Questões resolvidas
A superação do fracasso, da distorção idade/ano e a consequente promoção de trajetórias de sucesso escolar dependem do esforço coletivo e criativo de cada sujeito envolvido, exigindo ações integradas em três níveis de gestão.
Essas ações precisam estar:
A. articuladas e integradas no sentido de permitir a valorização da aprendizagem permanente dos estudantes.
B. engajadas com todos os envolvidos de forma a garantir que cada jovem e cada adolescente permaneça na escola.
C. articuladas entre as redes, a escola, a sala de aula, ou seja, do professor.
D. presentes no cotidiano da escola, porém as ações e projetos podem ser de cada professor.
Podemos chamar de Competências Socioemocionais: A. as capacidades individuais que só se manifestam nos modos de pensar, sentir e nos comportamentos ou atitudes para se relacionar consigo mesmo em detrimento do outro. B. as capacidades grupais que se manifestam nos modos de pensar, sentir e nos comportamentos ou atitudes para se somente com os outros, sem objetivos traçados. C. as capacidades individuais que se manifestam nos modos de pensar, sentir e nos comportamentos ou atitudes para se relacionar consigo mesmo e com os outros, estabelecer objetivos, tomar decisões e enfrentar situações adversas ou novas. D. as capacidades coletivas que se manifestam nos modos de pensar e sentir da comunidade.
Podemos citar como exemplo de Competências Socioemocionais: A. a persistência, a assertividade, a negatividade, a autoconfiança e a curiosidade para aprender. B. a persistência, a assertividade, a empatia, a falta de confiança e a curiosidade para aprender. C. a persistência, a assertividade, a empatia, a autoconfiança e a não curiosidade para aprender. D. a persistência, a assertividade, a empatia, a autoconfiança e a curiosidade para aprender.
Com relação à proporção de alunos da rede pública de Minas Gerais, a defasagem da distorção é maior entre: A. estudantes negros, independente do sexo. B. não há diferença na distorção de sexo e cor. C. estudantes negros do sexo feminino. D. estudantes brancos de sexo feminino.
A Correção de Fluxo foi uma estratégia da SEE/MG para atender:
A. estudantes oriundos da zona rural que não tiveram acesso à escola.
B. estudantes semialfabetizados.
C. estudantes com 3 anos ou mais de distorção idade/ano de escolaridade.
D. estudantes com 2 anos ou mais de distorção idade/ano de escolaridade.
Crie sua conta grátis para liberar esse material. 🤩
Já tem uma conta?
Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade
Crie sua conta grátis para liberar esse material. 🤩
Já tem uma conta?
Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade
Crie sua conta grátis para liberar esse material. 🤩
Já tem uma conta?
Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade
Crie sua conta grátis para liberar esse material. 🤩
Já tem uma conta?
Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade
Crie sua conta grátis para liberar esse material. 🤩
Já tem uma conta?
Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade
Crie sua conta grátis para liberar esse material. 🤩
Já tem uma conta?
Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade
Prévia do material em texto
13/12/2021 09:28 Atividade de Fixação e Avaliativa da Unidade I: Revisão da tentativa https://ead.educacao.mg.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=1061941&cmid=3399 1/6 ... Iniciado em segunda, 13 dez 2021, 09:03 Estado Finalizada Concluída em segunda, 13 dez 2021, 09:28 Tempo empregado 25 minutos 10 segundos Avaliar 25,00 de um máximo de 30,00(83%) Questão 1 Incorreto Atingiu 0,00 de 5,00 A superação do fracasso, da distorção idade/ano e a consequente promoção de trajetórias de sucesso escolar dependem do esforço coletivo e criativo de cada sujeito envolvido, exigindo ações integradas em três níveis de gestão. Essas ações precisam estar: A. engajadas com todos os envolvidos de forma a garantir que cada jovem e cada adolescente permaneça na escola. B. presentes no cotidiano da escola, porém as ações e projetos podem ser de cada professor. C. articuladas entre as redes, a escola, a sala de aula, ou seja, do professor. D. articuladas e integradas no sentido de permitir a valorização da aprendizagem permanente dos estudantes. 13/12/2021 09:28 Atividade de Fixação e Avaliativa da Unidade I: Revisão da tentativa https://ead.educacao.mg.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=1061941&cmid=3399 2/6 Questão 2 Correto Atingiu 5,00 de 5,00 Sobre a Motivação Intrínseca é correto dizer que é: A. motivada em interesses coletivos. Possui como característica a autonomia coletiva. B. calculada em interesses numéricos. Possui como características quantidades de ações envolvidas. C. baseada em um interesse pessoal. Possui como características a autonomia e o autocontrole. D. baseada em interesse de grupos especí�cos. Possui como características a autonomia e o autocontrole. 13/12/2021 09:28 Atividade de Fixação e Avaliativa da Unidade I: Revisão da tentativa https://ead.educacao.mg.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=1061941&cmid=3399 3/6 Questão 3 Correto Atingiu 5,00 de 5,00 Podemos chamar de Competências Socioemocionais: A. as capacidades individuais que se manifestam nos modos de pensar, sentir e nos comportamentos ou atitudes para se relacionar consigo mesmo e com os outros, estabelecer objetivos, tomar decisões e enfrentar situações adversas ou novas. B. as capacidades grupais que se manifestam nos modos de pensar, sentir e nos comportamentos ou atitudes para se somente com os outros, sem objetivos traçados. C. as capacidades coletivas que se manifestam nos modos de pensar e sentir da comunidade. D. as capacidades individuais que só se manifestam nos modos de pensar, sentir e nos comportamentos ou atitudes para se relacionar consigo mesmo em detrimento do outro. 13/12/2021 09:28 Atividade de Fixação e Avaliativa da Unidade I: Revisão da tentativa https://ead.educacao.mg.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=1061941&cmid=3399 4/6 Questão 4 Correto Atingiu 5,00 de 5,00 Podemos citar como exemplo de Competências Socioemocionais: A. a persistência, a assertividade, a empatia, a falta de con�ança e a curiosidade para aprender. B. a persistência, a assertividade, a empatia, a autocon�ança e a não curiosidade para aprender. C. a persistência, a assertividade, a empatia, a autocon�ança e a curiosidade para aprender. D. a persistência, a assertividade, a negatividade, a autocon�ança e a curiosidade para aprender. 13/12/2021 09:28 Atividade de Fixação e Avaliativa da Unidade I: Revisão da tentativa https://ead.educacao.mg.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=1061941&cmid=3399 5/6 Questão 5 Correto Atingiu 5,00 de 5,00 Com relação à proporção de alunos da rede pública de Minas Gerais, a defasagem da distorção é maior entre: A. estudantes brancos de sexo feminino. B. estudantes negros do sexo feminino. C. não há diferença na distorção de sexo e cor. D. estudantes negros, independente do sexo. 13/12/2021 09:28 Atividade de Fixação e Avaliativa da Unidade I: Revisão da tentativa https://ead.educacao.mg.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=1061941&cmid=3399 6/6 Questão 6 Correto Atingiu 5,00 de 5,00 A Correção de Fluxo foi uma estratégia da SEE/MG para atender: A. estudantes oriundos da zona rural que não tiveram acesso à escola. B. estudantes com 3 anos ou mais de distorção idade/ano de escolaridade. C. estudantes semialfabetizados. D. estudantes com 2 anos ou mais de distorção idade/ano de escolaridade. https://ead.educacao.mg.gov.br/mod/folder/view.php?id=3397&forceview=1 https://ead.educacao.mg.gov.br/mod/page/view.php?id=3401&forceview=1
Mais conteúdos dessa disciplina
Mapeamento Institucional- Administração e Organizações
- Fortalecimento da Equipe
- gabarito conteudo
- Screenshot_20251128_151516_Chrome
- Questões de Alta Performance
- QUESTIONÁRIO 06 PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
- ENADE PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
- Matéria, Educação Popular e Cultura em Educação
- GUÍA-PARTICIPACION-CIUDADANA
- Exercícios 7
- Prova 1
- quais sao as divisões da provisao de premio
- PSICOLOGIA ESCOLAR COMO CAMPO DE ATUAÇÃO
- Teoria e Metodologia da Dança