Importância da Contação de Histórias

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
(Cod.:657159)
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Prova 27359507
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 7/5
Nota 7,00
Desde muito cedo, educadores devem ler e contar para seus alunos histórias que auxiliem no
desenvolvimento da criticidade. Considerando a importância da contação de histórias e seus aspectos,
assinale a alternativa CORRETA:
A Trata-se de uma excelente atividade para estimular os jovens leitores ao gosto pela leitura.
B Os componentes, como gestos e pausas, são dispensáveis na contação de histórias.
C A contação de histórias, por utilizar a linguagem oral, dispensa os elementos não verbais.
D Por utilizar a linguagem oral, a contação de história não estimula o prazer das crianças.
A obra de arte pode ser definida como uma criação humana com objetivo simbólico, belo ou de
representação de um conceito determinado. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação
proposta entre elas:
I- Desde a Grécia antiga, o único espaço em que convergiu o pensamento lúcido e racional do adulto
e o pensamento lúdico e espontâneo da criança foi por meio da obra de arte. 
PORQUE
I- Ao admitir a sua própria parcialidade, a obra de arte comporta pontos de vista particulares,
subjetivos, semelhante às formas como as crianças, movidas pela admiração e pela fantasia, lidam,
nomeiam e inventam a sua realidade presente.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
B As duas asserções são proposições falsas.
C A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
D As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
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A convergência entre o ensino da língua e o da literatura centraliza-se na relação texto-leitor: se
o texto é objeto significante, é o leitor que, por sua atividade, nele constrói a significação. Esse
posicionamento acentua a natureza processual do texto literário e da leitura: por um lado, a estrutura
lacunar de um texto exige a participação do leitor; por outro, a leitura a que ele procede é
influenciada por seu comportamento linguístico e por suas condições socioculturais (MÜGGE;
SARAIVA, 2006, p. 48). Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- A integração do ensino de língua e literatura poderia propiciar aos estudantes uma análise crítica
sobre a realidade humana e uma maior compreensão do fenômeno da variação linguística. Nessa
perspectiva, é importante insistir nos debates que promovem a integração e o diálogo da língua e
literatura.
PORQUE
II- O ambiente acadêmico e escolar continua fragmentando o ensino de Língua Portuguesa em:
Gramática, Produção Textual e Literatura, e desse modo desconsidera a abordagem voltada à reflexão
sobre a própria língua, que compreenda a língua, e o estudante como centro desse processo.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MÜGGE, Ernani.; SARAIVA, Juraci A. Literatura na escola: propostas para o ensino
fundamental. Porto Alegre: Artmed, 2006.
A As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
B As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
C A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
D As duas asserções são proposições falsas.
A literatura infantil é a comunicação histórica (localizada no tempo e no espaço) entre um
locutor e um escritor adulto (emissor) e um destinatário - criança (receptor) -, que por definição do
período considerado não dispõe senão de modo parcial da experiência do real e das estruturas
linguística, intelectuais, afetivas e outras que caracterizam a idade adulta (COELHO, 1997). Tomando
como base o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- A literatura infantil, em sua trajetória, é constituída de textos em que predominava o contexto
social, intelectual e afetivo do adulto.
II- O texto do enunciado enfatiza que a criança era considerada um ser diferente do adulto, com
necessidades e características próprias. 
III- A literatura infantil desde os primórdios sempre esteve atrelada ao entretenimento das crianças e,
portanto, sem a ideologia adulta.
IV- As histórias destinadas às crianças eram produzidas por um adulto que comunicava suas
experiências a um público que não possui tal experiência.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: COELHO, Nelly Novaes. Literatura infantil: teoria-análise-didática. São Paulo: Ática, 1997.
A As sentenças I e II estão corretas.
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B As sentenças II e IV estão corretas.
C As sentenças I e IV estão corretas.
D As sentenças I e III estão corretas.
A sala de aula é um espaço de excelente interação entre alunos e professores. A leitura inserida
na sala de aula, além de prazerosa, possibilita aos alunos uma experiência ímpar. Sobre a leitura em
sala de aula, analise as sentenças a seguir:
I- A obra clássica e dialógica é uma das melhores opções para o trabalho em sala de aula.
II- É importante que a escola crie um ambiente pedagógico favorável à leitura e à recriação de textos
literários. 
III- Para a abordagem da literatura em sala de aula, o professor deve se ater às obras de tendência
monológica.
IV- É relevante que o professor seja o mediador de obras literárias, a fim de orientar os alunos sobre a
escolha dos textos.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças III e IV estão corretas.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.
Em uma narrativa existe o tempo vivido pelos personagens, que é considerado imaterial ou
metafísico, pois não mantém nenhuma relação com o tempo propriamente dito, cuja passagem é
alheia à vontade das personagens. Sobre o tempo psicológico, avalie as asserções a seguir e a relação
proposta entre elas:
I- Tempo interior que se alarga ou se encurta conforme o estado de espírito da personagem.
PORQUE
II- É caracterizado pela fugacidade que permeia a memória e reflete as vivências da personagem.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
B A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
C As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
D As duas asserções são proposições falsas.
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Os fatos ou situações descritas em uma narrativa se desenvolvem em um determinado tempo.
Desse modo, o narrador pode contar os fatos utilizando um procedimento denominado In media res
ou flashback. Sobre no que essa técnica consiste, assinale a alternativa CORRETA:
A Na descrição de eventos, utilizando o tempo passados e em terceira pessoa.
B Na narração de fatos em tempo real, no momento em que acontecem.
C No período que assinala o percurso cronológico, ou seja, o tempo de um acontecimento.
D Na interrupção de uma sequência cronológica, entremeando presente e passado.
O conceito de dialogismo foi proposto pelo estudioso Mikhail Bakhtin, cuja teoria é inerente à
enunciação, em que se instaura um processo de recepção e percepção. O dialogismo é bastante
enfocado nos estudos de literatura, tendo em vista a polifonia. Sobre a linguagem dialógica, analise as
sentenças a seguir:
I- A linguagem dialógica depende do outro para que o enunciado se efetive.
II- A linguagem dialógica se efetiva somente no texto escrito, por conta do discurso direto.
III- O fluxo dialógico posiciona o ato da linguagem em uma interação frente a frente. 
IV- O dialogismo aparece quando há um processo de recepção e percepção de um enunciado.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C As sentenças II, III e IV estão corretas.
D As sentenças I e II estão corretas.Grande parte das obras infantojuvenis apresenta ilustrações em suas páginas. Isso acontece por
vários motivos, sendo um deles o fato de que a imagem chama a atenção do jovem leitor. Com base
nesse pressuposto, assinale a alternativa CORRETA:
A Os livros com linguagem não verbal são incapazes de instigar a imaginação e a percepção.
B A imagem estimula a percepção de detalhes, sendo a primeira entrada para a interpretação.
C O texto ilustrado desempenha um papel irrelevante no processo de leitura e de interpretação.
D A linguagem imagética é dispensável, pois por meio dela não é possível antecipar hipóteses ou
fazer inferências.
Desde a Antiguidade Clássica, o filósofo Platão admitiu que a "narração de mitos" é necessária
à criança e característica do fazer literário. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação
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proposta entre elas:
I- Assim, segundo o ideal da "república platônica", as formas mais elevadas de reflexão deveriam
levar aos ditames da consciência racional. Desse modo, a abordagem mítica serve de etapa transitória
entre o pensamento lúdico da criança e o racional do adulto. 
PORQUE
II- A primeira forma de racionalidade está fortemente impregnada por uma compreensão mágica e
sobrenatural dos fenômenos.
Assinale a alternativa CORRETA
A A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
B As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
C As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
D As duas asserções são proposições falsas.
(ENADE, 2008) A literariedade, conceito relacionado à linguagem literária, é discutida por
teóricos e críticos, conforme se verifica nos textos a seguir. 
Texto 1 
A literariedade, como toda definição de literatura, compromete-se, na realidade, com uma preferência
extraliterária. Uma avaliação (um valor, uma norma) está inevitavelmente incluída em toda definição
de literatura e, consequentemente, em todo estudo literário. Os formalistas russos preferiam,
evidentemente, os textos aos quais melhor se adequava sua noção de literariedade, pois essa noção
resultava de um raciocínio indutivo: eles estavam ligados à vanguarda da poesia futurista. Uma
definição de literatura é sempre uma preferência (um preconceito) erigida em universal
(COMPAGNON, 2003, p. 44). 
Texto 2
Literariedade: termo do formalismo russo (1915-1930), que significa observar em uma obra literária
o que ela tem de especificamente literário: estruturas narrativas, rítmicas, estilísticas, sonoras etc. Foi
a tentativa de especificar o ser da literatura, propondo um procedimento próprio diante do material
literário. Os formalistas trabalharam, portanto, um novo conceito de história literária, e foram,
digamos assim, a base para o comportamento estruturalista surgido na França (CHALUB, 1998, p.
84).
A partir da interpretação dos textos, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: COMPAGNON, Antoine. O demônio da teoria: literatura e senso comum. Belo Horizonte:
UFMG, 2003.
CHALUB, Samira. A metalinguagem. 4. ed. São Paulo: Ática, 1998.
A Segundo Compagnon, para os formalistas russos, há uma especificidade universal na linguagem
literária, que permite um raciocínio dedutivo.
B Para os dois autores, o conceito de literariedade é marcado pelo momento em que foi formulado,
ou seja, é histórico.
C
Segundo os dois autores, na literariedade aparece a essência da literatura, que a diferencia da
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C
linguagem cotidiana.
D Ao discutir o conceito de literariedade, Chalub enfatiza seu alcance e seus possíveis limites.
(ENADE, 2011) Em 1936, Monteiro Lobato lança seu D. Quixote das crianças. Nesse livro,
encontra-se um projeto de leitura, de tradução e adaptação. E o leitor de hoje - em particular, o
educador preocupado com questões de leitura - pode encontrar, nesse Quixote, respostas para
questões que permeiam seu dia a dia escolar e que abrangem desde a crucial pergunta "que livro
indicar?" até a questão de os clássicos serem ou não adequados a tal ou qual faixa etária (LAJOLO,
1994, p. 97). Considerando o texto de Marisa Lajolo, analise as sentenças a seguir:
I- Os textos literários, quando adaptados para se adequarem ao leitor iniciante, revelam o caráter
didático e utilitário, que os liga a um ramo específico do conhecimento (valores morais, tópicos
gramaticais, fatos históricos, entre outros).
II- A existência de um projeto ficcional levado a termo pelo autor que se propõe efetuar a adaptação
de um texto literário pode dotar a adaptação de uma função mediadora na formação de leitores.
III- O processo de adaptação, quando atinge a motivação estética da literatura e o repertório do
destinatário, tende a promover a interação entre leitor e texto, sujeito e objeto de leitura.
IV- O processo de adaptação de textos literários implica a redução e o empobrecimento da obra
original, causando danos à linguagem literária e aos recursos estilísticos da obra.
Está correto apenas o que se afirma em:
LAJOLO, M. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. São Paulo: Ática, 1994.
A I, II e IV.
B I e IV.
C I e III.
D II e III.
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