Avaliação da Disciplina docx bncc e curriculo escolar

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Avaliação da Disciplina
Disciplina: BNCC e o Currículo Escolar (17343)
Prova: 41512205
1
Tanto as empresas como as famílias podem elaborar um planejamento para que as metas estabelecidas sejam alcançadas. No planejamento, são estabelecidas ações baseadas em estudos dos ambientes interno e externo. Sobre o planejamento e suas características, analise as sentenças que seguem:
 
I – O planejamento deve ser um processo rígido, no qual as ações não podem ser alteradas.
II – O planejamento é um processo dinâmico, pois novos objetivos podem ser inseridos.
III – O planejamento deve ser fundamentado em aspectos emocionais e informações concretas.
IV – O planejamento tem como objetivo melhorar o desempenho e antecipar situações.
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
	
	A) As sentenças I e III, estão corretas.
	
	B) As sentenças II e III, estão corretas.
	
	C) As sentenças II e IV, estão corretas.
	
	D) As sentenças I e IV, estão corretas.
2
 A Lei 5.692/71 fez reformas impactantes no ensino de 1º e 2 grau, hoje correspondentes ao Ensino Fundamental e Ensino Médio. Definiu o tempo de duração, a idade mínima e a obrigatoriedade. É a partir da Lei 5.692/71 que o Ensino Fundamental, com a nomenclatura de 1º grau, se estabelece em seu tempo de duração específico.
 
A estrutura do ensino de 1º grau de acordo com a Lei 5.692 é:
	
	A)  O ensino de 1º grau terá a duração de nove anos letivos e para o ingresso no ensino de 1º grau deverá o aluno ter a idade mínima de quatro anos de idade, e será obrigatório dos quatro aos 17 anos.
	
	B)  O ensino de 1º grau terá a duração de oito anos letivos e para o ingresso no ensino de 1º grau deverá o aluno ter a idade mínima de seis anos de idade, e será obrigatório dos seis aos 14 anos.
	
	C)  O ensino de 1º grau terá a duração de nove anos letivos e para o ingresso no ensino de 1º grau deverá o aluno ter a idade mínima de seis anos de idade, e será obrigatório dos seis aos 15 anos.
	
	D)  O ensino de 1º grau terá a duração de oito anos letivos e para o ingresso no ensino de 1º grau deverá o aluno ter a idade mínima de sete anos de idade, e será obrigatório dos sete aos 14 anos. 
3
 A BNCC preserva os quatro eixos estruturantes da Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental, como já vinham sido desenvolvidos pelos professores/as, dando enfoque nas competências a serem desenvolvidas pelos alunos. Os eixos estruturantes da Língua Portuguesa são o eixo da leitura, o eixo da produção de textos, o eixo da oralidade, o eixo da análise linguística/semiótica.
 
Sobre os eixos estruturantes da Língua Portuguesa, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Leitura.
II- Produção de textos.
III- Oralidade.
IV- Análise linguística.
 
(  ) Aprofunda-se o conhecimento e o uso da língua oral, as características de interações discursivas e as estratégias de fala e escuta em intercâmbios orais.
(  ) Sistematiza-se a alfabetização, particularmente nos dois primeiros anos, e desenvolvem-se, ao longo dos três anos seguintes, a observação das regularidades e a análise do funcionamento da língua e de outras linguagens e seus efeitos nos discursos.
(  ) Amplia-se o letramento, por meio da progressiva incorporação de estratégias de leitura em textos de nível de complexidade crescente.
(  ) Amplia-se o letramento, pela progressiva incorporação de estratégias de produção de textos de diferentes gêneros textuais.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	A)  III – I – II - IV.
	
	B)  III – IV – I - II.
	
	C)  II – III – I – IV.
	
	D)  III – I – IV - II. 
4
 A BNCC está estruturada de modo a explicitar as competências que devem ser desenvolvidas ao longo de toda a Educação Básica e em cada etapa da escolaridade, como expressão dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento de todos os estudantes. Na Educação Infantil, os alunos devem desenvolver as dez competências gerais da Educação Básica, e de acordo com os eixos estruturantes da Educação Infantil, devem ser assegurados seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento.Considerando os direitos de aprendizagem e desenvolvimento, a BNCC estabelece os campos de experiências, nos quais as crianças podem aprender e se desenvolver. (BNCC, 2018, p. 25) 
 
Sobre a estrutura da BNCC para a Educação Infantil, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Eixos estruturantes da Educação Infantil.
II- Direitos de aprendizagem e desenvolvimento.
III- Campos de experiências.
( ) Espaço, tempo e quantidades, relações e transformações...
( ) Conviver, brincar, participar, explorar...
( ) Interação e brincadeiras.
( ) O eu, o outro e o nós; corpo, gestos e movimentos...
( ) Escuta, fala, pensamento e imaginação; traços, sons, cores e formas.
( ) Explorar, expressar e conhecer-se.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	A) I - II – III – III – II – I. 
	
	B) III - I – II – III – III – I.
	
	C) III - II – I – III – III - II. 
	
	D) II - III – I – III – II – II.
5
O planejamento deve ser realizado seguindo uma sequência de passos. O primeiro passo é a definição dos objetivos, ou seja, onde se deseja chegar. Em paralelo, deve-se analisar a situação atual, verificando onde se está e o que precisa ser feito para atingir o objetivo. A etapa que ocorre paralelamente à definição dos objetivos, chama-se...
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
	
	A) Oportunidades.
	
	B) Ameaças.
	
	C) Diagnóstico.
	
	D) Estratégia.
6
 Para a Educação Infantil a BNCC estabelece seis direitos de aprendizagem, sendo eles: conviver, brincar, participar, explorar, expressar, conhecer-se. Cada direito de aprendizagem possui uma característica e definições, também está vinculado com os objetivos de aprendizagem para cada etapa da Educação Infantil.
 
Sobre os seis direitos de aprendizagem para a Educação Infantil, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Conviver.
II- Brincar.
III- Participar.
IV- Explorar.
V- Expressar.
VI- Conhecer-se
 
( ) Como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, por meio de diferentes linguagens.
( ) E construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário.
( ) Movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades.
( ) Ativamente, com adultos e outras crianças, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando.
( ) Cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, ampliando seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.
( ) Com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
	
	A) V – III - IV – II – VI - I. 
	
	B)  I - II – III- IV – VI - V. 
	
	C)  III - I – II – IV – V - VI.
	
	D)  V- VI - IV – III – II - I. 
7
 A BNCC define o currículo da educação básica e aponta caminhos para as escolas e para os professores. Nesse sentido, assinala as ações específicas que a escola precisa desenvolver para que a implementação da BNCC no ambiente escolar seja compreendida e atinja o objetivo. As competências que os professores irão desenvolver junto aos estudantes estão articuladas com essas ações em parceria com a família e com a comunidade.
 
Sobre as ações que a escola precisa desenvolver, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Decidir sobre formas de organização interdisciplinardos componentes curriculares e fortalecer a competência pedagógica das equipes escolares para adotar estratégias mais dinâmicas, interativas e colaborativas em relação à gestão do ensino e da aprendizagem.
( ) Conceber e pôr em prática situações e procedimentos para motivar e engajar os professores no processo ensino-aprendizagem.
( ) Selecionar, produzir, aplicar e avaliar recursos didáticos e tecnológicos para apoiar a Secretaria de Educação.
( ) Manter processos contínuos de aprendizagem sobre gestão pedagógica e curricular para os demais educadores, no âmbito das escolas e sistemas de ensino.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	A)  V - V - F - F.
	
	B)  F - F - V - V.
	
	C)  F - V - V - F.
	
	D)  V - F - F - V. 
8
 O período da chamada República Velha (1889-1930) constituiu as décadas mais pródigas em reformas do ensino que o regime republicano reproduziria. A farta e polêmica legislação educacional do período, além de dispor sobre o ensino superior em todo o país, regulamentava os ensinos secundário e primário no Distrito Federal (XAVIER; RIBEIRO; NORONHA, 1994, p. 106). Com a proclamação da República foram feitas uma série de reformas no ensino brasileiro, a Reforma Benjamin Constant em 1890, a Reforma Rivadávia Correia em 1911, a Reforma Carlos Maximiliano em 1915, a Reforma João Luis Alves em 1925.
 
Sobre as reformas do ensino, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
I- Decreto Nº 19.890, de 18 de abril de 1931.
II- Lei nº 4.244, de 9 de abril de 1942.
III- Decreto-lei nº 8.530, de 2 de janeiro de 1946.
 
( ) Lei orgânica do Ensino Normal.
( ) Lei orgânica do Ensino Secundário.
( ) Lei da reforma do Ensino Secundário.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	A) III - II - I. 
	
	B) III - I - II.
	
	C) I - II - III. 
	
	D) II - III - I.
9
 A LDB 9.394/96 propõe que o Ensino Médio é a etapa final da educação básica e define as finalidades dessa etapa de ensino.
 
Sobre as finalidades do Ensino Médio de acordo com a LDB 9.394/96, analise as seguintes sentenças:
 
I- A consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos.
II- A preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, sem considerar a continuação da aprendizagem e ser capaz de produzir com competência.
III- O aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico.
IV- A compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de Língua Portuguesa.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
	
	A)  Somente a afirmativa IV está correta.
	
	B)  As afirmativas II e III estão corretas.
	
	C)  As afirmativas I e III estão corretas. 
	
	D)  As afirmativas I e IV estão corretas.
10
 As competências a serem desenvolvidas no componente curricular de Língua Portuguesa, segundo a BNCC, devem ser articuladas com as competências gerais da BNCC, com as competências da área de linguagem e com os campos de atuação da Língua Portuguesa e, por fim, com os eixos estruturantes.
 
Sobre as competências do componente curricular de Língua Portuguesa, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Compreender o fenômeno da variação linguística, demonstrando atitude respeitosa diante de variedades linguísticas e rejeitando preconceitos e outras línguas estrangeiras.
( ) Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos, valores e ideologias.
( ) Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos da escola e dos projetos do MEC (estudo, formação continuada, entretenimento, pesquisa, trabalho etc.).
( ) Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso/gênero textual a que pertencem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	A)  F - F - V - V.
	
	B)  V - F - V - F
	
	C)  F - V - V - F.
	
	D)  F - V - F - V. 
11
O Ensino Religioso, de matrícula facultativa, é parte integrante da formação básica do cidadão e constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de Ensino Fundamental, assegurado o respeito à diversidade cultural como parte constitutiva do currículo escolar (LDB 9.394/1996). A BNCC para o componente curricular de Ensino Religioso elenca os objetivos específicos, os quais devem ser articulados com as competências.
 
Sobre o componente curricular de Ensino Religioso, analise as seguintes sentenças:
 
I- Proporcionar a aprendizagem dos conhecimentos religiosos, culturais e estéticos, a partir das manifestações religiosas percebidas na realidade dos educandos.
 
II- Propiciar conhecimentos sobre o direito à liberdade de consciência e de crença, no constante propósito de promoção dos direitos humanos.
 
III- Desenvolver competências e habilidades que contribuam para o diálogo entre perspectivas religiosas e seculares de vida, exercitando o respeito à liberdade de concepções e o pluralismo de ideias, de acordo com a Constituição Federal.
 
IV- Contribuir para que os educandos construam seus sentidos pessoais de vida a partir de valores, princípios éticos e da cidadania.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
	
	A)  Somente a afirmativa IV está correta.
	
	B)   As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	
	C)   Todas as afirmativas estão corretas. 
	
	D)  Somente a alternativa III está correta. 
12
Tendo em vista o compromisso de assegurar aos alunos o desenvolvimento das competências relacionadas à alfabetização e ao letramento, o componente Arte, ao possibilitar o acesso à leitura, à criação e à produção nas diversas linguagens artísticas: (A) contribui para o desenvolvimento de habilidades relacionadas tanto à linguagem verbal quanto às linguagens não verbais
ou (B) a educação através da Arte torna-se um movimento que revela as culturas, desperta a criatividade e contribui para a constituição do indivíduo nos aspectos intelectuais, morais e estéticos.
 
Avalie as asserções a seguir, a respeito do caso hipotético apresentado. O Ensino da Arte desenvolve as habilidades verbais e não verbais na situação (A), uma vez que estão relacionadas a essas linguagens e desperta a criatividade na situação (B), pois contribui para a constituição do indivíduo.
 
PORQUE
 
A Arte é uma comédia burlesca e surrealista de origem norueguesa, que teve início no Brasil após a Semana da Arte Moderna que ocorreu em São Paulo, entre os dias 11 e 18 de fevereiro de 1922. 
	
	A)  A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
	
	B)  As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
	
	C)  As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	
	D)  A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
13
O Plano Nacional de Educação (PNE), aprovado pela Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014, constitui um marco fundamental para as políticas públicas brasileiras. Suas 20 metas conferiram ao país um horizonte para o qual os esforços dos entes federativos e da sociedade civil devem convergir com a finalidade de consolidar um sistema educacional capaz de concretizar o direito à educação em sua integralidade, dissolvendo as barreiras para o acesso e a permanência, reduzindo as desigualdades, promovendo os direitos humanos e garantindo a formação para o trabalho e para o exercício autônomo da cidadania (INEP, 2015).
 
Sobre as metas e as estratégias do PNE para a Educação Infantil, analise as seguintes sentenças:
 
I- Articular a oferta de matrículas gratuitas em creches certificadas como entidades beneficentes de assistência social na área de educação com a expansão da oferta na rede escolar pública.
 
II- Ampliar a oferta de Educação Infantil em creches de forma a atender, no mínimo, cinquenta por cento das criançasde até três anos até o final da vigência deste PNE.
 
III- Fortalecer o acompanhamento e o monitoramento do acesso e da permanência das crianças na Educação Infantil, em especial dos filhos de trabalhadores das indústrias.
 
IV- Universalizar, até 2016, a Educação Infantil na pré-escola para as crianças de quatro a cinco anos de idade.
 
V- Implementar, em caráter complementar, programas de orientação e apoio às famílias, por meio da articulação das áreas de educação, saúde e assistência social, com foco no desenvolvimento integral das crianças da área urbana com mais de seis anos de idade.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
	
	A)  Somente a afirmativa II está correta.
	
	B)  As afirmativas III, II e V estão corretas. 
	
	C)  As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	
	D)   As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
14
Para garantir o sucesso de um planejamento, ele deve seguir uma sequência de ações que são ordenadas de modo a analisar o presente e o futuro, sempre tendo como ponto final nossos objetivos.
 
Sobre o planejamento, assinale a alternativa correta:
	
	A) Não podemos definir um plano de ação como o mais adequado, pois os cenários estão em constante mudança.
	
	B) Uma vez definido, o plano de ação deve ser implantado e, caso julgado incoerente, deve ser refeito.
	
	C) Depois de elaborado, o plano de ação deve ser implantado, avaliado e adotadas medidas de correção sempre que necessário.
	
	D) O plano de ação deve considerar apenas o cenário futuro, realizando previsões baseadas na emoção e na razão.
15
 A História da Educação Infantil na legislação brasileira teve início com a Constituição Federal de 1988. A partir disso, em termos curriculares foram elaborados os RCNEIs - Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e as DCNEIs – Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, e por último temos a BNCC – Base Nacional Comum Curricular. Cada legislação organiza e estabelece diretrizes diferenciadas quanto às concepções de crianças, princípios e objetivos da Educação Infantil, entre outros aspectos.
 
Enunciado Sobre a organização da Educação Infantil nas RCNEI, DCNEI e BNCC, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- RCNEI.
II- DCNEI.
III- BNCC.
 
( ) Competências gerais.
( ) Princípios éticos - Princípios políticos - Princípios estéticos.
( ) Identidade - Autonomia.
( ) Direitos de aprendizagem.
( ) Respeito à dignidade - O direito de brincar - Acesso aos bens socioculturais - Socialização, participação e inserção - Atendimento, cuidados e desenvolvimento de identidades.
( ) A criança, centro do planejamento curricular - Sujeito histórico e de direitos - Brincar dá à criança oportunidade para imitar o conhecido e construir o novo. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	A)   I - II – III – III – II – I.
	
	B)   II - III – I – III – I – II.
	
	C)  III - I – II – III – I – II.
	
	D)  III - II – I – III – I - II. 
16
 A Resolução Nº 7, de 14 de dezembro de 2010, quando fixou as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, instituiu também as áreas do conhecimento e seus respectivos componentes curriculares. Da mesma forma, a BNCC organiza o currículo do Ensino Fundamental em cinco áreas do conhecimento em articulação com as competências gerais para a educação básica.
 
Sobre as áreas do conhecimento, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Área de linguagem.
II- Área de Ciências Humanas.
III- Área de Ciências da Natureza.
IV- Área de Matemática.
V- Área de Ensino Religioso.
 
(  ) Ensino Religioso.
(  ) Língua Portuguesa, Língua Materna, para populações indígenas, Língua Estrangeira moderna, Arte e Educação Física.
(  ) História e Geografia.
(  ) Matemática.
(  ) Ciências da Natureza.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	A)  V – I – II – IV - III. 
	
	B)  V – IV – II – I - III.
	
	C)  I – I – II – IV – V.
	
	D)   V – II – I – III - IV.
17
A BNCC para a Educação Infantil está organizada em cinco campos de experiências, nos quais as crianças podem desenvolver suas habilidades, são eles: O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
 
Sobre o campo de experiência (Corpo, gestos e movimentos), analise as seguintes sentenças:
 
I- As crianças, desde cedo, exploram o mundo, o espaço e os objetos do seu entorno, estabelecem relações, expressam-se, brincam e produzem conhecimentos sobre si, sobre o outro, sobre o universo social e cultural, sem necessidade de preocupação na Educação Infantil a realização dessas atividades.
 
II- Na Educação Infantil, o corpo das crianças ganha centralidade, pois ele é o partícipe privilegiado das práticas pedagógicas de cuidado físico, orientadas para a emancipação e a liberdade, e não para a submissão.
 
III- Por meio das diferentes linguagens, como a música, a dança, o teatro, as brincadeiras de faz de conta, elas se comunicam e se expressam no entrelaçamento entre corpo, emoção e linguagem.
 
IV- A instituição escolar precisa promover oportunidades ricas para que as crianças possam, sempre animadas pelo espírito lúdico e na interação com seus pares, explorar e vivenciar um amplo repertório de movimentos e gestos.
 
V- Para descobrir variados modos de ocupação e uso do espaço com o corpo (tais como sentar com apoio, rastejar, engatinhar, escorregar), são atividades desenvolvidas pelas crianças pequenas.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
	
	A)   As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
	
	B)  As afirmativas I, III e V estão corretas. 
	
	C)  As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
	
	D)  Somente a afirmativa II está correta.
18
 Na Constituição Federal de 1988, o acesso à educação pública e gratuita é um direito público subjetivo. “VII - atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de programas suplementares de material didático escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde. § 1º O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo” (BRASIL, 1988).
 
Sobre o direito público subjetivo, analise as seguintes sentenças:
I- É um direito inerente à pessoa, portanto não lhe pode ser negado.
II- É um direito para todas as crianças da rede pública.
III- É um direito de todas as pessoas que residem no campo.
IV- É direito que é parte constitutiva, está contido.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
	
	A)   Somente a afirmativa IV está correta.
	
	B)  As afirmativas I e IV estão corretas. 
	
	C)  As afirmativas II e III estão corretas.
	
	D)  Somente a afirmativa I está correta.
19
Os conceitos de aprendizagem e de desenvolvimento da criança, segundo os estudos psicológicos realizados nos cursos de Pedagogia, fornecem aos psicólogos e professores base teórica que possibilita compreender esse processo. A zona de desenvolvimento proximal, teoria de Vygotsky, afirma que: (A) a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes,
ou (B) aprendizagem e desenvolvimento não entram em contato pela primeira vez na idade escolar, mas estão ligados entre si desde os primeiros dias de vida da criança.
 
Avalie as asserções a seguir, a respeito do caso hipotético apresentado. O conceito de zona de desenvolvimento proximal está definido para o caso acima na situação (A), uma vez que relaciona os dois níveis, real e potencial, e difere na situação (B), ao afirmar que a aprendizagem não ocorre somente na escola, mas é intrínseca à vida da criança.
 
PORQUE
 
Na sua relação com o mundo, mediada pelos instrumentos e símbolos desenvolvidos culturalmente, o ser humano cria as formas de ação que o distinguem dos animais. Sendo assim, a compreensão do desenvolvimento psicológico não pode ser buscada em propriedades naturaisdo sistema nervoso.
 
Assinale a alternativa CORRETA. 
	
	A)   A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
	
	B)  As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	
	C)   As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
	
	D)  A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
20
O planejamento é uma das funções básicas da administração de qualquer organização e pessoa, seja no ramo empresarial, educacional ou pessoal, sendo uma ferramenta que possibilita prever problemas e reduzir os impactos que eles trarão. Nesse sentido, podemos afirmar que o planejamento permite que...
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
	
	A) Sejam corrigidas imperfeições nos processos de trabalho, adequando o ambiente interno.
	
	B) Sejam definidas as ações a serem seguidas, analisando o que é mais adequado de acordo com os objetivos.
	
	C) Sejam analisados os caminhos e suas chances de sucesso, rumo ao alcance dos objetivos.
	
	D) Sejam organizados os recursos que serão utilizados, identificando pessoas para atribuir tarefas e funções.
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