Deficiências Múltiplas Avaliação

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Deficiências Múltiplas – Avaliação 
1. Considera-se uma criança com múltipla deficiência sensorial aquela que apresenta:
 Deficiência visual.
 Deficiência auditiva associadas a outras condições de comportamento e comprometimentos, sejam eles na área física, intelectual ou emocional.
 Dificuldades de aprendizagem.
 Todas as alternativas estão corretas.
2. Para o atendimento de crianças com necessidades educacionais especiais, especificamente das crianças surdo cegas, as escolas necessitam desenvolver, além do currículo formal baseado nas atividades tradicionais da escola (conceitos básicos de matemática, leitura e escrita, etc.), um currículo com objetivos funcionais adequados à faixa etária e às necessidades específicas desses educandos. Um currículo com objetivos funcionais, isto é, objetivos que atendam as reais necessidades do educando, está relacionado a capacidades básicas de autonomia. Todas as alternativas estão corretas exceto:
 comunicação (capacidade de receber e não enviar a um parceiro informação significativa usando formas adequadas e alternativas de comunicação expressiva).
 atividades de vida diária (capacidade de se organizar em ambientes significativos, tais como a casa, a escola ou a comunidade).
 alimentação (orientar e contribuir para uma mastigação adequada, escolha de alimentos, auto alimentação)
 controle de esfíncteres (capacidade de usar adequadamente o banheiro).
3. O trabalho que a escola irá desenvolver com as crianças surdo cegas tem como objetivo o sucesso em sua vida futura. Não é necessário estabelecer intervenções nas quais os objetivos estejam de acordo com as reais necessidades da criança. Por isso, é importante que toda a comunidade escolar e local estejam envolvidas no processo de escolarização e desenvolvimento da criança surdocega. Deve-se planejar alternativas de inclusão da criança surdocega nas atividades sociais e culturais, enfim, pensar formas que viabilizem sua vida em sociedade.
Esta afirmativa é:
Falsa
Verdadeira
4. Para essa inclusão, há necessidade de um preparo cuidadoso em vários níveis e aspectos, entre os quais caberia citar:
 A formação de profissionais para o atendimento das pessoas deficientes, bem como para assessorar os professores das classes comuns.
 O exame das condições quanto a possibilidades e limites que as escolas oferecem, adequando-as, quando houver necessidade.
 A luta pela inclusão, fundamentada na análise das formas possíveis para que isso se realize em benefício da criança deficiente.
 Todas as respostas estão corretas.
5. As características que devem ser observadas em alunos que possuem distúrbios de aprendizagem, são dificuldades específicas para a realização de atividades como a leitura, a escrita, a fala, o raciocínio e as habilidades matemáticas. Esses precisam de atenção e tratamentos diferenciados como a ajuda de profissionais especializados, formas diferentes de ensino, escolas com recursos específicos.
Esta afirmativa é:
Falsa
Verdadeira
6. Segundo o ponto de vista sensorial de Miles e Riggio, surdocegos podem ser:
 Indivíduos surdos profundos e cegos.
 Indivíduos surdos e têm pouca visão.
 Indivíduos com baixa audição e que são cegos.
 Todas as respostas estão corretas.
7. São comportamentos da criança surdo cega:
 Dificuldades em elaborar a consciência da relação dos segmentos corporais em si e destes com objetos (fase comum a todas as crianças).
 Limitações para o movimento e funcionamento do próprio corpo.
 Insegurança pessoal.
 Todas as respostas estão corretas.
8. Considera-se uma criança com Múltipla Deficiência sensorial aquela que apresenta deficiência visual e auditiva associadas a outras condições de comportamento e comprometimentos, sejam eles na área física, intelectual ou emocional e dificuldades de aprendizagem. Quase sempre os canais de visão e audição não são os únicos afetados, mas também outros sistemas como, EXCETO
 Sistema tátil – toque
 Vascular – desequilíbrio.
 Proprioceptiva – posição corpora.
 Olfativo – aromas e odores.
9. As crianças surdocegas podem apresentar perfis distintos, em função de vários aspectos:
 Características da interação que mantém com o meio, decorrentes do comprometimento dos sentidos de distância (audição e visão) e da disponibilidade do meio para interagir com elas utilizando formas adaptadas às suas necessidades.
 Grau de perda auditiva.
 Grau de perda visual.
 Todas as respostas estão corretas.
10. O processo de aprendizagem da via de comunicação exige atendimento _________________, com _________________________ e __________________________.
 particular, estimulação precoce, em grupo.
 especializado, estimulação específica, individualizada.
 especializado, estimulação precoce, em grupo.
 especializado, estimulação precoce, individualizada.