DESAFIO 05 DIDÁTICA NOTA 10

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DESAFIO 05 DIDÁTICA NOTA 10 
 
Questão 1: O termo “liberal”, da Pedagogia Liberal, segundo José Carlos Libâneo equivale a: 
 
a. O termo liberal não tem o sentido de "avançado", ''democrático", "aberto", como costuma 
ser usado. A doutrina liberal apareceu como justificativa do sistema capitalista que, ao 
defender a predominância da liberdade e dos interesses individuais na sociedade, estabeleceu 
uma forma de organização social baseada na propriedade privada dos meios de produção, 
também denominada sociedade de classes. A pedagogia liberal, portanto, é uma manifestação 
própria desse tipo de sociedade. A educação brasileira tem sido marcada pelas tendências 
liberais, nas suas formas ora conservadora ora renovada. Evidentemente, tais tendências se 
manifestam nas práticas escolares e no ideário pedagógico de muitos professores. 
 
b. O desejo de ser livre é uma luta diária. Estágio nunca alcançado no capitalismo, porque há 
diferenças de classes sociais. A pedagogia liberal é uma manifestação de uma sociedade livre, 
que preza pela liberdade na sociedade. A educação brasileira tem sido marcada por esse desejo, 
querendo-se revolucionária. Evidentemente, esse desejo está presente nas práticas escolares e 
no ideário pedagógico de muitos professores. A pedagogia liberal sustenta a ideia de que a 
escola tem por função preparar os indivíduos para o desempenho de papeis sociais, de acordo 
com as aptidões individuais. 
 
c. O termo liberal implica em ser avançado, democrático, aberto. E isso é o que toda escola 
quer ser, e é o que a juventude gosta. A doutrina liberal apareceu como justificativa do sistema 
capitalista que defende a predominância da liberdade e dos interesses individuais na sociedade. 
Uma forma de organização social que rompe com a propriedade privada dos meios de 
produção, também denominada sociedade de classes. A pedagogia liberal é uma manifestação 
de uma sociedade livre, que preza pela liberdade na sociedade. A educação brasileira tem sido 
marcada pelas tendências liberais, apesar das dificuldades, nas suas formas ora conservadora 
ora renovada. Evidentemente, tais tendências se manifestam nas práticas escolares e no ideário 
pedagógico de muitos professores. 
 
Questão 2: Pensando a educação de hoje, segundo Ghiraldelli Jr.: 
 
a. Pode-se afirmar que toda pedagogia moderna é uma pedagogia burguesa, seja ela qual for. 
Todas são frutos do mundo moderno, do mundo burguês. 
b. No Brasil há uma salada de possibilidades pedagógicas em cena. Pode-se afirmar que 
algumas são modernas, outras medievais, algumas socialistas. Todas agindo simultaneamente, 
dando conta da diversidade pedagógica dos dias atuais. 
c. Cada vez mais, no Brasil, estamos avançando na direção da superação da escola tradicional, 
que é antiga. Estamos entrando, pouco a pouco, na pedagogia moderna, fruto do mundo 
moderno, do mundo burguês. 
 
Questão 3: Segundo José Carlos Libâneo, a prática escolar: 
a. Consiste na concretização das condições que asseguram a realização do trabalho docente. 
Tais condições resumem-se ao estritamente "pedagógico". Nela questões políticas não 
encontram espaço. A escola é um lugar para todos, não se envolve com funções que lhe são 
dadas pela sociedade concreta que, por sua vez, apresenta-se como constituída por classes 
sociais com interesses antagônicos. A prática escolar, para dar conta de sua função, livra-se 
dos condicionantes sociopolíticos que configuram diferentes concepções de homem e de 
sociedade e, consequentemente, diferentes pressupostos sobre o papel da escola, 
aprendizagem, relações professor-aluno, técnicas pedagógicas etc. Fica claro que o modo 
como os professores realizam seu trabalho, selecionam e organizam o conteúdo das matérias, 
ou escolhem técnicas de ensino e avaliação tem a ver com pressupostos teórico-metodológicos, 
às vezes equivocados por discutirem questões políticas que atravessam as salas de aula. 
b. Consiste na concretização das condições que asseguram a realização do trabalho docente. 
Tais condições não se reduzem ao estritamente "pedagógico", já que a escola cumpre funções 
que lhe são dadas pela sociedade concreta que, por sua vez, apresenta-se como constituída por 
classes sociais com interesses antagônicos. A prática escolar, assim, tem atrás de si 
condicionantes sociopolíticos que configuram diferentes concepções de homem e de sociedade 
e, consequentemente, diferentes pressupostos sobre o papel da escola, aprendizagem, relações 
professor-aluno, técnicas pedagógicas etc. Fica claro que o modo como os professores 
realizam seu trabalho, selecionam e organizam o conteúdo das matérias, ou escolhem técnicas 
de ensino e avaliação tem a ver com pressupostos teórico-metodológicos, explícita ou 
implicitamente. 
c. Consiste na realização de um trabalho alienado. Lugar onde só se prepara pessoas para o 
mercado de trabalho, numa época Industrial. Mesmo assim a escola participa do 
desenvolvimento da História, porque prepara aquele que produz algo previsto ou algo novo, 
dentro do conceito materialista. Numa relação onde a atuação do professor deve ser dinâmica. 
Nessa dinâmica, o professor está alienado se na interação com os instrumentos didáticos, sejam 
os materiais com os quais trabalha, seja a forma como ele aborda e os retransmite, não produz 
algo novo para si e deixa de compreender sua função como agente que determina a realização 
de tarefas por parte dos alunos. 
 
 
Questão 4: O papel da escola na tendência liberal tradicional, segundo José Carlos Libâneo: 
 
a. O papel da escola é uma atividade onde professores e alunos, mediatizados pela realidade 
que apreendem e da qual extraem o conteúdo de aprendizagem, atingem um nível de 
consciência dessa mesma realidade, a fim de nela atuarem, num sentido de transformação 
social. Assim, mesmo chamada de educação tradicional, denominada de "bancária", que visa 
apenas depositar informações sobre o aluno, tem sua função de renovar o mundo, tanto para a 
libertação psicológica individual quanto para a desvelação da realidade social de opressão. A 
educação escolar tem sempre essa função. 
 
b. Acentua-se nesta tendência de ensino o papel da escola na formação de atitudes, razão pela 
qual deve estar mais preocupada com problemas psicológicos do que com os pedagógicos ou 
sociais. Todo esforço está em estabelecer um clima favorável a uma mudança dentro do 
indivíduo, isto é, a uma adequação pessoal às solicitações do ambiente. Deve-se favorecer o 
autodesenvolvimento e realização pessoal, o que implica estar bem consigo próprio e com seus 
semelhantes. O resultado de uma boa educação é muito semelhante ao de uma boa terapia. A 
ênfase dos conteúdos de ensino está nos processos de desenvolvimento das relações e da 
comunicação de pessoas, o que torna secundária a transmissão de conteúdos. Os processos de 
ensino visam mais facilitar aos estudantes os meios para buscarem por si mesmos os 
conhecimentos que julgarem necessários a seus interesses. 
 
c. O papel da escola na tendência liberal tradicional consiste na preparação intelectual e moral 
dos alunos para assumir sua posição na sociedade. O compromisso da escola é com a cultura, 
os problemas sociais pertencem à sociedade. O caminho cultural em direção ao saber é o 
mesmo para todos os alunos, desde que se esforcem. Assim, os menos capazes devem lutar 
para superar suas dificuldades e conquistar seu lugar junto aos mais capazes. São os 
conhecimentos e valores sociais acumulados pelas gerações adultas e repassados ao aluno 
como verdades. As matérias de estudo são determinadas pela sociedade e ordenadas na 
legislação. Os conteúdos são separados da experiência do aluno e das realidades sociais, 
valendo pelo valor intelectual, razão pela qual a pedagogia tradicional é criticada como 
intelectualista e, às vezes, como enciclopédica. 
 
 
 
 
Questão 5: Johann Friedrich Herbart (1776-1841) elaborou uma doutrina científicasobre a 
educação. Pare ele, toda educação deveria trilhar uma dosagem equilibrada de informações 
científicas e, ao mesmo tempo, sem abandonar o humanismo. Ele formulou cinco passos para 
o ensino expositivo, hoje tido como da abordagem tradicional. Quais são esses passos? 
 
a. (1) preparação; (2) apresentação; (3) associação; (4) generalização; (5) aplicação. 
 
b. (1) prática social de saberes possuídos pelos alunos; (2) problematização; (3) 
instrumentalização; (4) catarse; (5) prática social final. 
 
c. (1) atividade; (2) problema; (3) dados; (4) hipótese; (5) experimentação.