ED Psicologia Escolar Modulo 3

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18/11/2021 16:41 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos.
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Exercício 1:
Conceber e nomear o “fazer testes” e o “dar notas” como avaliação é uma atitude simplista e ingênua!
Significa reduzir o processo avaliativo, de acompanhamento e ação com base na reflexão, a parcos
instrumentos auxiliares desse processo, como se nomeássemos por bisturi um procedimento cirúrgico
(HOFFMANN, 1994).
A respeito da prática de avaliação psicológica no contexto escolar é correto afirmar que
A)
o psicodiagnóstico, avaliação psicológica realizada com propósitos clínicos, tem por objetivo encontrar em
atributos individuais justificativas para o fracasso escolar.
B)
no psicodiagnóstico escolar o psicólogo utiliza estratégias de avaliação para medir a inteligência e a
capacidade individual dos alunos e realizar com competência os encaminhamentos necessários.
C)
o psicodiagnóstico, processo que visa identificar forças e fraquezas psicológicas, tem na classificação
psiquiátrica uma de suas principais consequências.
D)
por meio de testes padronizados e reconhecidos é possível identificar capacidades individuais dos alunos,
a existência de lesões cerebrais, suas condições de pobreza e desestrutura familiar, principais fatores do
fracasso escolar.
E)
(Nenhuma das afirmativas anteriores está correta).
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários 
Exercício 2:
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Patto (2005) ao tratar do tema democratização no ensino afirma que “Grande maioria das crianças
brasileiras em idade escolar não se beneficiam da escola, mesmo estando dentro dela” (p. 61).
Assinale a afirmativa condizente com essa fala de Patto:
A)
As crianças são matriculadas nas escolas, mas não frequentam as aulas. Com a progressão continuada
passam de ano.As crianças são matriculadas nas escolas, mas não frequentam as aulas. Com a
progressão continuada passam de ano.
B)
As crianças não conseguem aproveitar o que a escola oferece, por não receberem limites em casa, o que
se reflete no cotidiano escolar.
C)
Estatisticamente o Brasil tem conseguido ter um número de crianças na escola, mas as crianças são
imaturas ara aproveitar a oportunidade já que entram no ensino fundamental com 6anos.
D)
Estatisticamente o Brasil tem atingido a meta do número de alunos na escola, mas não atinge a meta de
aprendizagem, já que não temos uma escola que considere realmente as diferenças.
E)
A grande maioria das crianças frequenta escola somente para comer, o que favorece a redução dos
índices de desnutrição infantil.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários 
Exercício 3:
As afirmativas a seguir estão pautadas nos textos de Patto: Acelerando a escolarização: em nome do quê?
e Democratização do Ensino e Políticas Públicas: desafios para pesquisa.
Com base nesses textos considere as afirmativas apresentadas a seguir e assinale a incorreta:
A)
Patto afirma que a culpabilização de qualquer um dos “atores” do contexto escolar garante a perpetuação
de uma visão médica do fracasso escolar.
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B)
A psicologia que naturaliza o social por meio da psicometria confirma o preconceito social e racial e “prova”
que pobres e não brancos são menos capazes.
C)
Graves sintomas da política educacional brasileira são: altos índices de reprovação; salas de aulas com
superlotação e uma enorme defasagem série-idade, o que dificulta o desenvolvimento eficaz do processo
ensino aprendizagem.
D)
As escolas não são tábulas rasas, lousas vazias nas quais se pode prescrever qualquer coisa na certeza
de vê-la realizada. Na maioria das vezes a vontade estatal bate de frente com as outras vontades. A
intenção das reformas e projetos geralmente é uma, mas o resultado é bem outro.
E)
Está presente na maioria das escolas uma amizade profunda e verdadeira entre a maioria dos professores
e seus alunos. Embora os alunos sejam tidos como responsáveis pelas dificuldades de aprendizagem, eles
as superam com facilidade em todo e qualquer contexto escolar.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
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Exercício 4:
Tendo em vista as leituras e discussões sobre políticas públicas educacionais e sua aplicação na prática
realizadas durante o curso, podemos afirmar que
I as escolas se apropriam das propostas educacionais e as retraduzem em termos de sua própria lógica
institucional, anterior à reforma. 
II a maioria das crianças brasileiras em idade escolar não se beneficia da escola, mesmo estando dentro
dela. 
III os professores sentem-se satisfeitos com sua participação nas decisões da implantação de novos
modelos pedagógicos, pois são mais modernos e avançados e permitem o acompanhamento das
tendências do primeiro mundo.
Está incorreto somente o afirmado em
A)
I.
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B)
II.
C)
III.
D)
I e III.
E)
II e III.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
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Exercício 5:
Leia atentamente o texto apresentado a seguir:
Foi realizado na Secretaria Municipal de Saúde de Ribeirão Preto (SP) um levantamento preliminar dos
psicólogos que atuavam tanto em Centros de Saúde como em outros serviços públicos oferecidos à
comunidade dessa cidade. O levantamento dos casos de crianças e adolescentes encaminhados aos
psicólogos permitiu verificar que a maior parte deles apresenta queixas relacionadas a questões escolares
(69%), confirmando que a atuação dos psicólogos nos serviços públicos de saúde está voltada para a
resolução de problemas enfrentados na área da educação.
Considere as principais queixas escolares que motivaram os encaminhamentos, segundo relatos dos
psicólogos:
Dificuldades de aprendizagem − crianças que não acompanham o ritmo da sala de aula, não aprendem,
têm lentidão para aprender, dificuldade na alfabetização, falta de atenção e de concentração, problemas
psicomotores – 30%. 
Problemas de comportamento − crianças indisciplinadas, agressivas ou hiperativas – 30%. 
Problemas emocionais – casos de inadaptação, fobia escolar, experiências negativas na escola, problemas
de relacionamento com a professora ou com outras crianças, insegurança ou timidez – 18%. 
Outros relacionados a questões escolares – crianças com problema de fala, gagueira, problemas
familiares; casos de separação dos pais, consumo de drogas em casa ou doenças dos pais – 14 %. 
Deficiência Mental – crianças com déficit mental - 5%. 
Classe especial – crianças encaminhadas para a classe especial - 3%.
A respeito dos dados apresentados conclui-se que
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A)
escola nunca recorre ao psicólogo para apresentar queixas referentes a situações que lá ocorrem. 
B)
a função político-social da escola é sempre reconhecida como relevante na produção de queixas escolares
que motivam o encaminhamento de crianças para atendimento psicológico.
C)
mitos e preconceitos acerca das causas das dificuldades de aprendizagem dificilmente interferem de forma
negativa na compreensão que se tenha do não aprender.
D)
em hipótese alguma a escola atribui a características inatas, biológicas e familiares da criança as causas
do fracasso escolar. 
E)
a escola é umainstituição que atende a determinados interesses políticos e sociais. Portanto, ao se olhar
apenas para os alunos, desconsiderando toda a rede de relações e interesses que estão em jogo, incorre-
se no erro de buscar a causa das dificuldades nas próprias vítimas desse sistema complexo: os alunos.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
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Exercício 6:
Algumas reformas implantadas ao longo dos anos na política educacional dizem respeito ao processo de
escolarização na rede pública. 
No âmbito das políticas públicas
I a proposta do ciclo básico visava eliminar a repetência nas séries iniciais do ensino fundamental. 
II as classes de aceleração foram criadas com o intuito de resolver o problema de defasagem idade-série. 
III a progressão continuada foi uma proposta desenvolvida originalmente com a intenção de, ao eliminar a
repetência, possibilitar condições de igualdade aos alunos. 
IV como os programas de inclusão proclamam o direito universal à educação, alunos com necessidades
especiais foram colocados em sala de aula regular.
Está correto o enunciado em
A)
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I e III, somente.
B)
II e IV, somente.
C)
I, II e III, somente.
D)
II, III e IV, somente.
E)
todas as afirmativas.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
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Exercício 7:
A Psicologia Escolar tem sido convocada a participar das discussões sobre Políticas Públicas em
Educação e para que essa disciplina compreenda e contribua com a realidade escolar é preciso que leve
em consideração o modo pelo qual as propostas e medidas se concretizam. 
Com respeito às Políticas Públicas em Educação, assinale a afirmativa incorreta: 
A)
Embora frequentemente convidados a participar da elaboração de Políticas Públicas, os professores, não
têm se envolvido nessa tarefa por estarem desmotivados em função da desvalorização da profissão
docente.
B)
Uma das grandes contradições da política educacional brasileira é a relação entre crescimento quantitativo
de vagas nas escolas e qualidade do ensino.
C)
As políticas educacionais refletem, inevitavelmente, as condições existentes nas esferas econômica,
política e social.
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D)
O discurso oficial a respeito da equalização de oportunidades tem girado em torno de 3 eixos: garantia de
universalização do acesso à escola, garantia de permanência nela e garantia de bom ensino a todos.
E)
Um dos principais problemas em relação às Políticas Públicas em Educação diz respeito à sua
descontinuidade em função das trocas de governo.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
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Exercício 8:
Ao realizar uma análise crítica dos problemas da educação básica pública, Patto (2005) enfatiza que o
investimento em educação escolar pública sempre esteve muito aquém das necessidades neste país de
grande população de crianças e jovens. Com isso, foram desvalorizados os educadores, não só pelo nível
da formação que lhes é oferecida, mas também pelo salário que recebem. Além disso, o tecnicismo, praga
disseminada no campo escolar a partir dos anos 70, os reduziu à condição de peões da escola. 
Considerando o entendimento de Patto, é correto afirmar que
A)
o professor sempre foi considerado sujeito do processo e elemento decisivo nas tomadas de decisão a
respeito dos rumos da educação básica pública.
B)
a educação básica sempre foi tratada como prioridade pelo Poder Público no âmbito das decisões do
governo.
C)
a formação dos professores em serviço sempre foi pauta das decisões dos governantes.
D)
o Plano de Cargos e Carreiras do Magistério, assim como o Piso Nacional Salarial, sempre foram tratados
como prioridades pelo Poder Público. 
E)
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as escolas de educação básica sempre foram tratadas pelos governantes muito mais como instituições
profissionalizantes ou disciplinadoras do que como espaço de socialização de habilidades e saberes,
direito de todos.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
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