Avaliação Objetiva (A1)_ Práticas Pedagógicas do Ensino de Matemática no Ensino Fundamental

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Práticas Pedagógicas do Ensino de Matemática no Ensino Fundamental
Iniciado em quarta, 23 Fev 2022, 12:44
Estado Finalizada
Concluída em quarta, 23 Fev 2022, 13:07
Avaliar 10,0 de um máximo de 10,0(100%)
Questão 1
Correto
Em se tratando de conteúdos signi�cativos podemos a�rmar, apoiados em D’Ambrósio (1996) que, se tivéssemos que escolher um
único conceito como primordial para o estudo das frações, escolheríamos o conceito de equivalência. Sobre esse conceito assinale
a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. O conceito de equivalência permite ao sujeito transformar números fracionários de tal forma que representem o mesmo “tipo”,
mesmo denominador e, portanto, a operação direta com numeradores, porém não facilita muito a realização das adições e
subtrações.
b. O conceito de equivalência permite ao sujeito transformar números fracionários de tal forma que representem o mesmo
“tipo”, mesmo denominador e, portanto, a operação direta com numeradores, facilitando em muito a realização das adições
e subtrações.

c. O trabalho com frações deve partir do cotidiano da criança, das formas mais concretas de uso dos números fracionários, por
isso a utilização do conceito de equivalência não se faz necessário.
d. O uso do conceito de equivalência no trabalho com as frações no cotidiano escolar é marcado pela di�culdade de sua
signi�cação, por isso deve ser desconsiderado.
e. O conceito de equivalência não é importante para o estudo das frações, visto que perceber que um número fracionário pode
ser representado de diferentes maneiras não dá ao sujeito a possibilidade de realização das principais operações com frações,
nem como autonomia para operá-las.
A resposta correta é: O conceito de equivalência permite ao sujeito transformar números fracionários de tal forma que
representem o mesmo “tipo”, mesmo denominador e, portanto, a operação direta com numeradores, facilitando em muito a
realização das adições e subtrações.


https://aula.fael.edu.br/
Questão 2
Correto
Questão 3
Correto
Muito mais do que aplicação mecânica de um algarismo a adição de números naturais envolve diferentes conceitos e estes devem
ser trabalhados e assimilados antes mesmo da apresentação do algoritmo da adição, visto que a habilidade de utilizar um
algoritmo não se adquire só de uma vez, é preciso praticar e acima de tudo a compreensão de que o algo-ritmo é o dispositivo
prático e não operação matemática em si. Sobre o assunto assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. O uso de materiais concretos no trabalho com a adição não facilita a compreensão dos conceitos.
b. No processo de construção do algoritmo da adição é recomendável que desde o inicio já se envolvam adições com ‘’reserva’’,
ou seja, aquelas em que a soma das unidades isoladas é maior que nove, sendo necessário fazer um agrupamento para a
casa das dezenas.

c. A adição não está ligada às demais operações, pois a matemática é uma sucessão de capítulos, pílulas de conteúdos e não uma
grande engrenagem onde todos os elos se complementam e se ampliam.
d. Por fato básico da adição entendem-se todos os cálculos nos quais o algoritmo auxilia na sua solução e por isso não deve ser
feito por meio de cálculo mental, como 8+3, 2+7, 7+8 e outros.
e. Antes de se apresentar o algoritmo da adição a criança não necessita dominar o sistema de numeração decimal, os conceitos
da adição e os fatos básicos da operação.
A resposta correta é: No processo de construção do algoritmo da adição é recomendável que desde o inicio já se envolvam
adições com ‘’reserva’’, ou seja, aquelas em que a soma das unidades isoladas é maior que nove, sendo necessário fazer um
agrupamento para a casa das dezenas.
Segundo Bastos (2012) a distinção entre os três tipos de conhecimento é fundamental para se analisar o estágio de
desenvolvimento cognitivo do sujeito. O conhecimento físico é próprio da criança no estágio sensório-motor. À medida em que há o
amadurecimento intelectual e psicológico, o conhecimento lógico-matemático ganha maior abrangência e o conhecimento social
perpassa toda a vida do sujeito tendo a abrangência de suas relações sociais e culturais no confronto com a realidade. Escolha a
assertiva abaixo que, segundo Bastos (2012) está relacionado ao conhecimento social:
Escolha uma opção:
a. Por o conhecimento social refere-se às leis estabelecidas socialmente, sendo que sua principal característica é sua natureza
subjetiva, visto que é resultado da transmissão cultural, e iguala-se no tempo e no espaço geográ�co;
b. Por o conhecimento social refere-se às convenções estabelecidas socialmente, sendo que sua principal característica é ser
imposta por grupos sociais majoritários, visto que é resultado da transmissão cultural, e iguala-se no tempo e no espaço
geográ�co.
c. Por o conhecimento social refere-se às convenções estabelecidas socialmente, sendo que sua principal característica é sua
natureza arbitrária, visto que é resultado da transmissão cultural, e diferencia-se no tempo e no espaço geográ�co;

d. Por o conhecimento social refere-se às normas estabelecidas socialmente, sendo que sua principal característica é sua natureza
livre, visto que é resultado da manutenção cultural, e diferencia-se no tempo e no espaço geográ�co;
e. Por o conhecimento social refere-se às políticas estabelecidas socialmente, sendo que sua principal característica é sua
natureza é ser não arbitrária, visto que é resultado da transmissão cultural, e diferencia-se no tempo e no espaço geográ�co;
A resposta correta é: Por o conhecimento social refere-se às convenções estabelecidas socialmente, sendo que sua principal
característica é sua natureza arbitrária, visto que é resultado da transmissão cultural, e diferencia-se no tempo e no espaço
geográ�co;


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Questão 4
Correto
Questão 5
Correto
Bastos (2012) a�rma que os conceitos ligados à multiplicação e à divisão são essenciais para o desenvolvimento de outros conceitos
matemáticos e estão intimamente ligados aos conceitos da adição e da subtração, pois a matemática não é uma sucessão de
capítulos, pílulas de conteúdos, mas sim uma grande engrenagem em que todos os elos se complementam e se ampliam. Bastos
a�rma que a multiplicação de números naturais deve ser trabalhada sob dois enfoques. Escolha a assertiva abaixo que apresenta
esses dois enfoques:
Escolha uma opção:
a. multiplicação como subtração de parcelas iguais e multiplicação como raciocínio lógico;
b. multiplicação como adição de parcelas diferentes e multiplicação como conta de fatores iguais.
c. multiplicação como sucessão de parcelas iguais e multiplicação como conta de somar;
d. multiplicação como adição de parcelas iguais e multiplicação como raciocínio com-binatório; 
e. multiplicação como adição de parcelas diferentes e multiplicação como raciocínio de combinação;
A resposta correta é: multiplicação como adição de parcelas iguais e multiplicação como raciocínio com-binatório;
Os conceitos ligados à multiplicação e à divisão são essenciais para o desenvolvimento de outros conceitos matemáticos e estão
intimamente ligados aos conceitos da adição e da subtração, pois a matemática não é uma sucessão de capítulos, pílulas de
conteúdos, mas sim uma grande engrenagem onde todos os elos se complementam e se ampliam. Acerca do trabalho com a
multiplicação analise as a�rmativas:
I. Para a introdução do algoritmo da multiplicação, assim como da divisão, dois fatores são primordiais: domínio do fato básico de
cada uma das operações e domínio dos agrupamentos e desagrupamentos, próprios do sistema decimal posicional.
II.O enfoque da multiplicação como raciocínio combinatório é amplamente trabalhado nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
III.A multiplicação de números naturais deve ser trabalhada sob dois enfoques: multiplicação como adição de parcelas iguais e
multiplicação como raciocínio combinatório.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. As alternativasI, e III são verdadeiras. 
b. As alternativas I e II são verdadeiras.
c. Todas as alternativas são verdadeiras.
d. Apenas a alternativa III é verdadeira.
e. As alternativas II e III são verdadeiras.
A resposta correta é: As alternativas I, e III são verdadeiras.

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Questão 6
Correto
Questão 7
Correto
Segundo Bastos (2012) a educação, na qual se inclui a educação matemática, sempre povoou o pensamento �losó�co desde a
Antiguidade, mas somente no início do século XX, com o reconhecimento da importância da matemática para o desenvolvimento
cientí�co e tecnológico e pela valorização do conhecimento lógico-matemático dado pelas novas teorias da aprendizagem, é que a
matemática começa a ganhar autonomia e apenas no �nal da década de 1960 que começa a se de�nir a didática da matemática
como uma das disciplinas centrais da educação matemática. Escolha a assertiva abaixo que, segundo Bastos (2012) explica o
surgimento da didática da matemática:
Escolha uma opção:
a. A didática da matemática nasceu da necessidade de esclarecer as hipóteses nem sempre compreensíveis e desenvolveu-se
até criar seus paradigmas cientí�cos e constituir-se numa ciência autônoma;

b. A didática da matemática nasceu da necessidade de esclarecer as hipóteses nem sempre compreensíveis e utiliza os
paradigmas cientí�cos de outras ciêncisa.
c. A didática da matemática surge para esclarecer melhor os conteúdos que sempre são compreensíveis e desenvolveu-se até
criar seus paradigmas cientí�cos e constituir-se numa ciência autônoma;
d. A didática da matemática nasceu da necessidade de esclarecer os conteúdos nem sempre compreensíveis e desenvolveu-se até
criar seus paradigmas cientí�cos e constituir-se numa ciência dependente das demais ciências;
e. A didática da matemática nasceu da necessidade de criar um sistema que permitisse decorar com mais facilidade os conteúdos
matemáticos;
A resposta correta é: A didática da matemática nasceu da necessidade de esclarecer as hipóteses nem sempre compreensíveis e
desenvolveu-se até criar seus paradigmas cientí�cos e constituir-se numa ciência autônoma;
Segundo Bastos (2012) em cursos regulares em que há um programa a ser cumprido com carga horária �xa, fazem-se necessárias
algumas adaptações referentes ao nível da turma, número de aulas e aos conteúdos que deverão ser trabalhados no programa
curricular. Nesse caso, o método que usa modelos em cursos regulares passa a se cha-mar “modelação matemática”. Biembengut e
Hein (2005) apud Brizuela (2006) sugerem cinco passos a serem observados no momento de trabalhar com a modelação
matemática. Escolha a assertiva abaixo que apresente esses cinco passos:
Escolha uma opção:
a. Diagnóstico; escolha do tema ou modelo matemático; desenvolvimento do conteúdo; orientação de modelagem e avaliação
do processo;

b. Avaliação; escolha do tema ou modelo matemático; desenvolvimento do conteúdo; construção de modelagem e repetição do
processo;
c. Diagnóstico; escolha do tema ou modelo matemático; avaliação do conteúdo; orientação de modelagem e avaliação do grupo.
d. escolha dos conteúdos; escolha do tema ou modelo matemático; desenvolvimento do conteúdo; construção de modelagem e
avaliação dos conteúdos;
e. Diagnóstico; escolha do tema ou modelo matemático; decorar o conteúdo; orientação de modelagem e avaliação dos
conteúdos;
A resposta correta é: Diagnóstico; escolha do tema ou modelo matemático; desenvolvimento do conteúdo; orientação de
modelagem e avaliação do processo;

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Questão 8
Correto
Questão 9
Correto
Segundo Piaget (1971) citado por Bastos (2012) o conhecimento lógico-matemático consiste nas relações mentais criadas pelos
sujeitos a partir da interação que estabelece entre os objetos do conhecimento. As crianças desenvolvem seu conhecimento lógico-
matemático à medida em que as relações com os objetos tornam-se mais complexas. Piaget ainda apresenta dois outros
parâmetros para o conhecimento: físico e o social. Marque a assertiva abaixo que representa o conhecimento físico:
Escolha uma opção:
a. refere-se ao conhecimento empírico, que parte do intangível. É o conhecimento sensível percebido a partir dos sentidos;
b. refere-se ao conhecimento empírico, que parte do objeto. É o conhecimento sensível percebido a partir dos sentidos. 
c. refere-se ao conhecimento �losó�co, que parte do objeto. É o conhecimento sensível percebido a partir da �loso�a;
d. refere-se ao conhecimento empírico, que parte do objeto. É o conhecimento �losó�co percebido a partir da razão;
e. refere-se ao conhecimento do senso comum, que parte do objeto. É o conhecimento sensível percebido a partir da razão;
A resposta correta é: refere-se ao conhecimento empírico, que parte do objeto. É o conhecimento sensível percebido a partir dos
sentidos.
O trabalho com jogos, como qualquer atividade pedagógica, deve ser muito bem planejado e organizado pelo professor. Ele deve
adequar o tipo de jogo utilizado à idade dos alunos, de modo que estes sejam desa�ados pelas atividades propostas e desejem
participar com êxito das mesmas. Entretanto o professor deve estimular também as descobertas e não apenas as vitórias. Mesmo o
aluno que não seja vitorioso no jogo estará alcançando o objetivo maior que é aprender matemática, neste caso, de forma lúdica.
Acerca dos critérios para escolha dos jogos a serem trabalhados em sala de aula é correto a�rmar:
Escolha uma opção:
a. Ao escolhermos jogos para trabalhar em sala de aula devem ser considerados vários critérios, como idade, número de
participantes, predomínio de habilidades e atitudes, se é um jogo de sorte ou estratégia, usa força física ou capacidade
mental.

b. Ao escolhermos jogos para trabalhar em sala de aula devem ser considerados apenas os critérios referentes à idade e número
de participantes.
c. Ao escolhermos jogos para trabalhar em sala de aula devem ser considerados apenas os critérios referentes à tipologia do jogo,
ou seja, se é um jogo de sorte ou estratégia, usa força física ou capacidade mental.
d. Ao escolhermos jogos para trabalhar em sala de aula devem ser considerados vários critérios, como idade, número de
participantes e o tempo a ser destinado, lembrando que a preferência deve ser dada aos que levam mais tempo, pois isso faz
com que o professor não precise planejar novas atividades.
e. Ao escolhermos jogos para trabalhar em sala de aula devem ser considerados vários critérios, como idade, número de
participantes, gênero (masculino/feminino), etnia e cor da pele.
A resposta correta é: Ao escolhermos jogos para trabalhar em sala de aula devem ser considerados vários critérios, como idade,
número de participantes, predomínio de habilidades e atitudes, se é um jogo de sorte ou estratégia, usa força física ou
capacidade mental.
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Questão 10
Correto
Segundo Bastos (2012) a palavra modelagem remete à ideia de um escultor trabalhando com alguma massa, como argila, e dando
forma a essa massa para produzir algum modelo, que é a representação concreta de uma ideia. O ser humano recorre à
modelagem como forma de representar corretamente uma ideia. Tanto que os modelos são utilizados na arquitetura, nas artes, na
moda, na indústria, na história, na matemática e em muitas outras áreas. Um modelo pode ser construído com o objetivo de
analisar, explicar, prever, mostrar, entre outros. Escolha a assertiva abaixo que, segundo Bastos (2012) apresente a melhor forma
de utilização dos modelos no ensino da matemática:
Escolha uma opção:
a. os modelos são utilizados como forma de expressão, quando colocados como exemplo concreto de uma ideia, ou quando se
deseja preparar uma aula, por exemplo, ensinar geometria.
b. os modelos são utilizados como forma de visualização, quando colocados como expressão de um conceito, ou quando se
deseja mostrar uma ação para, por exemplo, uma avaliação;
c. os modelos são utilizados como forma de comunicação, quando colocadoscomo expressão de uma ideia, ou quando se
deseja preparar uma ação para, por exemplo, analisar uma determinada situação;

d. os modelos são utilizados como forma de avaliação dos conteúdos, quando colocados como situação problema, ou quando se
deseja preparar uma ação para, por exemplo, analisar um problema matemático;
e. os modelos são feitos em material reciclado e servem como forma de visualização dos conteúdos, quando colocados como
exemplo de uma ideia, ou quando se deseja provar um conceito, por exemplo, analisar uma determinada situação;
A resposta correta é: os modelos são utilizados como forma de comunicação, quando colocados como expressão de uma ideia,
ou quando se deseja preparar uma ação para, por exemplo, analisar uma determinada situação;
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