um elemento importante para a abstração do mundo real e
nesse sentido é necessário considerar a fala e a ação da
criança, que muitas vezes expressa complicadas relações de
seu cotidiano. Dessa forma, enquanto constrói, a criança
possibilita ao educador perceber suas representações mentais,
o que se refere ao seu mundo exterior e inferior.
Consultar Livro-texto Unid. 2.1: Compreender a diferenças dos
conceitos de Jogo, brinquedo e Brincadeira, pp. 37-38
Pergunta 6
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
Leia o trecho da notícia a seguir, analise a imagem, e escolha a alternativa
que apresenta qual o tipo de jogo de acordo com as informações
apresentadas:
acesso em 30/09/19).https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/esport
e/a-importancia-do-jogo-e-da-brincadeira-na-educacao-infantil/53362A aceitação
e a utilização de jogos e brincadeiras como uma estratégia no processo de
ensinar e do aprender têm ganhado força entre os educadores e pesquisadores
nesses últimos anos, por considerarem, em sua grande maioria uma forma de
trabalho pedagógico que estimula o raciocínio e favorece a vivência de
conteúdos e a relação com situações do cotidiano. O jogo como estratégia de
ensino e de aprendizagem em sala de aula deve favorecer a criança a
construção do conhecimento científico, proporcionando a vivência de situações
reais ou imaginárias, propondo à criança desafios e instigando-a a buscar
soluções para as situações que se apresentam durante o jogo, levando-a a
raciocinar, trocar ideias e tomar decisões. (FONTE:
Fonte: https://images.app.goo.gl/9mNJQ7sDZKRSRQGaA, acesso em 30/09/19
Jogo cooperativo
Jogo educativo
Jogo de regra
Jogo tradicional
Jogo cooperativo
Jogo de dinâmica de grupo
Alternativa “D”.
0,075 em 0,075 pontos
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/esporte/a-importancia-do-jogo-e-da-brincadeira-na-educacao-infantil/53362
https://images.app.goo.gl/9mNJQ7sDZKRSRQGaA
resposta: Os jogos Cooperativos visam desenvolver em cada pessoa
a consciência de grupo e a importância da cooperação para que
um objetivo seja alcançado, de forma que o agir deve acontecer
junto com o outro e não um contra o outro. Esses jogos visam
quebrar o padrão competitivo e muitas vezes violento de alguns
jogos que exigem ataque e defesa, para estimular o trabalho em
grupo.
Consultar Livro-texto Unid. 2.2 Tipos de jogos e habilidades que
eles estimulam, p. 42.
Pergunta 7
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
Os jogos de regras podem ser subdivididos em quatro categorias que variam de
acordo com as áreas e habilidades trabalhadas e requeridas em cada um dos
tipos. Analise a imagem abaixo e escolha a alternativa correta sobre qual
categoria está sendo trabalhada:
Fonte: https://images.app.goo.gl/ut2ZJ9nQEbe8KBus7, acesso em 30/09/19
Jogo de controle
Jogo educativo
Jogo de controle
0,075 em 0,075 pontos
https://images.app.goo.gl/ut2ZJ9nQEbe8KBus7
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Jogo de rapidez e reflexo
Jogo de ataque e defesa
Jogo de expressão
Alternativa “B”.
Os Jogos de controle são os que requerem uma precisão no
movimento, como pega-varetas e jogo de botão. Possuem um
efeito relaxante, exigindo que os movimentos corporais sejam
calmos e são utilizados para crianças que precisam retardar
respostas impulsivas, que tentam resolver seus exercícios
escolares rapidamente, sem refletir.
Consultar Livro-texto Unid. 2.2 Tipos de jogos e habilidades que
eles estimulam, p. 43.
Pergunta 8
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Analise os aspectos da imagem abaixo e escolha a alternativa que descreve a
respeito do tipo de jogo que ela está abordando:
Fonte: https://images.app.goo.gl/4Cn3sSDJTC3kVJoi7, acesso em 30/09/19.
Jogo de expressão
Jogo educativo
Jogo de controle
Jogo de rapidez e reflexo
Jogo de ataque e defesa
Jogo de expressão
Alternativa “E”.
Os Jogos de expressão são aqueles que solicitam aos
jogadores que passem mensagens por meio do desenho ou
mímica. Nestes tipos de jogos, cria-se uma situação em que há
a exigência de que o simbólico e o dramático apareçam
integrados ao jogo. Esse jogo auxilia a criança que tem
0,075 em 0,075 pontos
https://images.app.goo.gl/4Cn3sSDJTC3kVJoi7
dificuldade de se expor, facilitando vivenciar situações lúdicas
que as levam a se defrontar com esse constrangimento.
Consultar Livro-texto Unid. 2.2 Tipos de jogos e habilidades que
eles estimulam, p. 43.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da
resposta:
Escolha a alternativa incorreta em relação aos jogos tecnológicos.
O uso de jogos eletrônicos é um forte aliado pois é algo que as
crianças e adolescentes gostam e que possuem discernimento em
conseguir escolher os jogos adequados ou não para eles
Os jogos tecnológicos, também chamados de jogos eletrônicos se
tornaram um tema de grande relevância e debate em nossa
sociedade atual, pois com o avanço da tecnologia e da facilidade de
acesso a esses estímulos surgiu junto a preocupação sobre o uso
adequado desse recurso
O uso de jogos eletrônicos é um forte aliadopois é algo que as
crianças e adolescentes gostam e que possuem discernimento em
conseguir escolher os jogos adequados ou não para eles
Um jogo eletrônico, realizado em um computador, tablet ou celular
não exige da criança um movimento corporal ou um envolvimento
motor mais amplo, mas sim concentra sua exigência em
habilidades que brincam com o cognitivo, que estimulam a
linguagem, a atenção, a memória, o raciocínio, planejamento,
estratégias, entre outros
Os jogos eletrônicos apresentam diversos benefícios para estimular
e se trabalhar com crianças com dificuldades e transtornos
específicos de aprendizagem, e recursos para crianças deficientes
Os jogos eletrônicos se enquadram dentro de uma categoria
chamada de Jogos Cognitivos, que visam estimular o
desenvolvimento infantil por meio de uma integração entre o jogar
com a cognição e diversão
Alternativa “B”.
A criança não tem desenvolvimento suficiente para analisar
criticamente um jogo tecnológico, se ele é adequado ou não
para sua idade, se apresenta recursos, imagens ou algum tipo
de estimulação inadequada. Por isso a a sugestão é que esse
brincar também seja mediado por adultos, como os professores
e familiares e por educandos jovens que estão atentos aos
recursos tecnológicos atuais. A mediação acontecerá de forma
a possibilitar a interação do educando com esses jogos de
forma adequada.
Consultar Livro-texto Unid. 2.3 Jogos tecnológicos:
compreendendo o seu uso e sua função na sociedade hoje, p.
0,075 em 0,075 pontos
Quinta-feira, 10 de Fevereiro de 2022 10h23min11s GMT-03:00
45.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
d. 
Respostas: a.
b.
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Analise as assertivas a seguir e escolha a alternativa que apresenta a
relação correta sobre como o uso de jogos eletrônicos atualmente:
 
A tecnologia e os jogos eletrônicos se relacionam com o avanço das
necessidades das crianças e dos adolescentes, o que fez com que esse
recurso se tornasse um elemento necessário e exclusivo que é utilizado por
esses dois grupos.
PORQUE
A inserção do uso dos jogos cognitivos eletrônicos oferece duas contribuições
expressivas ao processo de ensino e aprendizagem, pois ao mesmo tempo em
que propõe o exercício de habilidades cognitivas que são fundamentais ao
processo de aprendizagem e no contexto de sala de aula, contribui para a
inserção e uso de tecnologias da informação e comunicação. Desse modo, a sua
inserção reforça a importância de trabalhar conteúdos de aprendizagem
procedimentais e atitudinais no contexto escolar, resguardando a formação mais
integral e globalizadora do aluno.
A primeira assertiva é falsa e a segunda é verdadeira
As duas assertivas são verdadeiras e a segunda não se
relaciona a primeira
As duas assertivas são verdadeiras e a segunda justifica a
primeira
A primeira assertiva é verdadeira e a segunda é falsa
A primeira assertiva é falsa e a segunda é verdadeira
As duas assertivas são falsas
Alternativa “D”.
A primeira assertiva está incorreta pois a tecnologia se
relaciona com o avanço histórico, que reflete a economia, a
política e a cultura e se tornou um elemento necessário e
utilizado por toda a sociedade, e não apenas para as crianças e
adolescentes.
Consultar Livro-texto Unid. 2.3 Jogos tecnológicos:
compreendendo o seu uso e sua função na sociedade hoje, p.
45.
← OK
0,075 em 0,075 pontos