FP102 - Aprendizagem estratégica e desenvolvimento profissional

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Pergunta 1
Parcialmente
correta
Nota: 0,90 em 1,00
Iniciada Friday, 28 January 2022, 19:16
Estado Terminada
Terminada Friday, 28 January 2022, 22:12
Tempo gasto 2 horas 55 minutos
Nota 8,52 num máximo de 10,00 (85%)
Assinale quais dos seguintes conceitos estão relacionados diretamente com a
competência de aprender a aprender.
Aprendizagem crítica e criativa. 
Elaboração de significados. 
Criação de hábitos. 
Levantar questões. 
Aprendizagem colaborativa. 
Autoavaliação. 
Autorregulação. 
Instrução. 
Aprendizagem por observação. 
Conhecimento declarativo. 
Respuesta parcialmente correcta.
Selecionou 9 respostas corretas.
A resposta correcta é: Aprendizagem crítica e criativa. → VERDADEIRO, Elaboração
de significados. → VERDADEIRO, Criação de hábitos. → FALSO, Levantar questões.
→ VERDADEIRO, Aprendizagem colaborativa. → VERDADEIRO, Autoavaliação. →
VERDADEIRO, Autorregulação. → VERDADEIRO, Instrução. → FALSO,
Aprendizagem por observação. → FALSO, Conhecimento declarativo. → FALSO
VERDADEIRO
VERDADEIRO
FALSO
VERDADEIRO
VERDADEIRO
VERDADEIRO
VERDADEIRO
FALSO
VERDADEIRO
FALSO
https://campus2.funiber.org/
https://campus2.funiber.org/course/view.php?id=4998
https://campus2.funiber.org/course/view.php?id=2587
https://campus2.funiber.org/course/view.php?id=2587#section-3
https://campus2.funiber.org/mod/quiz/view.php?id=192115
Pergunta 2
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
Pergunta 3
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
Relacione um elemento da coluna da direita com outro da esquerda. Só há uma opção
correta.
Fase 1 da tarefa cooperativa. 
Fase 2 da tarefa cooperativa. 
Fase 3 da tarefa cooperativa. 
Fase 4 da tarefa cooperativa. 
Respuesta correcta
A resposta correcta é: Fase 1 da tarefa cooperativa. → Define-se a tarefa e surgem
propostas para enfocar sua realização., Fase 2 da tarefa cooperativa. → Acumula-se
informação que se relaciona com os objetivos da tarefa e com saberes ou experiências
prévias., Fase 3 da tarefa cooperativa. → Filtra-se a informação compilada mediante
sua análise crítica, com argumentos, propostas e reflexões., Fase 4 da tarefa
cooperativa. → Perfila-se o produto final que exige a tarefa cooperativa.
Que tipo de recurso linguístico utiliza o professor que participa na sequência de ensino
e de aprendizagem seguinte, para facilitar a construção conjunta do conhecimento?
Selecione a resposta correta. 
Professor: De acordo, é a gravidade que puxa para baixo. O que é que faz que volte a
subir pelo outro lado? 
Aluno: a linha… faz subir a linha… ao baixar 
Professor: aumenta a velocidade ao baixar… e é a… energia, a força que acumula
que a faz subir pelo outro lado.
Selecione uma opção de resposta:
a. Recapitulação.
b. Paráfrase. 
c. Implicações.
d. Exemplificação.
Respuesta correcta
A resposta correta é: Paráfrase.
Define-se a tarefa e surgem p
Acumula-se informação que s
Filtra-se a informação compil
Perfila-se o produto final que 
Pergunta 4
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
Relacione cada proposição com a resposta correta.
Revisar sistematicamente o que se escreve,
comparando o texto com o que poderia requerer
o leitor potencial.
Recuperar na memória o que se sabe sobre um
tema e expressá-lo no papel.
Ter em conta a perspectiva e o contexto do
destinatário.
Antecipar as expectativas dos destinatários.
Atender às potencialidades informativas do
potencial leitor.
Centrar-se em seu próprio ponto de vista.
Modificar através da escrita o que previamente
se sabe sobre um tema.
Problematizar o escrito da perspectiva de uma
possível audiência.
Respeitar os limites do conhecimento disponível.
Respuesta correcta
A resposta correcta é: Revisar sistematicamente o que se escreve, comparando o texto
com o que poderia requerer o leitor potencial. → Transformar o conhecimento.,
Recuperar na memória o que se sabe sobre um tema e expressá-lo no papel. →
Reproduzir o conhecimento., Ter em conta a perspectiva e o contexto do destinatário.
→ Transformar o conhecimento., Antecipar as expectativas dos destinatários. →
Transformar o conhecimento., Atender às potencialidades informativas do potencial
leitor. → Transformar o conhecimento., Centrar-se em seu próprio ponto de vista. →
Reproduzir o conhecimento., Modificar através da escrita o que previamente se sabe
sobre um tema. → Transformar o conhecimento., Problematizar o escrito da
perspectiva de uma possível audiência. → Transformar o conhecimento., Respeitar os
limites do conhecimento disponível. → Reproduzir o conhecimento.
Transformar o conhecimento.
Reproduzir o conhecimento.
Transformar o conhecimento.
Transformar o conhecimento.
Transformar o conhecimento.
Reproduzir o conhecimento.
Transformar o conhecimento.
Transformar o conhecimento.
Reproduzir o conhecimento.
Pergunta 5
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
Pergunta 6
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
Que demandas cognitivas costumam ser apresentadas nas seguintes tarefas de
avaliação? Relacione cada tarefa com as demandas correspondentes.
Apresentações públicas apoiadas com imagens (Pôster,
Slides, etc.).
 
Pasta ou Portefólio de aprendizagem.
 
Observação da prática (Diários ou outros registros
sistemáticos).
 
Estudo de caso.
 
Respuesta correcta
A resposta correcta é: Apresentações públicas apoiadas com imagens (Pôster, Slides,
etc.). → Demonstração, Pasta ou Portefólio de aprendizagem. → Justificar, Observação
da prática (Diários ou outros registros sistemáticos). → Experimentar, Estudo de caso.
→ Argumentar.
Relacione um elemento da coluna da direita com outro da esquerda. Só há uma opção
correta.
Explicitar o ponto de vista próprio.
 
Conversa exploratória.
 
Ajuste das ajudas.
 
Construção de conhecimentos de maneira
conjunta.
 
Respuesta correcta
A resposta correcta é: Explicitar o ponto de vista próprio. → Disponibilidade de
retroalimentação (feedback) imediata quando algo que se disse não está
suficientemente claro., Conversa exploratória. → Os alunos tratam de forma crítica e
construtiva as ideias dos demais, oferecem afirmações e sugestões para poder
considerá-las conjuntamente, explorando possíveis hipóteses alternativas., Ajuste das
ajudas. → Atenção ao nível de dificuldade da tarefa e às necessidades individuais para
resolvê-la., Construção de conhecimentos de maneira conjunta. → Compartilhar ideias,
avaliar conjuntamente a informação, interpretá-la e contextualizá-la.
Demonstração
Justificar
Experimentar
Argumentar.
Disponibilidade de retroalime
Os alunos tratam de forma cr
Atenção ao nível de dificuldad
Compartilhar ideias, avaliar c
Pergunta 7
Parcialmente
correta
Nota: 0,80 em 1,00
Assinale quais das seguintes afirmações se relacionam com a competência leitora.
Envolver expectativas e conhecimentos prévios.
 
Conhecer as estruturas gramaticais e questões linguísticas e
textuais.
 
Controlar a velocidade da leitura.
 
Ler palavra por palavra.
 
Realizar um uso racional do tempo.
 
Identificar a voz do autor.
 
Ler em voz alta.
 
Realizar inferências sobre o conteúdo o texto.
 
Distanciar-se do texto e lê-lo a partir de diferentes
perspectivas.
 
Ler em silêncio.
 
Respuesta parcialmente correcta.
Selecionou 8 respostas corretas.
A resposta correcta é: Envolver expectativas e conhecimentos prévios. →
VERDADEIRO, Conhecer as estruturas gramaticais e questões linguísticas e textuais.
→ VERDADEIRO, Controlar a velocidade da leitura. → FALSO, Ler palavra por palavra.
→ FALSO, Realizar um uso racional do tempo. → FALSO, Identificar a voz do autor. →
VERDADEIRO, Ler em voz alta. → FALSO, Realizar inferências sobre o conteúdo o
texto. → VERDADEIRO, Distanciar-se do texto e lê-lo a partir de diferentes
perspectivas. → VERDADEIRO, Ler em silêncio. → FALSO
VERDADEIRO
VERDADEIRO
FALSO
FALSO
FALSO
VERDADEIRO
VERDADEIRO
VERDADEIRO
VERDADEIRO
VERDADEIRO
Pergunta 8
Parcialmente
correta
Nota: 0,60 em 1,00
Assinale se as seguintes afirmações são falsas ou verdadeiras.
O feedback refere-se à oportunidade quese oferece aos
estudantes para refletir sobre sua experiência de
aprendizagem.
O feedback refere-se à informação que se proporciona ao
estudante em relação ao seu rendimento acadêmico.
O feedback refere-se à Informação que se proporciona ao
estudante com a intenção de modificar seu pensamento ou seu
comportamento.
O feedback deve ser compatível com o conhecimento prévio
dos estudantes.
O feedback informa, basicamente, sobre os erros que cometeu
(verificação da resposta).
Qualquer tipo de feedback tem o mesmo efeito na melhoria das
aprendizagens dos estudantes.
O feedback (a retroalimentação) é mais eficaz no momento
final do processo de aprendizagem.
O feedback tem, basicamente, uma função reguladora.
O feedback é uma tarefa do docente, envolver os estudantes
não é aconselhável.
É necessário prever situações de aprendizagem que propiciem
a aprovação dos critérios e dos instrumentos de avaliação
pelos estudantes.
Respuesta parcialmente correcta.
Selecionou 6 respostas corretas.
A resposta correcta é: O feedback refere-se à oportunidade que se oferece aos
estudantes para refletir sobre sua experiência de aprendizagem. → VERDADEIRO, O
feedback refere-se à informação que se proporciona ao estudante em relação ao seu
rendimento acadêmico. → FALSO, O feedback refere-se à Informação que se
proporciona ao estudante com a intenção de modificar seu pensamento ou seu
comportamento. → VERDADEIRO, O feedback deve ser compatível com o
conhecimento prévio dos estudantes. → VERDADEIRO, O feedback informa,
basicamente, sobre os erros que cometeu (verificação da resposta). → FALSO,
Qualquer tipo de feedback tem o mesmo efeito na melhoria das aprendizagens dos
estudantes. → FALSO, O feedback (a retroalimentação) é mais eficaz no momento final
do processo de aprendizagem. → FALSO, O feedback tem, basicamente, uma função
reguladora. → VERDADEIRO, O feedback é uma tarefa do docente, envolver os
estudantes não é aconselhável. → FALSO, É necessário prever situações de
aprendizagem que propiciem a aprovação dos critérios e dos instrumentos de avaliação
pelos estudantes. → VERDADEIRO
VERDADEIRO
VERDADEIRO
FALSO
VERDADEIRO
FALSO
FALSO
FALSO
FALSO
VERDADEIRO
VERDADEIRO
Pergunta 9
Parcialmente
correta
Nota: 0,67 em 1,00
Relacione cada proposição com a resposta correta.
Obter informação. 
Relacionar informação. 
Interpretar informação. 
Refletir sobre a mensagem. 
Coletar informação. 
Conectar a informação com experiências. 
Resumir informação. 
Integrar informação. 
Avaliar a informação que o texto oferece. 
Respuesta parcialmente correcta.
Selecionou 6 respostas corretas.
A resposta correcta é: Obter informação. → Exercícios de leitura orientada para o
conteúdo primário do texto., Relacionar informação. → Exercícios de leitura orientada
para o conteúdo primário do texto., Interpretar informação. → Exercícios de leitura
orientada para o conteúdo subjacente do texto., Refletir sobre a mensagem. →
Exercícios de leitura orientada para o conteúdo subjacente do texto., Coletar
informação. → Exercícios de leitura orientada para o conteúdo primário do texto.,
Conectar a informação com experiências. → Exercícios de leitura orientada para o
conteúdo subjacente do texto., Resumir informação. → Exercícios de leitura orientada
para o conteúdo primário do texto., Integrar informação. → Exercícios de leitura
orientada para o conteúdo primário do texto., Avaliar a informação que o texto oferece.
→ Exercícios de leitura orientada para o conteúdo subjacente do texto.
Exercícios de leitura orientad
Exercícios de leitura orientad
Exercícios de leitura orientad
Exercícios de leitura orientad
Exercícios de leitura orientad
Exercícios de leitura orientad
Exercícios de leitura orientad
Exercícios de leitura orientad
Exercícios de leitura orientad
Pergunta 10
Parcialmente
correta
Nota: 0,56 em 1,00
Relacione cada proposição com a resposta correta.
Oferecem-se reforços sociais orientados à
constituição do grupo de trabalho
Realizam-se intervenções que solicitam, direta ou
indiretamente, a reação de outro colega em
função do conteúdo da tarefa (elicitações).
Realizam-se intervenções não argumentativas
que fornecem informação de conteúdo textual ou
expressam pontos de vista sobre o conteúdo a
tratar sem referência a contribuições prévias
(exteriorização).
O tipo de informação que circula é, sobretudo,
acumulativa, as ideias estão pouco ou nada
elaboradas.
Reflexões que relacionam saberes ou
experiências prévias com a tarefa a realizar e
que avaliam o benefício que a realização da
tarefa podia trazer para o contexto cotidiano do
estudante.
Filtra-se a informação coletada mediante sua
análise crítica, com argumentos, propostas e
reflexões.
A discussão se processa para a elaboração de
significados e para a integração de ideias em
busca de consenso.
O foco central é a concreção e a aplicação das
ideias.
As intervenções expressam perseverança e
responsabilidade dos membros para com o
grupo, reflexões que demonstram a modificação
nos esquemas cognitivos como resultado do
processo de interação.
Respuesta parcialmente correcta.
Selecionou 5 respostas corretas.
A resposta correcta é: Oferecem-se reforços sociais orientados à constituição do grupo
de trabalho → Fase 1. Início da tarefa cooperativa., Realizam-se intervenções que
solicitam, direta ou indiretamente, a reação de outro colega em função do conteúdo da
tarefa (elicitações). → Fase 1. Início da tarefa cooperativa., Realizam-se intervenções
não argumentativas que fornecem informação de conteúdo textual ou expressam
pontos de vista sobre o conteúdo a tratar sem referência a contribuições prévias
(exteriorização). → Fase 1. Início da tarefa cooperativa., O tipo de informação que
circula é, sobretudo, acumulativa, as ideias estão pouco ou nada elaboradas. → Fase 2
da tarefa cooperativa: Intercâmbio., Reflexões que relacionam saberes ou experiências
prévias com a tarefa a realizar e que avaliam o benefício que a realização da tarefa
podia trazer para o contexto cotidiano do estudante. → Fase 2 da tarefa cooperativa:
Intercâmbio., Filtra-se a informação coletada mediante sua análise crítica, com
argumentos, propostas e reflexões. → Fase 3 da tarefa cooperativa: Negociação., A
Fase 2 da tarefa cooperativa:
Fase 3 da tarefa cooperativa:
Fase 2 da tarefa cooperativa:
Fase 1. Início da tarefa coope
Fase 2 da tarefa cooperativa:
Fase 3 da tarefa cooperativa:
Fase 3 da tarefa cooperativa:
Fase 4 da tarefa cooperativa:
Fase 4 da tarefa cooperativa:
discussão se processa para a elaboração de significados e para a integração de ideias
em busca de consenso. → Fase 3 da tarefa cooperativa: Negociação., O foco central é
a concreção e a aplicação das ideias. → Fase 4 da tarefa cooperativa: Aplicação., As
intervenções expressam perseverança e responsabilidade dos membros para com o
grupo, reflexões que demonstram a modificação nos esquemas cognitivos como
resultado do processo de interação. → Fase 4 da tarefa cooperativa: Aplicação.