Módulo 9 - Psicologia Escolar

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Exercício 1:
Ao apresentar as teorias educacionais que explicam a marginalização, Demerval Saviani (2003)
faz uma reflexão sobre a problemática da escola como instrumento de equalização ou de
discriminação social.
Relativamente a este tema, é correto afirmar que
A)
as teorias crítico-reprodutivistas compreendem a Educação como um instrumento de
equalização social.
B)
as teorias não críticas defendem que a Educação é um instrumento para a promoção das
desigualdades sociais.
C)
para as teorias crítico-reprodutivistas os marginalizados são os “anormais”, aqueles que
participam da classe burguesa.
D)
para as teorias não críticas, a sociedade está marcada pela divisão entre grupos ou classes que
se relacionam de maneira organizada, cabendo à Educação quebrar essa harmonia com um
ensino crítico da realidade social.
E)
as teorias não críticas afirmam que está marginalizado na sociedade todo aquele que não é
esclarecido, sendo a escola o instrumento ideal para promover a equalização social e resolver o
problema da marginalidade.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários
Exercício 2:
Leia o texto apresentado a seguir.
Maria Pereira, 7 anos, cursa o 2° ano do Ensino Fundamental. Ainda não está alfabetizada e
apresenta muitos problemas de comportamento: não obedece às orientações da professora e
agride os colegas sem motivo aparente. Seus colegas já estão bem adiantados no letramento e
a professora acha que se ela não aprende é porque tem algum problema psicológico ou de
inteligência, já que seus pais são muito pobres e carentes.
Considerando as diferentes teorias pedagógicas e sua explicação a respeito da marginalização,
é correto afirmar que a situação aqui descrita
A)
exemplifica o que propõe a Pedagogia Nova: quem está marginalizado na sociedade não é
esclarecido e a escola é o antídoto da ignorância.
B)
se refere ao professor como sendo um dos únicos satisfeitos com o processo de escolarização
por estar atingindo seus objetivos ao adaptar todos os alunos à mesma realidade social.
C)
faz referência a uma professora em cuja naquela turma há apenas uma aluna não apta a atender
às exigências da sociedade, estando, por isso, fadada à marginalidade.
D)
quando analisada sob a perspectiva da Pedagogia Tradicional evidencia que alguns alunos não
estão preparados para aprender, o que exige do professor maiores manifestações de afetividade
para com eles.
E)
tece críticas à escola, considerada um Aparelho Ideológico do Estado, que produz e reproduz
valores da classe dominante.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários
Exercício 3:
Ao debater o tema da democratização no ensino, Maria Helena Souza Patto (2005, p. 61) afirma
que a grande maioria das crianças brasileiras em idade escolar não se beneficia da escola,
mesmo estando nela. Considerando esse ponto de vista, é correto afirmar que
A)
muitas crianças matriculadas nas escolas não frequentam as aulas. Com a progressão
continuada passam de ano e esta é uma boa solução para a evasão escolar.
B)
as crianças não conseguem aproveitar o que a escola oferece por não estarem tendo limite em
casa, o que se reflete na escola.
C)
segundo as estatísticas o Brasil tem aumentado o número de crianças na escola. Mas as
crianças são imaturas para aproveitar essa oportunidade porque entram no ensino fundamental
com seis anos.
D)
segundo as estatísticas o Brasil tem atingido a meta do número de alunos na escola, mas não
tem atingindo as metas de aprendizagem por não termos uma escola que considera de fato as
diferenças.
E)
a grande maioria das crianças frequenta a escola somente para comer, o que favorece a redução
dos casos de desnutrição infantil.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários
Exercício 4:
Na busca de respostas para uma intervenção mais transformadora, o psicólogo escolar se
depara com a Psicanálise. Surge a contradição: as explicações da Psicanálise sobre as origens
dos problemas das pessoas não coincidem com explicações que privilegiam determinantes
sociais.
Partindo deste pressuposto, à luz de Kupfer (2004), reflita:
I A ação da Psicologia Escolar se dá no âmbito do eu do sujeito e a da Psicanálise, no sujeito do
inconsciente (ego).
II A Psicanálise que pode contribuir com o psicólogo para a leitura da instituição escolar é a que
se volta para o discurso e não para o comportamento, pois o inconsciente se estrutura na
linguagem.
III A posição do psicólogo no Espaço Psi é a de falante ativo, pois somente assim ele pode
definir o que os envolvidos em relações estabelecidas nesse espaço querem e precisam.
Está incorreto somente o afirmado em
A)
I.
B)
II.
C)
III.
D)
I e II.
E)
II e III.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários
Exercício 5:
Segundo Moysés e Collares (1993), para superar a visão patologizante do processo de
ensino-aprendizagem, com vistas à transformação do cotidiano escolar, é preciso compreender
melhor os falsos mitos e os deslocamentos das discussões político-pedagógicas.
De acordo com isso, é incorreto afirmar que
A)
o processo de biologização observado na escola geralmente se manifesta por meio da atribuição
a quaisquer doenças dos alunos a causa das dificuldades de escolarização, deslocando o foco
da discussão pedagógica das causas sociais para causas médicas.
B)
os principais problemas de escolarização têm por causa a desnutrição, as disfunções
neurológicas e outras deficiências de saúde, o que demanda a intervenção medicamentosa.
C)
o eixo da necessária discussão político-pedagógico é distorcido e tratado na perspectiva de
causas e soluções médicas.
D)
a escola difunde o mito da igualdade e da ascensão social para todos, fazendo com que o
socialmente excluído se considere responsável pelo próprio fracasso.
E)
é fundamental romper com os preconceitos impregnados na escola. Assumir compromisso com
a classe trabalhadora e investir na formação dos professores para que eles possam se apropriar
de conhecimentos que desvelem mitos e falsas representações difundidos na sociedade.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
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Exercício 6:
“Eu sou do time dos fracos da minha classe.” “Eu não sei saber”. Estas afirmações, que fazem
parte da tese de doutorado de Adriana Marcondes Machado, foram obtidas no contato com
crianças encaminhadas para avaliação psicológica com queixa de dificuldades escolares.
Tendo em vista as discussões em sala de aula e o texto lido da mesma autora, indique as ações
mais adequadas ao psicólogo escolar quando solicitado a realizar avaliação psicológica de
crianças com queixa escolar:
I Valer-se de testes que revelem o grau de inteligência da criança para poder problematizar a
respeito do que pode estar produzindo a dificuldade de aprendizagem.
II Estabelecer relações entre as versões dos vários envolvidos nas dificuldades de aprendizagem
dessas crianças, criando contradições nos discursos.
III Discutir sobre o processo de aprendizagem da criança com professores, pais e as próprias
crianças com o objetivo de identificar a causa das dificuldades.
IV Problematizar as relações, os “campos de forças” e a realidade em que ocorrem os
encaminhamentos das crianças para avaliação.
Estão corretas somente as ações mencionadas em
A)
I, II e III.
B)
I, II e IV.
C)
II e IV.
D)
II e III.
E)
II, III e IV.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
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Exercício 7:
“Eu não sinto nada. Deve ser uma doença na cabeça. Uma doença que não dói (...) só não deixa
a gente aprender.” Isto foi dito por uma criança à pesquisadora Adriana Marcondes Machado,
durante seu trabalho sobre avaliação psicológica em função de dificuldades escolares.Tendo em vista as discussões em sala de aula e o texto lido da mesma autora, indique as ações
mais adequadas ao psicólogo escolar quando solicitado a realizar avaliação psicológica de
crianças com queixa escolar:
I Problematizar as relações, movimentar os discursos e a realidade em que ocorrem os
encaminhamentos das crianças para avaliação.
II Conversar sobre o processo de aprendizagem da criança com professores, pais e com as
próprias crianças com o objetivo de descobrir e apontar a causa da dificuldade.
III Estabelecer relações entre as versões dos vários envolvidos nas dificuldades de
aprendizagem destas crianças.
IV Utilizar testes que indiquem o grau de inteligência da criança para poder problematizar a
respeito do que pode estar produzindo a dificuldade de aprendizagem.
Estão corretas somente as ações apresentadas em
A)
II, III e IV.
B)
I.
C)
II e IV.
D)
I e III.
E)
I e II.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
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Exercício 8:
Souza (2004), no texto Professora desesperada procura psicóloga para classe indisciplinada,
apresenta um exemplo de intervenção psicológica em cinco classes de uma escola pública
paulistana. Com base na análise de produções de alunos dessas classes, ela assinala alguns
aspectos importantes para a compreensão da indisciplina.
Assinale a afirmativa incorreta:
A)
Havia desenhos em que os alunos eram representados sem corpo, com cabeças coladas às
carteiras, indicando a supervalorização do aspecto racional na escola.
B)
As produções das crianças não apresentavam indicadores de que elas houvessem internalizado
a responsabilidade pelo problema da indisciplina.
C)
A escola confundia ‘brincadeira’ com ‘bagunça’ e tratava de reprimir comportamentos essenciais
ao desenvolvimento infantil.
D)
A coleta de produções de alunos de uma classe sem queixa de indisciplina, serviu de
contraponto para a análise do fenômeno e discussões posteriores com agentes educacionais
dessas escolas.
E)
Foram identificados indícios da ausência de sentido do currículo escolar para diversas crianças,
o que contribuiu para a relação conflituosa estabelecida por elas com a escola.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
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Exercício 9:
Caíque, professor de uma escola de ensino fundamental, apresentou a um grupo de psicólogos,
do qual você faz parte, dificuldades com as quais convive em sala de aula, a saber: dois de seus
estudantes, Larissa e Felipe, apresentam grafias bem distintas do restante do grupo escolar.
Abaixo seguem transcrições de suas produções gráficas para as palavras: feijoada, salada,
carne e sal.
Larissa escreveu - FEUAD; SALAD; CANE; SAO.
Felipe escreveu – FEIJOADA; SALADA; CANE; SAU.
Com base nos estudos de Emília Ferreiro (1986) sobre Psicogênese da Língua Escrita, você
poderá esclarecer dúvidas do Prof. Caíque, dizendo a ele que
A)
Felipe ultrapassou a hipótese silábica e está na hipótese alfabética de escrita.
B)
Larissa apresenta a hipótese silábica com valor sonoro convencional.
C)
a escrita de Felipe é pré-silábica, o que pode ser observado pelo fato dele confundir o “L” do “sal”
com o “u”, não podendo ser considerado alfabetizado.
D)
Felipe e Larissa apresentam grafia na fase silábico-alfabética.
E)
não se pode considerar que Larissa esteja alfabetizada, pois parece que ela mal conhece o som
das letras.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
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Exercício 10:
Tanamachi e Meira (2002) nos apresentam uma possibilidade de atuação, elaborada com base
em uma concepção histórico-crítica de Psicologia Escolar, que leva a compreender o fenômeno
(queixa escolar) como multideterminado, ou seja, como resultante de múltiplas determinações.
PORQUE
A “queixa” é apenas uma “aparência”, uma representação isenta de análise, cabendo ao
psicólogo ir à “essência”, descobrir as leis que regem esse processo, por entender que as ações
da criança são determinadas pela educação em geral e pela educação escolar, em particular.
A respeito da asserção e da razão apresentadas, é correto afirmar
A)
a asserção e a razão estão corretas e a razão justifica a asserção.
B)
a asserção e a razão estão corretas, mas a razão não justifica a asserção.
C)
a asserção está correta e a razão, incorreta.
D)
a asserção está incorreta e a razão, correta.
E)
a asserção e razão estão incorretas.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
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Exercício 11:
Ao descrever a OQE (Orientação à Queixa Escolar) realizada pela equipe do Serviço de
Psicologia Escolar da USP, Souza, B. P. (2007) evidencia que esse trabalho prioriza
I o indivíduo, suas dificuldades e limitações, bem como seu desenvolvimento no grupo familiar.
II a rede de relações própria do universo escolar e o processo de conquista de movimentação
nessa rede para que todos os seus participantes se desenvolvam.
III a escola, o professor e a necessária preservação da estrutura de poder de ambos.
Está correto somente o afirmado em
A)
I.
B)
II.
C)
III.
D)
I e III.
E)
II e III.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
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Exercício 12:
Ao apresentarem uma proposta de trabalho relativo à formação de professores, Galdini e Aguiar
(2003) consideram como contribuições da psicologia a necessidade de
I reconhecer a condição de sujeito do professor, ou seja, de pensá-lo como totalidade, incluindo
aí suas condições de vida, de trabalho, salário etc.
II estabelecer parceria com professores para que, juntos, busquem formas de intervir, levando
em consideração a totalidade institucional e a estrutura e dinâmica da sociedade abrangente.
III reconhecer o professor como indivíduo e defender a dicotomia professor-aluno, pois há graus
maiores e menores de poder de interferência entre eles.
Está incorreto somente o afirmado em
A)
I.
B)
II.
C)
III.
D)
I e II.
E)
II e III.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
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Exercício 13:
Quando uma pessoa pensa no próprio futuro, nunca o faz de modo despersonificado: procura
escolher um modo de inserção no mundo do trabalho e na atividade que desenvolverá. Silvio
Bock assevera que, ao escolher sua profissão, a pessoa mobiliza imagens adquiridas durante
sua vida. Isso quer dizer que
I a pessoa mobiliza uma imagem construída a partir de sua vivência por meio de contatos
pessoais, de exposição à mídia, de leituras, de ouvir dizer.
II quando uma pessoa diz que pretende exercer tal ou qual profissão, ela não está pensando em
algo genérico e abstrato, pois possui um modelo que dá forma a essa intenção.
III a imagem construída pela pessoa ao longo de sua vida favorece a identificação com
determinada profissão, mas nunca um afastamento.
Está incorreto somente o afirmado em
A)
I e III.
B)
II e III.
C)
I.
D)
II.
E)
III.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
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Exercício 14:
(ENADE/2006 - adaptado) Caracterizado por quadros de agitação, impulsividade e dificuldade de
concentração, nos últimos dez anos o transtorno do déficit de atenção vem recebendo mais
atenção por parte de médicos, psicólogos e pedagogos porque se passou a creditar a esse
distúrbio boa parte dos casos de mau desempenho escolar... Pais acusam escolas de rotular
suas crianças de hiperativas indiscriminadamente, antes mesmo de obter um diagnóstico
médico, por falta de paciência dos professores para lidar com crianças irrequietas. (Revista Veja,
outubro 2004).
O texto permite afirmar que
A)
com o desenvolvimento das pesquisas novos transtornos têm sido identificados, o que permite
refinamento nos diagnósticos.
B)
a descoberta de novos diagnósticos estimula a pesquisa de medicamentosmais eficazes.
C)
os professores têm sido treinados para realizar diagnóstico precoce do transtorno do déficit de
atenção, o que pode trazer muitos benefícios para os alunos.
D)
o mau desempenho escolar é causado pelo transtorno do déficit de atenção.
E)
observa-se uma ênfase na medicalização da educação ao se classificarem como patológicos
aspectos da singularidade do indivíduo.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
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Exercício 15:
Leia o texto apresentado a seguir.
Paulo, 10 anos, apresentava comprometimentos em seu processo de aprendizagem. Havia
estudado em uma classe especial, mas, a lei que garante a inclusão de crianças com
necessidades especiais em classes comuns, passou a frequentar o ensino regular. Sua
professora se queixava frequentemente de que Paulo não tinha condições de acompanhar a
turma e o encaminhou para atendimento psicológico no Posto de Saúde, a fim de obter
comprovação da impossibilidade de permanência de Paulo em sua sala. A família de Paulo o via
como um menino esperto e colaborador, que constantemente ajudava a mãe a resolver
pequenos problemas domésticos.
Com base nessa leitura, em seus estudos e em discussões em sala, é correto afirmar que
A)
poder conviver com alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem favoreceria o
desenvolvimento de Paulo e é justamente esta a principal meta da determinação legal a respeito
da inclusão.
B)
o processo de inclusão supõe a necessidade de uma equipe especializada em cada escola, para
que a professora receba suporte ao tratar de distintas necessidades de seus alunos.
C)
ainda são olhadas com preconceito e discriminadas crianças com dificuldades de escolarização.
Pode ocorrer que o estigma depositado sobre essas crianças produza ou colabore para produzir
o fracasso escolar.
D)
a nova determinação de práticas inclusivas na escola garante a redução de preconceitos em
relação a crianças como Paulo. Neste caso seria interessante que o psicólogo não fizesse o
diagnóstico para impedir que a criança fosse excluída da classe regular.
E)
os pais de Paulo devem intensificar os exercícios realizados em casa e fazer todo o esforço
possível para que ele se adapte ao ritmo das outras crianças e consiga acompanhar a turma.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
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Exercício 16:
Leia o texto apresentado a seguir:
Deise é professora da 3ª Série do Ensino Fundamental. No primeiro mês de aula chamou a avó
de Wellington para conversar e solicitou a ela que o levasse ao Posto de Saúde do bairro para
realização de um psicodiagnóstico. Wellington ainda não está alfabetizado e esse é o motivo da
preocupação. Após algumas sessões o psicólogo encaminhou um laudo para a escola dizendo
que o aluno apresentava comprometimentos emocionais decorrentes de privações afetivas
porque seus pais eram ausentes, o que caracterizava uma desestruturação familiar.
É correto afirmar que
A)
o laudo emitido contribui significativamente para que a professora possa obter uma visão mais
abrangente do problema e consequentemente auxiliar o aluno em suas limitações.
B)
o laudo emitido serve para legitimar e naturalizar um processo de exclusão, culpabilizando ainda
mais a vítima e sua família.
C)
o trabalho realizado por esse psicólogo demonstra sua consciência a respeito dos problemas
econômicos e sociais envolvidos.
D)
o modo como esse psicólogo atua atende aos interesses tanto da escola quanto da criança e de
sua família.
E)
a colaboração desse psicólogo foi significativa porque contribuiu para que Paulo se
conscientizasse de sua problemática.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
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Exercício 17:
Leia atentamente o texto a seguir:
Brincadeira sem graça: apelidos e implicâncias entre colegas fazem parte da vida escolar. O que
preocupa os especialistas é quando esse tipo de atitude descamba para a agressão física e
moral, com um bode expiatório definido e por longo período. A essa prática se dá o nome de
bullying, palavra importada do inglês que designa um fenômeno bastante presente em escolas
dos Estados Unidos. No Brasil, a pesquisa mais recente sobre o assunto foi realizada em
escolas do Rio de Janeiro pela ABRAPIA, Associação Brasileira Multiprofissional de Proteção à
Infância e à Adolescência. O trabalho possibilitou concluir que 40% dos entrevistados praticam
ou sofrem bullying no ambiente escolar. Entre os colégios ouvidos por VEJA, alguns já têm
programas para enfrentar o problema. No Neo Planos, do Recife, os professores recebem
treinamento para lidar com casos de bullying. No Colégio Porto Seguro, em São Paulo, pais e
alunos participam de palestras informativas sobre o tema. (Revista Veja - Edição 1942 - 8 de fevereiro
de 2006).
Os fatores sociais têm um papel importante na constituição da subjetividade e, nesse sentido, é
objetivo do psicólogo a investigação do processo de escolarização, principal cenário onde
emerge essa rede de relações que tem como personagens principais o aluno, sua escola e sua
família.
POR QUE
Investigações e intervenções dessa natureza partem do pressuposto de que a superação de
problemas na escola depende de mudanças no aluno e em sua família, permanecendo a escola
como local de atuação segundo o modelo higienista.
Acerca das afirmativas apresentadas, conclui-se que
A)
as duas são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
B)
as duas são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.
C)
a primeira é falsa e a segunda, verdadeira.
D)
a primeira é verdadeira e a segunda, falsa.
E)
as duas são falsas.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
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Exercício 18:
O processo de construção das representações sociais que os indivíduos possuem sobre os
fenômenos, inclusive sobre a escola, passa por sua história pessoal, sendo também uma
construção social, fruto de um conjunto de fatores.
Nas afirmativas a seguir são mencionadas algumascaracterísticas de teorias não críticas da
educação. Leia atentamente e assinale a única correta.
A)
Características da Escola Tradicional - centralização das práticas pedagógicas na minimização
do erro; ênfase na disciplina e na crença de que a educação resolverá o problema da
marginalidade e da exclusão social, mesmo se estiver descontextualizada da realidade
socioeconômica.
B)
Características da Escola Tradicional - ênfase da prática pedagógica do professor, detentor do
saber, que desenvolve ações que minimizam a marginalização dos alunos.
C)
Características da Escola Nova - prática centralizava no aluno; não utilização de técnicas
punitivas como recurso para solucionar a exclusão social.
D)
Características da Escola Nova – prioridade concedida à liberdade no processo de
aprendizagem; ênfase depositada no aluno; fracasso em suas tentativas de proporcionar um
processo de aprendizagem que levasse à redução das desigualdades sociais.
E)
Características da Escolanovista - ênfase no conteúdo e nos exercícios de memorização a
serem realizados em casa como recurso para resolver o problema de marginalidade.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
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Exercício 19:
Leia atentamente o texto a seguir:
Esta é a cumplicidade! Oculta-se todo o processo de produção de desigualdade social para
entender as diferenças como produzidas pela diferença na quantidade de esforço que cada um
faz, pessoalmente, para aproveitar pretensas condições iguais de educação. O que é
completamente social fica tomado como individual. Este é o instrumento básico de produção da
ideologia que acompanha o processo educativo (BOCK, 2003, p. 91).
Um psicólogo que tenha uma visão crítica da relação de cumplicidade ideológica entre Psicologia
e Educação, ao receber em seu consultório uma criança ou adolescente encaminhadocom
problemas de aprendizagem, deve
A)
realizar psicodiagnóstico para identificar as causas dos problemas de aprendizagem do aluno e
propor encaminhamento psicopedagógico caso necessário.
B)
aplicar testes psicológicos para identificar as dificuldades, investigando, com isso, as causas do
problema.
C)
compreender e intervir na queixa escolar com base em conhecimentos sobre a rede de relações
estabelecida na escola e responsável pelo adoecimento do aluno.
D)
atender a criança e, paralelamente, encaminhá-la para uma avaliação neurológica para
complementar o processo diagnóstico.
E)
estabelecer, juntamente com o professor, relator do encaminhamento, as metas pedagógicas
para esse aluno-problema e ajudar esse professor a planejar suas aulas.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
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Exercício 20:
Leia o texto apresentado a seguir.
Juliana, professora do Ensino Fundamental da Rede Pública, conversando com uma colega de
trabalho, fala de Jorge, menino que acabou de ser transferido para essa escola: “Ele chegou do
Nordeste este ano, totalmente desnutrido. É o típico nordestino. Você olha pra carinha dele e
logo vê: é a carinha de um nordestino. Não tem noção de nada. Tem aqueles traços - olhos
fundos, testa alta e saliente, bem nordestino mesmo, igual aqueles que a gente vê nas revistas.
Ele é uma gracinha, mas não sabe o que é uma escola. Precisa de ver como ficou perdido.
Tenho certeza de que ele vai ter dificuldade para aprender.”
O discurso dessa professora permite afirmar que
A)
ela está demonstrando à colega o quanto é experiente e como identifica alunos com problemas
de aprendizagem logo que eles começam a frequentar a escola.
B)
Jorge está sendo vítima de preconceito. Juliana não o conhece nem conhece sua história pra
poder afirmar com certeza que ele passou fome.
C)
a Profa. Juliana está biologizando questões sociais e, com essa postura, ela isenta de
responsabilidades o sistema social e culpabiliza a vítima.
D)
ao biologizar questões sociais no contexto escolar, a Profa. Juliana reconhece a
responsabilidade do sistema escolar e culpabiliza o sistema social pelas possíveis dificuldades
de aprendizagem de Jorge.
E)
ao biologizar questões sociais no contexto escolar, a professora culpabiliza, simultaneamente, o
sistema social e a vítima.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
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