Atividade de Pesquisa 01 - Educação Ambiental e Cidadania

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Educação Ambiental e Cidadania
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Data: 
05 
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03
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 2022
Atividade de Pesquisa
 01
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1) Qual a diferença na relação homem-natureza do período pré-histórico para os dias de hoje?
Inicialmente, todos os povos do mundo eram nômades, ou seja, deslocavam-se de um local para outro, buscando por alimentos e por locais de moradia e sustento. Com o tempo, foram desenvolvidas técnicas para cultivo de vegetais e frutos, além da adoção de procedimentos de confinamento e criação de animais.
2) Qual é a bacia que drena a região onde você mora? Quais os rios que fazem parte dessa bacia?
BaciaHidrográfica Atlântico Sudeste
Formada pelos rios Doce, Itapemirim, São Mateus, Iguape, Paraíba do Sul, entre outros, a bacia hidrográfica do Atlântico Sudeste está presente nos estados do Espírito Santo, Minas Gerais, Rio de Janeiro, São Paulo e Paraná, correspondendo a uma área de 229.972 quilômetros quadrados.
3) Qual a diferença na relação homem-natureza do período pré-histórico para os dias de hoje?
Desde a pré-história, com a descoberta do fogo, da agricultura e da pecuária, a capacidade do homem de transformar e agir na natureza tem se tornado maior. Contudo, a partir da Revolução Industrial, a ação do homem sobre o meio ambiente tem se tornado cada vez mais insustentável e destrutiva.
Para obter boas colheitas, criar animais ou outros recursos naturais o homem precisa contar com a regularidade de determinados ciclos naturais que nem sempre acontecem de forma previsível. Durante a Antigüidade, essa relação de dependência do homem com a natureza fundou muitas das crenças religiosas desse período.
4) Reflita sobre sua atitude diante do assunto resíduos sólidos e cidadania. Repense seus hábitose a forma como você trata o lixo em casa. Liste a seguir pontos que você, como cidadão, pode melhorar.
Criar campanhas de conscientização
Uma campanha de conscientização tem como objetivo levar os indivíduos a repensarem suas atitudes. Nesse caso, não adianta nada fomentar campanhas que levem os alunos a separar o lixo sem que eles aprendam a consumir de forma consciente.
É esse pensamento — que precede a ação — o responsável por fazer com que o volume da produção do lixo seja reduzido. Conscientize os alunos por meio de campanhas para que eles se sensibilizem com a questão e levem essa bandeira pela vida inteira, transformando-a em um verdadeiro hábito.
2. Distribuir lixeiras de coleta seletiva pela escola
Esta ação, que segue a necessidade de redução do volume de lixo produzido, visa levar os alunos (e toda a comunidade escolar) a repensar as questões ambientais. As lixeiras coloridas são um ótimo incentivo visual para que a atitude se materialize.
Se sua escola ainda não encomendou as lixeiras coloridas, não perca mais tempo! Cada uma receberá um tipo de material diferente. As mais comuns para coleta seletiva em escolas e residências são:
· amarela: metais;
· azul: papel e papelão;
· verde: vidro;
· vermelha: plástico.
Um outro tipo de coleta é a de lixo eletrônico. Algumas organizações são especialistas em aproveitar peças e destinar corretamente elementos de eletrônicos, como TV, smartphones e computador, além de pilhas, tonners e lâmpadas. Organize um espaço na escola para descartar esses materiais, que podem até ser trazidos de casa pelos estudantes.
Tanto os adultos, como professores e funcionários, quanto as crianças, desde as mais novas, podem ser estimulados a utilizar as novas lixeiras por meio de campanhas educativas, como falaremos logo abaixo.
3. Desenvolver ações de reciclagem
Não basta regularizar a separação do lixo. É necessário ensinar a comunidade escolar a utilizar as lixeiras, ou seja, as crianças precisam aprender a reconhecer os materiais para separar, acondicionar e destinar corretamente o que puder ser reutilizado ou reciclado. Desde os alunos da educação infantil até os do ensino médio, todos podem ser convocados a reforçar atitudes positivas ou, se for o caso, mudá-las para que se engajem no projeto.
Além do lixo orgânico, que vai para as lixeiras comuns, os alunos vão aprender a descartar adequadamente latinhas, embalagens, restos de material de escrita, plástico e papéis. Todos têm que estar limpos e secos.
Há muitas maneiras de promover o envolvimento dos alunos nessas ações, por exemplo:
· palestras com ambientalistas, membros de associações de catadores e funcionários da prefeitura;
· gincanas envolvendo os alunos do Ensino Fundamental II e do Ensino Médio;
· mutirões de limpeza com os alunos do Ensino Fundamental I.
5) Reflita sobre as maneiras de se reaproveitar o lixo ou meios de atingir outras pessoas e sensibilizá-las com a questão do lixo. Liste abaixo as ideias que lhe pareceram mais viáveis.
Ideias para reaproveitar materiais que seriam descartados
Saquinhos de sílica
Muitas bolsas e remédios vêm com saquinhos de sílica para ajudar em sua conservação. Por absorver bem a umidade, esse composto químico evita também a deterioração de papéis e o surgimento de bolor. Em adição, ainda servem para secar eletrônicos como câmeras fotográficas e celulares. Ou seja, trata-se de um objeto que pode ter várias finalidades no seu cotidiano.
Jornais antigos
Ter jornais guardados é sempre uma boa ideia, pois eles são bastante versáteis. Por exemplo, o papel retém bem os líquidos e pode ser colocado embaixo de toalhas de mesa se houver algum derramamento de bebida.
Garrafas (de plástico e de vidro)
Se você tem uma varanda ou jardim, uma recomendação é transformar garrafas de plástico em comedouro para pássaros. Já as garrafas de vidro se tornam vasos de flores charmosos.
Sacolas plásticas
O ideal é que o uso das sacolas plásticas seja evitado o máximo possível. Para isso, você pode carregar uma sacola ecológica sempre que for fazer compras e guardar as compras menores em sua própria bolsa do dia a dia. No entanto, se precisar pegar uma sacola plástica, depois use-a para proteger suas mãos enquanto lava a louça. Com isso, você não precisará mais de luvas de borracha. Por sua vez, sacos plásticos menores podem evitar que os seus sapatos mais delicados estraguem em caso de chuva: basta enrolar os calçados para que eles não molhem.
Roupas usadas
Jeans e outros tecidos pode ser reaproveitados para a confecção de novos objetos. Use sua criatividade para criar almofadas ou bolsas cheias de estilo.
Saquinhos de chá
Após fazer aquela xícara de chá deliciosa, guarde os saquinhos usado. O material funciona bem na limpeza da casa, especialmente para remover manchas em vidros e tapetes.
Embalagem de plástico
Quando terminar um produto de limpeza, recorte a embalagem de plástico e crie uma pá para recolher sujeira. Para facilitar o processo, aproveite a alça da embalagem como referência para o pegador da pá.
Caixotes de feira
Outro modo de reutilização de lixo é na decoração da sua casa. Se você juntou algumas caixas de feira, que tal incorporá-las na sala como uma prateleira ou estante? O resultado é muito moderno, além de prático.
6) Relacione a seguir as vantagens e desvantagens da agricultura convencional, que utiliza adubose defensivos químicos (agrotóxicos). Compare-a com a agricultura orgânica e suas principaistécnicas.
Vantagens e desvantagens da agricultura orgânica
Vamos sistematizar o tema indicando abaixo alguns dos mais cruciais benefícios da produção agrícola orgânica:
· utilização de adubação orgânica (como esterco);
· manejo ecológico das pragas presentes na produção;
· busca de mais saúde para o trabalhador rural, bem como para o consumidor;
· conservação ambiental.
Mas se você trabalha com comércio de alimentos, é importante saber que existem também desvantagens na comercialização desse tipo de produto. Os mais conhecidos percalços em lidar comessa vertente são, principalmente:
· alto custo no preço final;
· baixa produtividade na agroindústria (o que pode ensejar ao varejo atrasos na entrega).
Vantagens e desvantagens no uso de agrotóxicos
	Vantagens
	Desvantagens
	O uso de agrotóxicos em doses recomendadas garante o controle de possíveis pragas e doenças que podem afetar as produções agrícolas.
	A utilização de agrotóxicos é questionada por diversos órgãos da saúde, visto que está associada a problemas de saúde, como alterações cromossômicas, câncer de diversos tipos, doenças respiratórias, entre outras.
	O controle das doenças e pragas propicia o aumento da produtividade das lavouras e melhora a qualidade visual dos produtos cultivados.
	Utilizar o agrotóxico de maneira incorreta provoca danos ambientais, como contaminação do solo e dos recursos hídricos.
	Normalmente os preços dos produtos cultivados com o uso dos agrotóxicos são reduzidos em relação ao preço dos produtos orgânicos.
	Doses acima do permitido podem contaminar alimentos e trazer riscos à saúde.
7) Cite as principais formas de uso sustentável do solo, comentando as vantagens de cada técnica.
1. Manejo de pastos
Quando bem manejados, os pastos proporcionam boa proteção ao solo contra a erosão. No entanto, o manuseio incorreto pode causar um grave problema do ponto de vista conservacionista. Para evitar que isso aconteça, é possível usar um sistema de pastoreio rotativo, com uso de piquetes, e fazer as adubações e ressemeaduras periódicas.
Isso assegura a manutenção do pasto com cobertura e densidade capazes de garantir suporte razoável ao gado, além de boa proteção contra a erosão do solo. A integração lavoura-pecuária é uma alternativa muito usada atualmente e consiste em conciliar a produção de grãos com a pecuária em uma mesma área. Assim, a propriedade os custos de produção reduzem, aumentando o lucro.
2. Adubação
Essa técnica consiste na inclusão de plantas especialmente cultivadas para essa finalidade, restos de ervas daninhas ao solo ou vegetação forrageira. Essa é uma das maneiras mais acessíveis e baratas de se repor a matéria orgânica no solo, aperfeiçoando suas características físicas e promovendo os processos.
O uso da adubação verde possibilita o aumento na infiltração e da retenção de água no solo. Isso é fundamental do ponto de vista conservacionista, além de melhorar a fertilidade da superfície. Nesse caso, as plantas forrageiras são as mais indicadas porque podem ser aproveitadas como leguminosas pelos animais, e também são responsáveis pela fixação de nitrogênio no solo.
Já a adubação orgânica, química e a calagem são importantes para repor com frequência os nutrientes retirados pelas plantações. Assim, é possível manter um bom nível desses elementos, evitando que o solo pobre cause a queda de rendimento da lavoura e, consequentemente, a diminuição no grau de proteção da superfície.
3. Controle das queimadas
As queimadas são muito utilizadas para a limpeza de áreas recém-desbravadas, mas essa prática deve ser condenada, pois causa muitos prejuízos — como a volatilização do nitrogênio e a destruição da matéria orgânica, o que reduz a fertilidade do solo. Locais submetidos a queimadas sucessivas ficam cada vez mais pobres, causando a degradação da superfície.
4. Reflorestamento
Solos com alta suscetibilidade à erosão e baixa fertilidade devem ser preenchidos com vegetação densa e permanente. As florestas, por exemplo, são indicadas para recuperar solos erodidos ou degradados, bem como para a proteção de cursos d’água e mananciais.Essa cobertura é um ótimo empreendimento econômico para solos com restrições para cultivo de culturas anuais, pois pode ser utilizada racionalmente para a produção de celulose, madeira, carvão etc. Como regra, áreas sem capacidade agrícola ou pecuária devem ser reflorestadas para fins de conservação, de acordo com regras definidas no Código Florestal.
5. Integração lavoura-pecuária-floresta
Essa técnica combina o cultivo de grãos, espécies arbóreas comerciais e forrageiras com a criação de animais em um mesmo local, de forma sequencial ou simultânea, além do uso sustentável do solo. O sistema permite a máxima produção de fibras, alimentos e energia por unidade de área.
A integração lavoura-pecuária-floresta traz como principais vantagens:
· recuperação de pastagens degradadas;
· melhor infiltração de água da chuva no solo;
· maior retenção de água no solo;
· boa produção de forragem nas entressafras;
· ciclagem de nutrientes;
· conforto térmico, proporcionando bem-estar animal;
· variação de atividades na propriedade;
· diminuição dos riscos de mercado e climáticos;
· aumento na renda do produtor;
· redução do sequestro de carbono e da emissão de gases de efeito estufa.
6. Descarte correto das embalagens
É importante fazer o descarte correto das embalagens vazias dos defensivos agrícolas usados na agricultura. O produtor deve lavar (lavagem de alta pressão ou tríplice lavagem), inutilizar os recipientes e entregar a um local de recebimento indicado pelo revendedor na nota fiscal. A indústria deve recolher as embalagens nas unidades e dar a correta finalização (reciclagem ou incineração).
7. Rotação de culturas
É o revezamento de culturas em uma certa área agrícola. O objetivo dessa prática é aproveitar melhor a fertilidade do solo pela diferente escavação das raízes, a diversidade biológica, a melhoria da drenagem e o controle de doenças e pragas.
Ao definir as culturas que participarão do sistema de rotação, é necessário considerar diversos fatores: topografia, condições do solo, mão de obra, clima, implementos agrícolas disponíveis, mercado consumidor disponível e características das plantas.
Vantagens de adotar essas práticas
Cada vez mais as pessoas estão prestando atenção na procedência e na qualidade dos alimentos que chegam à mesa. A procura por opções orgânicas ou provenientes de agroflorestas, por exemplo, tem se tornado ainda mais constante de acordo com a percepção de que esses alimentos são mais saudáveis.
Isso é bom tanto para o consumidor quanto para o produtor. Adotar práticas sustentáveis na agricultura ajuda não só a cooperar para um mundo com mais qualidade de vida, mas garante alimentos com maior valor agregado.
Confira alguns benefícios diretos que essas práticas, quando aplicadas de forma correta, geram para o agricultor:
· ganho de competitividade;
· mais visibilidade no mercado;
· redução dos gastos;
· mais produtividade;
· respeito às normas ambientais;
· melhoria na qualidade do solo, na gestão da água e na vida no campo;
· aumento da diversidade nas lavouras e do valor agregado do produto;
· diversificação da biodiversidade local.
8) Relacione os principais gases que contribuem para o efeito estufa.
1. Principais gases
Os principais gases que contribuem para o aumento do efeito estufa e suas respectivas fontes antropogênicas, são os seguintes:
CO2 – Responsável por cerca de 60% do efeito-estufa, cuja permanência na atmosfera é de pelo menos centena de anos, o dióxido de carbono é proveniente da queima de combustíveis fósseis (carvão mineral, petróleo, gás natural, turfa), queimadas e desmatamentos, que destroem reservatórios naturais e sumidouros, que tem a propriedade de absorver o CO2 do ar.
De acordo com o IPCC (1995), as emissões globais de CO2 hoje são da ordem de 7,6Gt por ano. E a natureza não tem capacidade de absorção de todo esse volume o que vem resultando em um aumento da concentração atmosférica mundial desses gases.
CH4 – Responsável por 15 a 20% do efeito estufa, é.componente primário do gás natural, também produzido por bactérias no aparelho digestivo do gado, aterros sanitários, plantações de arroz inundadas, mineração e queima de biomassa.
N2O – Participando com cerca de 6% do Efeito-Estufa, o óxido nitroso é liberado por microorganismos no solo (por um processo denominado nitrificação, que libera igualmente nitrogênio – NO). A concentração deste gás teve um enorme aumento devido ao uso de fertilizantes químicos, à queima de biomassa, ao desmatamento e às emissões de combustíveisfósseis. 1
CFCs – Responsáveis por até 20% do efeito estufa, os clorofluorcarbonos são utilizados em geladeiras, aparelhos de ar condicionado, isolamento térmico e espumas, como propelentes de aerossóis, além de outros usos comerciais e industriais. Como se sabe, esses gases reagem com o ozônio na estratosfera, decompondo-o e reduzindo, assim, a camada de ozônio que protege a vida na Terra dos nocivos raios ultravioletas. Estudos recentes sugerem que, as propriedades de reter calor, próprias do CFCs, podem estar sendo compensadas pelo resfriamento estratosférico resultante do seu papel na destruição do ozônio. Ao longo das últimas duas décadas, um ligeiro resfriamento, de 0,3 a 0,5ºC, foi medido na baixa estratosfera, onde a perda do ozônio é maior. 2
O3 – Contribuindo com 8% para o aquecimento global, o ozônio é um gás formado na baixa atmosfera, sob estímulo do sol, a partir de óxidos de nitrogênio (NOx) e hidrocarbonetos produzidos em usinas termoelétricas, pelos veículos, pelo uso de solventes e pelas queimadas.
O vapor d’água presente na atmosfera também absorve parte da radiação emanada pela Terra e é um dos maiores contribuintes para o aquecimento natural do globo. Apesar de não ser produzido em quantidade significativa por atividades antrópicas, considera-se que, com mais calor, haverá mais evaporação d’água e, por conseguinte, um aumento de sua participação no aumento do efeito estufa.3
O Protocolo de Quioto também menciona os gases: hidrofluorocarbonos (HFCs), perfluorocarbonos (PFCs) e hexafluorsulfúrico (SF6). A tabela 1 apresenta resumo dos mesmos. http://campus.fct.unl.pt/campusverde/pt_GEE.html
	Tabela 1
	
	Aumento da concentração desde 1750
	Contribuição para o aquecimento global (%)
	Principais fontes de emissão
	CO2
	31%
	60%
	Uso de combustíveis fósseis, deflorestação e alteração dos usos do solo
	CH4
	151%
	20%
	Produção e consumo de energia (incluindo biomassa), atividades agrícolas, aterros sanitários e águas residuais
	N2O
	17%
	6%
	Uso de fertilizantes, produção de ácidos e queima de biomassa e combustíveis fósseis
	Halogenados (HFC, PFC e SF6)
	–
	14%
	Indústria, refrigeração, aerossóis, propulsores, espumas expandidas e solventes
2 Penna, Carlos Gabaglia. O Estado do Planeta – Sociedade de Consumo e Degradação Ambiental. Rio de Janeiro: Record; 1999.
3 Penna, Carlos Gabaglia. O Estado do Planeta – Sociedade de Consumo e Degradação Ambiental. Rio de Janeiro: Record; 1999.
A tabela 2 mostra detalhadamente todos GEEs e algumas de suas características intrínsecas.
 
Tabela 2 – Os Gases de Efeito Estufa
	Espécies
	Fórmula
química
	Tempo de vida (anos)
	Potencial de aquecimento global (horizonte de tempo)
	
	
	
	20 anos
	100 anos
	500 anos
	Dióxido de Carbono
	CO2
	Variável
	1
	1
	1
	Metano
	CH4
	12±3
	56
	21
	6.5
	Óxido Nitroso
	N2O
	120
	280
	310
	170
	Ozônio
	O3
	0,1 – 0,3
	n.d.
	n.d
	n.d.
	HFC-23
	CHF3
	264
	9.100
	11.700
	9.800
	HFC-32
	CH2F2
	5,6
	2.100
	650
	200
	HFC-41
	CH3F
	3,7
	490
	150
	45
	HFC-43-10mee
	C5H2F10
	17,1
	3.000
	1.300
	400
	HFC-125
	C2HF5
	32,6
	4.600
	2.800
	920
	HFC-134
	C2H2F4
	10,6
	2.900
	1.000
	310
	HFC-134a
	CH2FCF3
	14,6
	3.400
	1.300
	420
	HFC-152a
	C2H4F2
	1,5
	460
	140
	42
	HFC-143
	C2H3F3
	3,8
	1.000
	300
	94
	HFC-143a
	C2H3F3
	48,3
	5.000
	3.800
	1.400
	HFC-227ea
	C3HF7
	36,5
	4.300
	2.900
	950
	HFC-236fa
	C3H2F6
	209
	5.100
	6.300
	4.700
	HFC-145ca
	C3H3F5
	6,6
	1.800
	560
	170
	Hexafluorido de Enxofre
	SF6
	3200
	16.300
	23.900
	34.900
	Perfluorometano
	CF4
	50.000
	4.400
	6.500
	10.000
	Perfluoroetano
	C2F6
	10.000
	6.200
	9.200
	14.000
	Perfluoropropano
	C3F8
	2.600
	4.800
	7.000
	10.100
	Perfluorociclobutano
	c-C4F8
	3.200
	6.000
	8.700
	12.700
	Perfluoropentano
	C5F12
	4.100
	5.100
	7.500
	11.000
	Perfluorohexano
	C6F14
	3.200
	5.000
	7.400
	10.700
	<Fonte: IPCC, 1996
9) Faça uma relação das atitudes que cidadãos comuns podem tomar para evitar a emissão de gasesdo efeito estufa.
 
1. Faça a reciclagem do lixo, e se possível, a reutilização de insumos. Dessa forma, estará diminuindo a utilização de recursos naturais não renováveis e a quantidade de resíduos nos aterros, que provocam a emissão de metano.
2. Quando possível, evite utilizar o carro, e prefira a caminhada ou os passeios de bicicleta. Os automóveis são os principais agentes poluidores da atmosfera.
3. Cultive plantas e vegetações, seja dentro de casa ou no próprio quintal. Assim, estará contribuindo para a manutenção da flora e a redução do aquecimento global.
10) Da relação acima, selecione as melhores ideias que podem ser usadas em um programa deEducaçãoAmbiental.
Faça a reciclagem do lixo, e se possível, a reutilização de insumos. Dessa forma, estará diminuindo a utilização de recursos naturais não renováveis e a quantidade de resíduos nos aterros, que provocam a emissão de metano.
 (
Atividade de Pesquisa
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Educação Ambiental e Cidadania
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