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TITULO DO PAPER DE ESTÁGIO
Autor: DANIELA CABRAL BAIA
ELIELMA DE ANDRADE FERREIRA SIQUEIRA[footnoteRef:1] [1: Acadêmico: DANIELA CABRAL BAIA
ELIELMA DE ANDRADE FERREIRA SIQUEIRA do Curso de Licenciatura em PED3063; E-mail: dannyela.baia@gmail.com ] 
Tutor externo: DIENNE CARLA BRAGA PANTOJA[footnoteRef:2] [2: Tutor Externo:: DIENNE CARLA BRAGA PANTOJA do Curso de Licenciatura em PEDAGOGIA –POLO: BAIAO; E-mail: dienecarla@yahoo.com.br] 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Curso (PED8122 ) – EstágioIII GESTAO EDUCACIONAL
15/11/2021
RESUMO 
O projeto tem por objetivo a pesquisa e o estudo sobre as técnicas e os métodos de ensino, na educação. Sabemos que uma das maiores preocupações dos pais é com a educação de seus filhos. Por isso, eles buscam as melhores escolas para confiar o aprendizado dessas crianças e jovens, a fim de ter a certeza de que não haverá gargalos nesse processo e de que os educadores mais qualificados participarão de cada etapa, a metodologia de ensino compreende todas as ferramentas que os educadores utilizam para transmitir os seus conhecimentos aos alunos. Cada professor utiliza um método para tal, em busca da melhor forma de motivar crianças e jovens, direcionando-os ao aprendizado. contar, histórias para crianças é uma forma de construir conhecimento, e também elencar o desenvolvimento da mente um momento que estimula a criatividade, imaginação, interação e diversas outras aprendizagens. Neste artigo, busca-se compreender como é fundamentado e planejado o momento da contação de história a partir dessa pesquisa, vimos que a historia e algo fundamental para os anos iniciais do Ensino Fundamental. Para isso, utilizou-se como fontes de pesquisas em city. A metodologia utilizada foi de uma pesquisa empírica, embasada em bibliografias que tratam a respeito da contação de história e literatura infantil. Entre as autoras trabalhadas destacam-se Abramovich (1997), Coelho (1997) e Silveira (2008). Conclui-se que a contação de história necessita ter um planejamento prévio, isso facilita e maximiza as possibilidades ligadas a essa atividade, sejam elas de controle da turma ou do estímulo à leitura das crianças.
Palavras-chave: HISTORIAS NOS ANOS INICIAIS 
 1 INTRODUÇÃO 
A necessidade de aliar diferentes ferramentas do processo pedagógico com a sua respectiva fundamentação, o “saber” e o “como transmitir” de um profissional, levam a justificar o projeto de Pesquisa e seus respectivos resultados, e A contação de histórias pode enriquecer as atividades pedagógicas cotidianas apresentadas às crianças, visando a oferecer uma gama de atividades diversificadas que estimulem o desenvolvimento integral da criança, envolvendo e promovendo a progressão da criatividade, concentração, oralidade, expressão, curiosidade, imaginação, socialização e integração do grupo. Segundo Vitor e Korbes (2011, p. 2), A partir de uma atividade de roda, quando histórias são contadas, diversas outras podem ser articuladas a esse contexto e é possível proporcionar momentos de reflexão sobre comportamento e ações de cidadania, como também, é possível trabalhar atividades de alfabetização, letramento e incentivo à leitura. Segundo Coelho (2002, p. 29). O professor deve estar preparado com um bom planejamento de aula, em que as atividades possuam fundamento e são criteriosamente escolhidas, portanto, é imprescindível ter o mesmo cuidado na escolha da história que é apresentada aos alunos, pois será a partir dela que novas descobertas e aprendizagens serão feitas. Fica evidente a importância desse momento de preparação, que exige um critério seletivo para a escolha do livro e familiarização com a história que será contada. 
2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA 
A contação de histórias pode ser considerada como uma estratégia pedagógica, já que ela desperta a imaginação para a leitura e escrita, além de estimular nos alunos o gosto pela leitura. Juntamente com jogos lúdicos, danças e brincadeiras, o uso da literatura favorece o processo de alfabetização e letramento onde vários tipos de aprendizagem acontecem. Dentro desse entendimento, são objetivos específicos deste estudo: Perceber as reais possibilidades de aprendizagem quando do uso da contação de histórias em sala de aula; Descrever as principais dificuldades encontradas quando se faz uso da contação de histórias durante as aulas; Relatar a reação dos alunos quando aprendem interagindo ouvindo histórias. 
A leitura da palavra é sempre precedida da leitura do mundo. E aprender a ler, a escrever, alfabetizar-se é, antes de mais nada, aprender a ler o mundo, compreender o seu contexto, não numa manipulação mecânica de palavras, mas numa relação dinâmica que vincula linguagem e realidade. Ademais, a aprendizagem da leitura e a alfabetização são atos de educação e educação é um ato fundamentalmente político (FREIRE, 1889, p. 7).
Ao contar uma história você entra em um mundo cheio de fantasias e encantos muito diferentes do qual vivemos e que faz parte do nosso dia a dia; “pegamos carona no trem da fantasia”, onde damos asas a nossa imaginação. Portanto, a contação de história é uma ferramenta pedagógica muito importante no que diz respeito ao processo de ensino e aprendizagem, além de ser um incentivo à criatividade e aos diversos tipos de expressão.
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
O estágio supervisionado em ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL foi realizado pela Escola Municipal de ensino Fundamental SEMENTE MÁGICA, localizado no Município de Gaspar- RS. A idade para a realização do meu estágio foi direcionada para crianças de 2 a 4 anos de idade. Pelo motivo da pandemia as escolas estão fechadas, então não foi possível a realização do estágio presencial nas escolas.
Então realizamos nosso estágio com observação virtual, para período da pandemia, a Uniasselvi elaborou várias opções de temas para desenvolver o projeto de extensão, escolhi o tema: Práticas virtuais de Contação de histórias, realizamos pesquisas sobre Contação de histórias na educação fundamental. Pesquisamos como está sendo trabalhar com a educação fundamental virtual ou seja a distância, e como aproveitar a tecnologia a favor da educação para se contar histórias. Como as crianças estão em casa nada melhor do que ouvir histórias e desenvolver aprendizagem ao mesmo tempo.
Pois a Contação de História é muito importante para desenvolvimento das crianças, principalmente neste momento tão complicado que todos estão passando, levar histórias para casa das família é um ato de amor e de se preocupar com o outro. Daí então começamos a elaborar nosso projeto, PODCASTS, nele foi realizado uma linguagem culta para ser bem objetivo e se simples a compreensão, começamos a falar do que é contação de história e como realizar as contação de histórias virtuais para as crianças de um jeito divertido e simples.
4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (CONSIDERAÇÕES FINAIS)
Ao final deste trabalho, torna-se importante destacar a contribuição que o mesmo teve para a valorização do entendimento sobre a importância que a contação de histórias, quando bem planejada e executada em sala de aula, gera uma aprendizagem participativa e marcante para os alunos, pois essa ferramenta pedagógica contribui tanto para o trabalho docente, como, principalmente, para o aprender dos alunos, estimulando sua criatividade e imaginação. Durante o percurso do estágio, foi percebido a necessidade de inserir a contação de histórias em sala de aula no aprendizado dos alunos, pois isso se traduz em ambientes de aprendizagem mais ricos, favorecendo nos estudantes o despertar da sua curiosidade, estimulando assim sua imaginação. A contação de histórias tem um espaço garantido no Ensino Fundamental, desde que o professor saiba explorar isso e não a use simplesmente como um hábito ou para fazer com que os alunos fiquem quietos. Nesse sentido, observa-se que o objetivo deste trabalho foi alcançado, no momento em que a contação de histórias contribuiu para o aprendizado do alunado, tornando-se assim, um momento de prazer detodos os envolvidos e não uma rotina.
REFERÊNCIAS 
BRASIL. Resolução CEB. Resolução nº 2, de 7 de abril de 1998. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Brasília, DF: abril de 1998. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/ rceb02_98.pdf>. Acesso em: 5 jun. 2018.
MACHADO, J.; MARMITT, D. B. N. Conceitos de força: significados em manuais didáticos. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, v. 15, n. 2, p. 281-296, 2016.
PINHO ALVES, J. P. Atividades experimentais: do método à prática construtivista. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis, 2000.
DEBUS, E. S. D. Contação de histórias: livro didático. Palhoça: UnisulVirtual, 2013.
 SARAIVA, J. A.; MÜGGE, E. Literatura na escola: propostas para o ensino fundamental. Porto Alegre: Artmed, 2006.
 SILVA, M. B. C. Contar histórias: uma arte sem idade. 10. ed. São Paulo: Ática, 2000. SILVEIRA, B. F. Contação de histórias na sala de aula: um poder mágico! Revista Prolíngua, v. 2. n. 2. p. 34-39, 2008. 
SOUSA, F. R.; STRAUB, S. L. W. A arte de contar histórias na educação infantil. Revista Eventos Pedagógicos. v. 5, n. 2, p.122-131, 2014.
 SOUZA, R. S.; CORDEIRO, L. P. Escolas Infantis: leitura e escrita. Porto Alegre: Edelbra, 1999. VITOR, E. C.; KORBES, L. M. A contação de histórias na educação infantil. Revista Eventos Pedagógicos. v. 2, n. 1 (2. ed. rev. e aum.), p. 92-100, jan./jul., 2011. 
YUNES, E.; PONDÉ, G. Leitura e leituras da literatura infantil. São Paulo: FTD, 1988. ABRAMOVICH, Fanny. Literatura infantil: gostosuras e bobices. São Paulo: Scipione, 1997. ______. Literatura Infantil: gostosuras e bobices. São Paulo: Scipione, 1997; 2004
. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: introdução aos parâmetros curriculares nacionais / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1998. 174 p.
 CARVALHO, Marlene. Guia prático do alfabetizador. 5.ed. São Paulo: Ática, 2004. Freire, Paulo, 1921 – F934i A importância do ato de ler: em três artigos que se completam / Paulo Freire. – São Paulo: Autores Associados: Cortez, 1989. 
FREITAS, Maria Teresa de Assunção. A pesquisa em educação: questões e desafios. Vertentes, n.29, p.28-37, jan./jun., 2007. GARCIA, W. Et al. Histórias e oficinas pedagógicas. 2.ed. Belo Horizonte: Fapi, 2003. (Série Baú do contador de história, v. 5).
 SOUZA, Linete Oliveira de; BERNARDINO, Andreza Dalla. A contação de histórias como estratégia pedagógica na educação infantil e ensino fundamental. In: 16 Educere et Educere, Revista de Educação; Cascavel- Paraná, v.6, n. 12, p. 1-15, 2011.
https://blog.elevaplataforma.com.br/metodologia-de-ensino/
ANEXO I
NOME DO ACADEMICO
DANIELA CABRAL BAIA
ELIELMA DE ANDRADE FERREIRA SIQUEIRA
 
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
CONTAÇÃO DE HISTORIA NO ENSINO FUNDAMENTAL
FUNDAMENTAL 4° ANO
 
ANEXO III
TITULO DO PAPER DE ESTÁGIO
 
Autor: 
DANIELA CABRAL BAIA
 
ELIELMA DE ANDRADE FERREIRA SIQUEIRA
1
 
Tutor externo
:
 
DIENNE CARLA BRAGA PANTOJA
2
 
Centro Universitário Leonardo da Vinci 
–
 
UNIASSELVI
 
Curso (
PED
8122
 
) 
–
 
Estágio
I
I
I 
GESTAO EDUCACIONAL
 
15
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1
1
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2021
 
RESUMO 
 
 
O projeto tem por objetivo a pesquisa e o estudo sobre as técnicas e os métodos de 
ensino, na educação. 
Sabemos que
 
uma das maiores preocupações dos pais é com a 
educação de seus filhos. Por isso, eles buscam as melhores escolas para confiar o 
aprendizado
 
dessas crianças e jovens, a fim de ter a certeza de que não haverá gargalos 
nesse processo e de que os educadores mais qualificados participarão de cada etapa
, a 
metodologia de ensino compreende todas as ferramentas que os educadores utilizam 
para transmi
tir os seus conhecimentos aos alunos. Cada professor utiliza um método 
para tal, em busca da melhor forma de motivar crianças e jovens, direcionando
-
os ao 
aprendizado. 
contar, histórias para crianças é uma forma de construir conhecimento, e 
também elencar 
o desenvolvimento da mente um momento que estimula a criatividade, 
imaginação, interação e diversas outras aprendizagens. Neste artigo, busca
-
se 
compreender como é fundamentado e planejado o momento da contação de história a 
partir dessa pesquisa, vimos qu
e a historia e algo fundamental para os anos iniciais do 
Ensino Fundamental. Para isso, utilizou
-
se como fontes de pesquisas em city. A 
metodologia utilizada foi de uma pesquisa empírica, embasada em bibliografias que 
tratam a respeito da contação de histó
ria e literatura infantil. Entre as autoras 
trabalhadas destacam
-
se Abramovich (1997), Coelho (1997) e Silveira (2008). Conclui
-
se que a contação de história necessita ter um planejamento prévio, isso facilita e 
maximiza as possibilidades ligadas a essa at
ividade, sejam elas de controle da turma ou 
do estímulo à leitura das crianças.
 
 
 
 
1
 
Acadêmico
:
 
DANIELA CABRAL BAIA
 
ELIELMA DE ANDRADE FERREIRA SIQUEIRA
 
do Curso de Licenciatura em 
PED3063
; E
-
mail: 
dannyela.baia@gmail.com
 
 
2
 
Tutor
 
Externo:: DIENNE CARLA BRAGA PANTOJA
 
do Curso de Licenciatura em 
PEDAGOGIA
 
–
POLO: BAIAO
; E
-
mail: 
dienecarla@yahoo.com.br
 
TITULO DO PAPER DE ESTÁGIO 
Autor: DANIELA CABRAL BAIA 
ELIELMA DE ANDRADE FERREIRA SIQUEIRA
1
 
Tutor externo: DIENNE CARLA BRAGA PANTOJA
2
 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI 
Curso (PED8122 ) – EstágioIII GESTAO EDUCACIONAL 
15/11/2021 
RESUMO 
 
O projeto tem por objetivo a pesquisa e o estudo sobre as técnicas e os métodos de 
ensino, na educação. Sabemos que uma das maiores preocupações dos pais é com a 
educação de seus filhos. Por isso, eles buscam as melhores escolas para confiar o 
aprendizado dessas crianças e jovens, a fim de ter a certeza de que não haverá gargalos 
nesse processo e de que os educadores mais qualificados participarão de cada etapa, a 
metodologia de ensino compreende todas as ferramentas que os educadores utilizam 
para transmitir os seus conhecimentos aos alunos. Cada professor utiliza um método 
para tal, em busca da melhor forma de motivar crianças e jovens, direcionando-os ao 
aprendizado. contar, histórias para crianças é uma forma de construir conhecimento, e 
também elencar o desenvolvimento da mente um momento que estimula a criatividade, 
imaginação, interação e diversas outras aprendizagens. Neste artigo, busca-se 
compreender como é fundamentado e planejado o momento da contação de história a 
partir dessa pesquisa, vimos que a historia e algo fundamental para os anos iniciais do 
Ensino Fundamental. Para isso, utilizou-se como fontes de pesquisas em city. A 
metodologia utilizada foi de uma pesquisa empírica, embasada em bibliografias que 
tratam a respeito da contação de história e literatura infantil. Entre as autoras 
trabalhadas destacam-se Abramovich (1997), Coelho (1997) e Silveira (2008). Conclui-
se que a contação de história necessita ter um planejamento prévio, isso facilita e 
maximiza as possibilidades ligadas a essa atividade, sejam elas de controle da turma ou 
do estímulo à leitura das crianças. 
 
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 Acadêmico: DANIELA CABRAL BAIA 
ELIELMA DE ANDRADE FERREIRA SIQUEIRA do Curso de Licenciatura em PED3063; E-
mail: dannyela.baia@gmail.com 
2
 Tutor Externo:: DIENNE CARLA BRAGA PANTOJA do Curso de Licenciatura em 
PEDAGOGIA –POLO: BAIAO; E-mail: dienecarla@yahoo.com.br