NE EDUCAÇA JOV ADULT NADI

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ITALA NADIA ARRUDA DE QUEIROZ
	Curso
	GRA1253 EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS GR0783-212-9 - 202120.ead-29780550.06
	Teste
	20212 - PROVA N2 (A5)
	Iniciado
	06/12/21 22:45
	Enviado
	06/12/21 23:00
	Status
	Completada
	Resultado da tentativa
	10 em 10 pontos  
	Tempo decorrido
	14 minutos
	Instruções
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	Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários
· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	A grandiosa obra de Paulo Freire versa sobre a educação e sobre o método freiriano de educar, construída com experiências vitoriosas, desde o sertão nordestino até alguns países africanos, nas quais exercer a capacidade humana do diálogo é algo bastante evidenciado. Nesse sentido, não é inspirada em Paulo Freire a ação educativa conduzida por um dono da verdade, incapaz de dialogar com os estudantes trabalhadores da EJA, autossuficiente, agindo e pensando sempre com o intuito de superioridade diante dos educandos,  negando-lhes o direito de dialogar sobre suas vidas e realidades distintas, sem nenhuma empatia com as dores das vidas, agindo com rispidez e proibindo as falas dos educandos da EJA.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido . 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
Entre as opções a seguir, identifique quais delas configuram-se termos ou expressões de Paulo Freire e algum dos seus passos da condução metodológica.
I. Temas geradores.
II. Palavramundo.
III. Memorizações.    
IV. Método Clínico.
V. Palavra geratriz.    
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I e II.
	Resposta Correta:
	 
I e II.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: a palavramundo é uma expressão cunhada por Paulo Freire, indicando aquelas palavras expressivas, ditas pelos educandos, pronunciadas correntemente, em várias situações cotidianas.  Já os temas geradores são usados nas situações de ensino e aprendizagem por professores e alunos da EJA.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	O século XX foi marcado por atitudes de exclusão aos que expressavam seus aprendizados, de forma singular, nas escolas brasileiras. Jovens e adultos trabalhadores estavam nessa legião de evadidos das escolas brasileiras. Já nas últimas décadas do século passado, as legislações avançaram. As lutas das organizações de classes, dos trabalhadores e educadores trouxeram novas evidências e apontaram saídas para a EJA. Mas a lei resolve tudo? A política educacional decide tudo? Não! Algo a mais precisa acontecer para cada aluno EJA “progredir no mundo do trabalho e acessar a Educação Superior”.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica . Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica . Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013, p. 20.
Com base nas políticas educacionais, associe as ideias e informações a seguir com os marcos legais correspondentes.
 
	I. As Diretrizes Curriculares para a Educação de Jovens e Adultos.
	(   ) Afiança que os sistemas de ensino atenderão gratuitamente aos jovens e aos adultos que não conseguiram finalizar os estudos na idade regular, com as  oportunidades educacionais acertadas. 
	II. Constituição Federal de 1988.
	(   ) Foi decidido sobre os direitos alusivos à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito mútuo e à liberdade.
	III. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
	(   ) Ficou determinado que toda e qualquer proposta pedagógica, voltada à educação de jovens e adultos, necessita registro e deve ser conservada em arquivo histórico.
	IV. Estatuto da Criança e do Adolescente
	(   ) Exige a mobilização dos recursos humanos e financeiros governamentais e da sociedade civil em prol da educação de jovens e adultos.
	V. Lei nº 10.172/2001
	(   ) Determina a luta contra causas que agenciam o analfabetismo, na busca da erradicação e da obrigação da garantia do direito à educação e universalização de oferta de vaga escolar.
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.                      
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
III, IV, I, V, II.
	Resposta Correta:
	 
III, IV, I, V, II.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: as Diretrizes Curriculares para a Educação de Jovens e Adultos determinam que nenhuma proposta pedagógica da Educação de Jovens e Adultos fique sem registro e deixe de ser conservada nos arquivos históricos. A Constituição Federal de 1988 empreendeu forte batalha contra as causas do analfabetismo, procurando garantir a todos o direito à educação, com a universalização da oferta, disponibilizando vagas para todos na EJA. O Estatuto da Criança e do Adolescente garante importantes direitos relacionados à educação, à cultura, ao respeito mútuo, à dignidade, à profissionalização, à saúde, à alimentação, ao esporte e lazer. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação trata e garante o ensino gratuito a jovens e adultos, com o foco naqueles que não conseguiram terminar seus estudos na chamada idade regular. A Lei nº 10.172/2001 motivou intensa movimentação das soluções humanas e financeiras governamentais, procurando envolver a sociedade civil para alavancar a educação de jovens e adultos.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	Vygotsky foi um estudioso da Psicologia Cognitiva, que rompeu com o pensamento daqueles que se dobraram ao naturalismo puro ou para o idealismo extremo, discordando amplamente da tendência anti-histórica, de estudar “pensamento e a linguagem sem qualquer referência à história de seu desenvolvimento”. Ele morreu jovem e deixou um brilhante conceito de mediação, enredado na interação homem-ambiente, que se dá com o uso dos instrumentos e dos signos, contidos na linguagem, na escrita e no sistema numérico, configuradas como obras históricas da humanidade, poderosas em mudar as formas sociais e os níveis do desenvolvimento cultural.
JOBIM e SOUZA, S. Infância e Linguagem : Bakhtin, Vygotsky e Benjamin. Campinas: Papirus, 1994. p. 124
Um outro pesquisador, vinculado à Vygotsky, empreendeu pesquisas em aldeias nômades. Escreveu sobre a história do desenvolvimento da escrita, descrevendo que em uma sequência surge primeiro a escrita indiferenciada, posteriormente aparece a escrita pictográfica, depois surge a escrita ideográfica. E por fim, a escrita alfabética, já mais contemporânea. 
Qual é o nome desse pesquisador que escreveu sobre a história da escrita e compartilhava de ideias semelhantes ao grande pesquisador Vygotsky?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Alexander Luria.
	Resposta Correta:
	 
Alexander Luria.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: Alexander Luria foi um pesquisador bastante unido a Vygotsky. Luria vivenciou interessante contato com povos nômades, em aldeias na Ásia Central, no Uzbequistão. Ele tratou as concepções de adultos não alfabetizados, sobre escrita e símbolos, em suas escritas. Teorizou sobre a história do desenvolvimento da escrita nas sociedades humanas, comentando que o ato de escrever passa por diferentes escritas.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Os educadores da EJA são professores de português e será salutar que tenham relevantes conhecimentos linguísticos da língua portuguesa. Um grave equívoco é solicitar que os alunos alfabetizandos da EJA permaneçam apenas observando, indefinitivamente, os sons da fala, as vogais e consoantes, para representá-las na escrita com as letras. O professor da EJA precisará dinamizar e ir além da memorização das letras. Nesse sentido, fica a seguinte pergunta: o educando da EJA e suas variações dialetais podem ensinar novos saberes sobre alfabetizar aos educadores da EJA?
 CAGLIARI, L. C. Alfabetizando sem o bá-bé-bi-bó-bú . São Paulo: Scipione, 2009.
A respeito desse assunto das variações dialetais e alfabetização dos adultos, analise as afirmativas a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
I. (   ) A ortografia serve para que se possa decifrar uma palavra, ainda que seja possível que cada pessoa leia como fala.
II. (   ) Cada aluno fala umdialeto diferente do falado na escola, o que causará diversas dificuldades na alfabetização.
III. (   ) Na língua portuguesa, falada no Brasil, não existe o certo e o errado linguisticamente, no entanto existe o diferente.
IV. (   ) A ortografia idealizou a neutralização da variação dialetal na escrita da língua portuguesa no Brasil. 
V. (   ) Os educadores da EJA devem ter conhecimento linguístico restrito do português falado e escrito no Brasil.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, V, V, F e F.
	Resposta Correta:
	 
V, V, V, F e F.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: qualquer educador, seja ou não da EJA, interessado em ensinar português deverá ter consistente conhecimento linguístico do português falado e escrito no Brasil.
Ao buscar favorecer a neutralização da variação dialetal, a escrita idealizou a ortografia, para que as palavras tenham somente uma única forma escrita. 
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	Existem demandas gigantescas aos educadores que atuam na EJA diante dos dados sobre Analfabetismo Funcional, pois, mesmo que já se percebam mudanças nos discursos a respeito da alfabetização, os índices de aprendizagem permanecem baixos e a evasão elevada nessa modalidade. É necessário cautela ao categorizar alguém como alfabetizado e não alfabetizado. De acordo com Siqueira e Gadotti (2017, p. 60), “A concepção simplificadora do processo de educação de adultos tende a ver o alfabetizando como alguém que não se desenvolveu culturalmente”.
SIQUEIRA, A. R.; GUIDOTTI, V. Educação de Jovens e Adultos . Porto Alegre: Sagah, 2017.
O Indicador Nacional de Alfabetismo (INAF) entende que Alfabetismo é a capacidade de compreensão e utilização de informação escrita, implicando ainda na capacidade de refletir sobre o que está escrito, envolvendo tanto a língua escrita e os números, como também operações de maior complexidade cognitiva. As coletas de dados do INAF esclarecem sobre as proficiências dos brasileiros entrevistados, estabelecendo em que níveis de Alfabetismo se encontram. Nesse sentido, analise as afirmações a seguir.
I. Analfabeto e Rudimentar são níveis de Analfabetismo Funcional. 
II. Elementar e Rudimentar são níveis de Alfabetismo Funcional.   
III. Proficiente e Elementar são níveis de Funcionalmente Alfabetizados.
IV. Analfabeto e Intermediário são níveis de Analfabetismo Funcional.
Está correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I e III.
	Resposta Correta:
	 
I e III.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: o Indicador Nacional de Alfabetismo Funcional (INAF) é possível graças às coletas de dados entre os brasileiros. Os entrevistados são chamados a responder perguntas e suas respostas irão indicar seus níveis de Alfabetismo. Existem cinco níveis de Alfabetismo. Quando se trata de Analfabetismo Funcional, são dois os níveis referentes: Analfabeto e Rudimentar. Já os sujeitos Funcionalmente Alfabetizados podem configurar em três níveis: Elementar, Intermediário e Proficiente.
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	O Plano Nacional de Educação (PNE) determina estratégias, metas e diretrizes para a política educacional e trouxe esforços e investimentos para a melhoria da qualidade da educação. Sobre os marcos legais que referenciam as práticas da EJA, cabe esclarecer que as ofertas, inclusas nas fases da educação básica, poderão estar contempladas em mais de uma das modalidades de ensino. Exemplificamos que entre as modalidades de ensino, da educação brasileira, configuraram as seguintes: “Educação Especial, Educação de Jovens e Adultos, Educação do Campo, Educação, Escolar Indígena, Educação Profissional e Tecnológica, Educação a Distância, a educação nos estabelecimentos penais e a educação quilombola”.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica . Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica . Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013. p. 35.
Há um marco legal brasileiro que estabelece a EJA como uma das modalidades de ensino, enfatizando a garantia de Ensino Fundamental aos brasileiros impedidos de cursá-lo na idade adequada ou que o abandonaram sem concluir. De que referência legal exatamente estamos falando?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A Lei nº 10.172/2001 orienta que a EJA seja encarada como uma das modalidades de ensino.
	Resposta Correta:
	 
A Lei nº 10.172/2001 orienta que a EJA seja encarada como uma das modalidades de ensino.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: a Lei nº 10.172/2001, relacionada ao Plano Nacional de Educação (PNE), determinou que a EJA deve ser vista como uma das modalidades de ensino, nem mais e nem menos privilegiada que as demais modalidades, recomendando que seja dada prioridade aos que não cursaram o Ensino Fundamental  no momento esperado, ou seja, potenciais alunos da EJA.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	Um favorável projeto educativo usa, imprescindivelmente, diferentes objetos de aprendizagem. Uma escolha bastante eficaz é promover aprendizagens partindo de conteúdos mais simples e, posteriormente, partir para os conteúdos mais difíceis, com a mediação de educadores. Outra relevante tarefa no decorrer das aprendizagens é revelar as razões e as formas como os conhecimentos se constroem. Essas são boas estratégias educacionais.
Nesse sentido, há uma estratégia ou metodologia relacionada à aprendizagem humana, na vida adulta. A sua história está associada aos estudos ocorridos nos Estados Unidos, ainda no século XX. De qual metodologia exatamente estamos falando?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Andragogia.
	Resposta Correta:
	 
Andragogia.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: a Andragogia é uma metodologia ou estratégia voltada à aprendizagem humana, na juventude e na vida adulta. A história da Andragogia, nos seus primórdios, remente à década de 1970 e ao pesquisador americano Malcolm Knowles, especialista em aprendizagem e responsável por transformar estudos sobre adultos e aprendizagem em ciência.
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	A escrita é uma fabulosa invenção humana. Mudou os modos de viver, e decorrente dela, surgiu a escolarização dos povos. A escrita é um “processo de memorização, uma convenção criada para materializar e perpetuar a História. Esse processo pode associar-se tanto ao plano do conteúdo – escrita pictográfica ou ideográfica – como ao plano da expressão – escrita silábica ou alfabética”.
DONADEL, G. Breve Reflexão acerca da Escrita: a natureza das segmentações não convencionais. Cadernos do IL , Porto Alegre, n. 42, p. 201-219. jun. 2011. p. 203. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/cadernosdoil/article/viewFile/26024/15237 . Acesso em: 23 jun. 2020.
Com base na afirmação do autor, qual foi o marco relevante na história da humanidade, aperfeiçoada por muitos séculos até os dias atuais?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Invenção da escrita.
	Resposta Correta:
	 
Invenção da escrita.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: a invenção da escrita teve papel eficaz e relevante para todos. Configurou em um gigantesco marco na história. E uma vez inventada, ao longo dos tempos, continuou sendo aperfeiçoada e recriada. Isso significa que os seus usos e funções variaram diante das necessidades humanas. Era preciso historiar os fatos, progredir sob mundos não experimentados via oralidade, levando as ideias e designando novas realidades. Uma vez inventada, a escrita favoreceu tudo isso.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	Um renovado autor do Brasil, notabilizado pela vasta produção bibliográfica sobre Educação de Jovens e Adultos, reconhecido dentro do nosso país e em outros continentes, com inúmeras traduções de suas obras em diversas línguas, acreditou e sustentou a defesa, nas suas falas e escritas, da importância do diálogo entre educandos e educadores. Com a concepção dialógica de educação, difundiu a ideia de que os seres humanos buscam interações nas suas relações sociais no mundo, e ao agirem no mundoorganizam e inventam inovadores conhecimentos, não agem com passividade, na busca por melhores situações de justiça social e democracia coletiva. Quem é esse relevante estudioso brasileiro?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Paulo Freire.
	Resposta Correta:
	 
Paulo Freire.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: foi gigantesca a contribuição que a obra de Paulo Freire, nascido em 1921 e morto em 1997, trouxe à EJA. A obra dele traz uma concepção dialógica de educação, com incessante procura da interação entre homem e mundo. As ideias de Paulo Freire colaboraram com a formação de educadores da EJA, imbuídos de certezas de que existe um importante papel da educação como alavanca para superação de injustiças históricas e busca de uma nova sociedade, com justiça social e democracia para todos.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	Os mais apropriados e contemporâneos conceitos e concepções sobre alfabetização trazem novidades que seriam inconcebíveis no decorrer do século XX. Atualmente existe uma busca incessante por um movimento que envolve a dupla ação de seguir letrando e alfabetizando, uma vez que é compatível letrar e alfabetizar. E isso acontece quando é dedicado um tempo para vivências significativas, momentos de reflexão fonológica e de apropriação do Sistema de Escrita Alfabética. E, ainda, que sejam promovidas práticas de produção e leitura dos múltiplos gêneros escritos que circulam na sociedade.
LEAL, T. F.; ALBUQUERQUE, E. B. C.; MORAIS, A. G. Alfabetizar letrando na EJA : fundamentos teóricos e propostas didáticas. Belo Horizonte: Autêntica editora, 2013.
A respeito da alfabetização e das práticas docentes na história do Brasil, analise as afirmativas a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
I. (   ) A alfabetização foi impulsionada pelo movimento escolanovista, na década de 1930, em prol da uma escola pública, gratuita e obrigatória.
II. (   ) O pressuposto dos métodos tradicionais de alfabetização é julgar que o sujeito precisa demonstrar prontidão para a alfabetização.
III. (   )
Na década de 1950, no Brasil, o analfabeto não podia ser ainda eleitor configurando como uma discriminação injusta a ser equacionada.
IV. (   ) Acertadamente e por muitas décadas, no Brasil, buscou-se um método apropriado, já que esse é um problema crucial da alfabetização.
V. (   ) Na segunda metade do século XX, a situação ainda era muito grave no Brasil e aproximadamente 70% dos brasileiros eram analfabetos.
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.                      
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, F, V, F e V.
	Resposta Correta:
	 
V, F, V, F e V.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: um erro injusto e histórico persistia na segunda metade do século XX, com o percentual de quase 70% dos brasileiros ainda analfabetos. No texto de uma Emenda Constitucional, em 1957, alertava-se que o analfabeto estava submetido a uma discriminação injusta. O resultado é que os analfabetos brasileiros não podiam votar, nem eleitores eles eram. E apesar de todos os propósitos republicanos brasileiros afirmarem os direitos à educação, ainda assim, a alfabetização ganhou reforço significativo do movimento escolanovista (Escola Nova), na década de 1930, que defendia a escola pública, gratuita, obrigatória e laica.
	
	
	
Segunda-feira, 20 de Dezembro de 2021 14h33min22s BRT