AD1 Literatura na formação do leitor 2021 2 - Luana Valim do Carmo

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES 
FACULDADE DE EDUCAÇÃO 
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB 
Curso de Licenciatura em Pedagogia – Modalidade EAD 
 
 
Avaliação a Distância 1 (AD1) – 2021.2 
Prazo máximo de postagem: 05 de setembro 
 
 
Disciplina: Literatura na Formação do Leitor 
Coordenadora(o): Anna Carolina C. de A. da Matta Machado 
Aluno(a): Luana Valim do Carmo 
Matrícula: 20112080478 
Polo: Rocinha 
AD realizada ( x ) individualmente 
 ( ) em dupla. 
 
Caras e caros estudantes de Literatura na Formação do Leitor, 
Esta avaliação consiste de 4 (quatro) questões, relativas aos conteúdos estudados nas Aulas 
1 a 7. Leia os enunciados com atenção, retorne à leitura das aulas e procure desenvolvê-las da 
melhor maneira possível, lembrando que é essencial citar, conforme as regras da ABNT as fontes 
consultadas e usadas. 
Recomendamos elaborar as suas respostas com coerência, com coesão e com adequada 
fundamentação teórica. 
Apresente seu trabalho preferencialmente em fonte Times New Roman 12 ou Arial 11, em 
espaço 1,5, alinhamento justificado. 
Você pode realizar individualmente ou em dupla, junto com outra(o) estudante do seu polo. 
Ambos devem postar a AD e incluir os dois nomes e matrículas. 
 
1ª Questão: (valor: 4,0) 
 
 Nesta questão a proposta é que você conheça o projeto “Memórias de Leitura”, da 
Fundação Pedro Calmon/SecultBa. Trata-se de uma iniciativa que reúne vídeos com depoimentos 
de estudantes, professores, jornalistas, poetas e de escritores narrando suas primeiras experiências 
de leitura. 
 
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Em seguida, escolha 1 (um) dos vídeos para comentar, relacionando com suas primeiras 
experiências de leitura e com os conteúdos tratados nas primeiras aulas de nossa disciplina. Os 
vídeos estão disponíveis neste link: 
http://www.fpc.ba.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=258 
As demais redes sociais deste projeto estão listadas a seguir: 
Facebook: http://facebook.com/fpedrocalmon 
Instagram: http://instagram.com/fpedrocalmon 
Twitter: http://twitter.com/fpedrocalmon 
 
 
Escolhi o vídeo com o qual eu mais me identifiquei, o episódio 3, da Jout Jout. U 
Quando eu ainda não sabia ler gostava de ouvir a minha mãe lendo histórias para mim, e como 
no vídeo, estes momentos eram únicos. Eu tinha alguns discos de vinil que acompanham 
livrinhos, estão podia ouvir a mesma história diversas vezes e ainda acompanhar com as 
imagens do livro. Aprender a ler foi um momento de independência. Além de um hábito, a 
leitura se tornou um prazer. A presença de um livro é hoje indispensável na minha vida. 
No entanto, vejo que a minha realidade não é a mesma de muitos dos meus amigos. 
Alguns leem livros com a única finalidade de aprender um determinado conteúdo e alguns 
outros somente porque querem demonstrar ter algum tipo de hábito cultural. Estas pessoas 
provavelmente não tiveram grandes estímulos na escola ou mesmo em casa, lendo somente os 
livros do currículo em função da existência das provas escolares. 
http://www.fpc.ba.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=258
https://www.youtube.com/redirect?event=video_description&redir_token=QUFFLUhqblc4REdrbXBib0JQaVpuSU15X085RDJNWnJxZ3xBQ3Jtc0trRmU2YzBrQ1JGSjA5aGs1NEtheF84eTJrM2cyOVFEdDhRaTM5U2RGUDdPWThPR2QxUkN1dmhDZ0RYUjZwQ1JKeFlWdjBFaF96YmowVUZSY21Gc0lVQThfZWE0ZE5lTTh2aUhzVmd2YlY1MlR0Q0YwWQ&q=http%3A%2F%2Ffacebook.com%2Ffpedrocalmon
https://www.youtube.com/redirect?event=video_description&redir_token=QUFFLUhqazV5R2pzZFJJb2UxRS1hSjZCdXNGaTUyNHVtZ3xBQ3Jtc0tuNE1CMkF4dXBELUk3ckRMVEgxRFJuS25jN3dCY1NXZkotRHpJMUptdm1NOVZEUk1mZ0pfN0JrQV9zU2VGcXkydFYxWEE1Z0hpUy1HX3hzTlVkSk9NeHpKS2xEZXFmUGhubzZIT25aR3FkUUZBZlNOTQ&q=http%3A%2F%2Finstagram.com%2Ffpedrocalmon
https://www.youtube.com/redirect?event=video_description&redir_token=QUFFLUhqbWg1c0d2TE5EUXlOUW9ySkxrbHRZWDZ0REl2Z3xBQ3Jtc0ttWm90eEgyYzN3cklqSTRhSFkwS3ZDcHBCX3djcWpCTEdIMi1mTDVSRVFsZ0FIYmxxQ2F4Ynk1U0ljYXdWNzhscm1wLW04clVSRUw0d3o0MG85RFh4S19kZlJGY3N2UkctZDRnU3NPdmFGYTdjNmpKQQ&q=http%3A%2F%2Ftwitter.com%2Ffpedrocalmon
 
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A aprendizagem é um processo complexo, contínuo, dinâmico, pessoal e intransferível, a 
qual impulsiona o desenvolvimento do indivíduo. Neste sentido, o ensino da Língua deve ter um 
olhar individualizado para o aluno, considerando não só os saberes mas também o contexto 
social de cada indivíduo. Os instrumentos de aprendizagem da leitura e da escrita devem 
dialogar com a realidade do aluno e da comunidade na qual o mesmo está inserido. 
É importante que os textos que circulam fora da escola e que sejam relevantes para a 
comunidade estejam inclusos nas práticas didáticas. Através deste material o aluno deve ser 
estimulado em sua capacidade de refletir, questionar e argumentar. É através desta diversidade 
que o aluno construir a sua identidade como cidadão e atuar em diferentes esferas da sociedade, 
as quais possuem diferentes linguagens. 
O educador deve diversificar as tarefas propostas para que o aluno seja levado a pensar e 
a fazer escolhas dentre as opções que são oferecidas, bem como antecipar as consequências 
futuras provenientes de suas escolhas, uma vez que o objetivo do ensino é construir e 
transformar. A educação deve ser abrangente, baseada em valores inclusivos, emancipatórios, 
que considerem as características individuais de cada indivíduo e a manutenção do poder de 
manifestação e direito à cidadania dos diversos grupos sociais. 
2ª Questão: (valor: 2,0) 
 
 
Em nossas aulas, usamos o recurso dos verbetes para trazer definições importante, exemplos 
ou aprofundar algum conceito e com isso incrementar a compreensão dos conteúdos. Um exemplo 
foi o verbete da palavra “extraliterária”, na Aula 6. 
Escolha 2 (dois) verbetes que já existem ou 2 (duas) palavras, autores ou conceitos para 
ampliar. Pesquise as definições e produza dois textos cursos, sobre cada um deles, sem esquecer de 
citar as fontes utilizadas. 
Verbete 1: Gênero textual 
Os gêneros textuais atuam como mediadores entre a prática social e a linguagem dos 
indivíduos, sendo considerados instrumentos importantes para o ensino na medida em que 
atuam como suporte, conectando situações de comunicação e aprendizagem. Os gêneros são 
 
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modelos e dialogam com todos os indivíduos, compondo uma intersecção entre as práticas 
sociais e as atividades de linguagem dos indivíduos. 
Referência: 
ROJO, Roxane. Letramento e diversidade textual. In CARVALHO , Maria Angélica 
Freire; MENDONÇA, Rosa Helena (orgs). Práticas de Leitura e Escrita. Brasília: Ministério da 
Educação, 2006, p.25. 
 
Verbete 2: Ruth Rocha 
Ruth Rocha (1931) é uma escritora brasileira que nasceu em São Paulo e se formou em 
Ciências Políticas e Sociais pela Escola de Sociologia e Política de São Paulo. Ruth Rocha tem 
mais de 200 títulos publicados, sendo o seu foco a literatura infanto juvenil. O seu primeiro 
livro foi publicado em 1976, com o título “Palavras, muitas palavras”, com o intuito de 
apresentar às crianças que existe uma forma divertida de aprender a ler. “Marcelo, Marmelo, 
Martelo, de 1976, foi o seu segundo livro, tornando-se um best-seller traduzido para vários 
idiomas. 
Referência: 
Site ebiografia – Biografia de Ruth Rocha. https://www.ebiografia.com/ruth_rocha/ . 
Acesso em 04 de setembro de 2021. 
 
3ª Questão: (valor: 2,0) 
 
Pesquise a partir de palavras-chave 2 (dois) artigos acadêmicos no portal SciELO - 
Scientific Electronic Library Online (https://search.scielo.org), no Google Acadêmico ou revista 
acadêmica que dialoguem com os conteúdos de alguma(s) de nossas primeiras aulas. Justifique a 
razão de sua escolha. Inclua a referência completa do artigo escolhido para leitura e análise. 
Escolhi as palavras-chave texto literário e leitor, que são as que mais conectam com as 
primeiras aulas, de acordo com a minha percepção. 
No primeiro artigo, pesquisado com a palavra-chavetexto literário, Nascimento (2019) 
disserta sobre a importância do livro didático no letramento literário e atividades de leitura. O artigo 
destaca, como vimos nas aulas, a importância da escola conhecer a realidade de seus alunos, uma 
vez que a compreensão desta realidade é fundamental para ações pedagógicas eficientes e coerentes. 
No segundo artigo, pesquisado com a palavra-chave leitor, Flôres (2018) aborda a leitura 
como uma atividade cognitiva e que depende da consciência linguística que deve ser devolvida no 
leitor. Mais um vez podemos notar a importância de contextualizar o processo de ensino e 
aprendizado dentro do contexto social e cultural do aluno. 
https://www.ebiografia.com/ruth_rocha/
https://search.scielo.org/
 
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Referências: 
FLÔRES, Onici Claro; Leitura e consciência linguística. Letras de hoje, volume 53, nº 1, p. 
149-157, 2018. 
NASCIMENTO, Débora Ventura Klayn; Livro didático e leitura literária nos anos finais do 
ensino fundamental. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, volume 19, nº 1, p. 119 – 145, 
2019. 
 
4ª Questão: (valor: 2,0) 
 
Releia a Aula 5 e, em seguida: 
a) Faça um fichamento (resumo das ideias principais deste texto) em tópicos. 
Introdução 
• Reflexão sobre hábito de ler e prazer de ler; 
• Locais nos quais a criança tem acesso à leitura. 
Leitura como hábito: todo dia ela faz tudo sempre igual... 
• Reflexão sobre a canção de Chico Buarque; 
• Reflexão sobre a métodos de ensino baseados em repetição; 
• Mecanização da aprendizagem. 
Será que precisa ser, sempre, “tudo igual”? 
• O problema da rotina nas práticas de leitura; 
• Pensamento de Geraldi (2003) sobre a escola no sistema capitalista, na qual a 
escola reproduz o sistema, investindo na prática da leitura com o objetivo do 
preenchimento de fichas e bom desempenho nas provas; 
• Reflexão sobre o valor das pessoas na sociedade; 
• O objetivo da escola é o aluno e a sua formação como leitor, que não pode ser 
alcançado através de uma aprendizagem mecânica. 
“Da manga-rosa quero o gosto e o sumo”: leitura com gosto 
• Reflexão sobre o que é gosto através da música Tropicana; 
• Associação de gosto com cultura; 
• Necessidade de contextualização das práticas de ensino, considerando a realidade 
do aluno; 
• Citação da palestra de Ruth Rocha para caracterizar gosto e hábito; 
Leitura e prazer: como fica a escola? 
• Reflexão sobre hábito da leitura e gosto pela leitura; 
http://www.google.com/search?q=%22Nascimento,%20D%C3%A9bora%20Ventura%20Klayn%22
 
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• Diversas possibilidades de leitura a partir do entendimento do que é o gosto; 
• Termo “fruição”; 
Conclusão 
• Educação formal; 
• Reflexão sobre os aspectos mecânicos na pratica da leitura; 
• Necessidade de valorização do profissional docente. 
 
b) Escolha 3 palavras que você considere centrais nesta Aula e justifique num parágrafo 
esta escolha. 
Leitura, gosto e hábito. Essas três palavras conseguirem ilustrar as ideias da unidade 5, 
que nos faz refletir sobre a leitura e a formação do leitor, mas também refletir sobre os a 
pratica da leitura por hábito e por gosto. O gosto tem dependência direta com o contexto 
no qual o indivíduo está inserido.