atividade de fixação 2, pesquisa da prática

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Exercício de Pesquisa da Prática Pedagógica - Exercício de Fixação 2 - Tentativa 1 de 3
Questão 1 de 10
Cada material ______________________, em particular, tem uma inserção ______________________ e uma “personalidade” própria, estabelecendo, portanto, uma relação de “______________”, subjetiva, com os _________________ que o utilizam. As palavras que completam corretamente essas lacunas são:
A - Didático – cultural – diálogo – sujeitos.check_circleResposta correta
B - Didático – social – lacuna – membros.
C - Pedagógico – cultural – social– matemáticos.
D - Pedagógico – social – conversa – membros.
E - Pedagógico –lacunas – diálogo – seres.
Questão 2 de 10
Na abordagem progressista, o centro da ação consiste em pressupostos teóricos voltados ao diálogo e à discussão coletiva como elementos propulsores de uma aprendizagem significativa. Destaca-se, assim, uma parceria e participação crítica e reflexiva entre alunos e professores, no sentido de desenvolver: 
A - Atividades que possam contribuir para a produção do conhecimento.check_circleResposta correta
B - Atividades que contribuam para a ajuda mútua entre as pessoas.
C - Atividades que incentivem o ato de repetir X memorizar. 
D - Atividades que incentivem o ato da memorização. 
E - Atividades que incentivem a concentração e o ato de memorização. 
Questão 3 de 10
Constata-se que grande parte dos docentes saem das universidades com uma formação predominantemente científica, que preconiza o domínio de conteúdo específicos que deverão ser transmitidos futuramente, sem a devida articulação com os conhecimentos pedagógicos e metodológicos; e esse mesmo enfoque é reforçado nos cursos de formação continuada. Demailly (1992) identifica quatro modelos formais de educação continuada:
I. Forma Universitária: se caracteriza por ter como finalidade a transmissão do saber e da teoria.
II. Forma Escolar: em que se encontram todos os cursos organizados por um poder legítimo e os formadores não são os responsáveis pelos programas, que são definidos pelos organizadores.
III.Forma Conceitual: caracteriza-se pela transmissão de conhecimento unilateral, baseado em conceitos pré-definidos.
IV. Forma Contratual: caracteriza-se pela negociação entre diferentes parceiros ligados por uma relação contratual do programa pretendido.
V.Forma Interativa Reflexiva: presente nas iniciativas de formação ligadas à resolução de problemas reais, com a ajuda mútua entre formandos e uma ligação à situação de trabalho.
É correto apenas o que se afirma em:
A - Apenas afirmativas I e II estão corretas.
B - Apenas as afirmativas III e V estão corretas.
C - I ,II, IV e V.check_circleResposta correta
D - Nenhuma das afirmativas está correta.
E - Todos estão corretos.
Questão 4 de 10
A formação profissional inicial, de acordo com Imbernón (2002, p. 57), “é o momento para a aquisição do conhecimento profissional básico, necessário no período de iniciação à profissão. A formação inicial deve, segundo o autor, fornecer as bases para poder construir o conhecimento pedagógico especializado, que é estreitamente ligado à ação”. Desta maneira, pode-se afirmar que os cursos de formação inicial de professores deveriam: 
A - Atuar não apenas na transmissão e promoção do conhecimento profissional, mas de todos os aspectos da profissão docente, comprometendo-se com o contexto e a cultura em que essas se desenvolvem.check_circleResposta correta
B - Atuar de maneira que incentivem seu alunado a memorizar os conteúdos ensinados, pois uma vez decorados nunca mais serão apagados da memória. 
C - Atuar somente para a promoção do conhecimento, ou seja, o professor aprende os conteúdos em cursos e deve repetir para ensinar aos seus alunos. 
D - Atuar para que seus educandos repitam e registrem os conhecimentos, pois é a melhor maneira de aprender em nossos dias. 
E - Transmitir conhecimento e experiências de forma tradicionalista para que os futuros profissionais tenham um êxito em suas atuações. 
Questão 5 de 10
A ideia de práxis relaciona-se, diretamente, com os conceitos de teoria e prática. A relação da teoria com a prática educacional é revelada, por diversos autores, como problema básico da ciência da educação. Entende-se por prática toda atividade humana diferenciada de qualquer comportamento natural. Logo, a prática não é uma atividade espontaneísta, “justamente porque a prática não ocorre de modo imediato e sem intermediação, requerendo uma decisão coerente, acaba sempre incluindo elementos teóricos” (SCHMIED-KOWARZIK, 1983, p. 20). Vázquez (1977, p. 185), em sua obra Filosofia da práxis, afirma que “toda práxis é atividade, mas nem toda atividade é práxis”, apenas a atividade consciente, intencional, que tem como finalidade um resultado efetivo. Dessa forma, podemos afirmar que:
I. As atividades práxicas são formas de ação inespecífica e dirigidas de forma aleatória. 
II. A atividade que se caracteriza como práxis é uma atividade material, transformadora e ajustada a objetivos. 
III. Práxis é uma atividade humana sempre intencional, com uma finalidade definida.
IV. A atividade que se caracteriza como práxis  não ocasiona mudanças e é sempre estática e inajustada.
V. A atividade práxica é uma forma de ação específica, propriamente humana, só se verifica quando atos dirigidos a um objeto para transformá-lo se iniciam com um resultado ideal, ou finalidade, e terminam com um resultado ou produto efetivo, real.
É correto apenas o que se afirma em: 
A - Está correta apenas afirmativa I. 
B - Estão corretas as afirmativas  II , III e V.check_circleResposta correta
C - Nenhuma das afirmativas. 
D - Estão corretas apenas afirmativa I e III.
E - Está correta apenas afirmativa II. 
Questão 6 de 10
Constata-se que grande parte dos docentes saem das universidades com uma formação predominantemente científica, que preconiza o domínio de conteúdo específicos que deverão ser transmitidos futuramente, sem a devida articulação com os conhecimentos pedagógicos e metodológicos; e esse mesmo enfoque é reforçado nos cursos de formação continuada. 
Demailly (1992) identifica quatro modelos formais de educação continuada:
I. Forma Universitária: se caracteriza por ter como finalidade a transmissão do saber e da teoria.
II. Forma Escolar: em que se encontram todos os cursos organizados por um poder legítimo e os formadores não são os responsáveis pelos programas, que são definidos pelos organizadores.
III. Forma Conceitual: caracteriza-se pela transmissão de conhecimento unilateral, baseado em conceitos pré-definidos.
IV. Forma Contratual: caracteriza-se pela negociação entre diferentes parceiros ligados por uma relação contratual do programa pretendido.
V. Forma Interativa Reflexiva: presente nas iniciativas de formação ligadas à resolução de problemas reais, com a ajuda mútua entre formandos e uma ligação à situação de trabalho.
É correto apenas o que se afirma em: 
A - Nenhuma das afirmativas está correta. 
B - Apenas afirmativas I e II estão corretas. 
C - I ,II, IV e V.check_circleResposta correta
D - Apenas as afirmativas III e V estão corretas. 
E - Todos estão corretos. 
Questão 7 de 10
Freire (1999, p. 55) chama nossa atenção para o necessário reconhecimento do “inacabamento do ser humano”. Essa perspectiva remete-nos à necessidade da constante formação, no sentido de buscar o aperfeiçoamento, a aprendizagem permanente, pressupostos da formação continuada. Sobre este assunto, pode-se afirmar que: 
A - A formação inicial é obrigatória e a formação continuada não faz-necessária nas escolas. 
B - A formação inicial não é tão importante, porém a formação continuada é indispensável. 
C - A formação continuada não é importante, considerada dispensável, porém a formação inicial sim é imprescindível. 
D - A formação inicial e formação continuada são optativas aos professores, pois os ensinamentos existem, mas nem sempre os professores acatam os ensinamentos.
E - A formação continuada de professores tem ocupado espaço significativo entre os estudiosos da área da educação, especialmente aqueles que tratam da formação deprofessores.check_circleResposta correta
Questão 8 de 10
Nenhum profissional, nenhum professor, é obrigado a aceitar ser objeto de pesquisa e observação. Portanto em hipótese alguma fazer julgamentos ou avaliações do trabalho do professor, isso poderá intimidá-lo e interferir negativamente na pesquisa realizada. Neste caso qual é o objetivo da atividade de pesquisa?
A - A análise desfavorável.
B - A classificação das formas.
C - A coleta de acontecimentos variáveis.
D - A interferência negativa na orientação.
E - A observação da prática pedagógica.check_circleResposta correta
Questão 9 de 10
A realização de uma pesquisa qualitativa impõe a necessidade da busca de conhecimentos que proporcionem uma maior compreensão do fenômeno humano, tanto no trabalho nas organizações como na vida em si, em que as pessoas não cessam de construir e reconstruir sua maneira de agir e de viver, ou seja, nessa perspectiva, a técnica da observação é muito apropriada, pois insere o pesquisador na realidade em que os fatos estão ocorrendo. Diante deste contexto, a observação como técnica de coleta de dados configura-se como: 
A - Uma observação onde examina fatos em determinados aspectos. 
B - Uma situação de pesquisa em que observador e observado encontram-se face a face. check_circleResposta correta
C - A análise de observações com grandes significados subjetivos, no foco das atividades. 
D - A construção de objetos isolados na abordagem que se constitui o processo de mudança. 
E - Um conhecimento com finalidade em reflexão das mudanças que conduz a realidade objetiva. 
Questão 10 de 10
Nenhum profissional, nenhum professor, é obrigado a aceitar ser objeto de pesquisa e observação. Portanto em hipótese alguma fazer julgamentos ou avaliações do trabalho do professor, isso poderá intimidá-lo e interferir negativamente na pesquisa realizada. Neste caso qual é o objetivo da atividade de pesquisa?
A - A interferência negativa na orientação.
B - A classificação das formas. 
C - A coleta de acontecimentos variáveis.
D - A observação da prática pedagógica. check_circleResposta correta
E - A análise desfavorável. 
Exercício de Pesquisa da Prática Pedagógica - Exercício de Fixação 2 - Tentativa 2 de 3
Questão 1 de 10
O trabalho pedagógico com projetos se apresenta, atualmente, como uma alternativa de ensino que supera a fragmentação e a mera transmissão de conteúdos característicos do modelo clássico e tradicional de escola. Os estudiosos Fernando Hernández e Paulo Freire defendem a ideia de que o aluno aprende participando, tomando atitudes diante dos fatos, investigando, construindo novos conceitos, informações e selecionando os procedimentos apropriados quando diante da necessidade de resolver problemas. Diante disso assinale a alternativa que apresenta qual é o objetivo de trabalhar com projetos pedagógicos? 
A - O objetivo é o aluno não tenha envolvimento nas atividades educativas alvo do projeto proposto.  
B - Objetivo é que o aluno se envolva parcialmente nas atividades educativas alvo do projeto proposto. 
C - O objetivo é apenas o professore estejam envolvidos nas atividades educativas alvo do projeto proposto. 
D - O objetivo é o aluno apenas conheça a técnica de trabalhar com projetos, não sendo necessário estar em volvido nas atividades educativas alvo do projeto proposto. 
E - O objetivo é fazer com que o aluno se envolva intensamente na atividade educativa alvo do projeto proposto.  check_circleResposta correta
Questão 2 de 10
A realização de uma pesquisa qualitativa impõe a necessidade da busca de conhecimentos que proporcionem uma maior compreensão do fenômeno humano, tanto no trabalho nas organizações como na vida em si, em que as pessoas não cessam de construir e reconstruir sua maneira de agir e de viver, ou seja, nessa perspectiva, a técnica da observação é muito apropriada, pois insere o pesquisador na realidade em que os fatos estão ocorrendo. Diante deste contexto, a observação como técnica de coleta de dados configura-se como: 
A - Uma observação onde examina fatos em determinados aspectos. 
B - Uma situação de pesquisa em que observador e observado encontram-se face a face. check_circleResposta correta
C - A análise de observações com grandes significados subjetivos, no foco das atividades. 
D - A construção de objetos isolados na abordagem que se constitui o processo de mudança. 
E - Um conhecimento com finalidade em reflexão das mudanças que conduz a realidade objetiva. 
Questão 5 de 10
A ideia de práxis relaciona-se, diretamente, com os conceitos de teoria e prática. A relação da teoria com a prática educacional é revelada, por diversos autores, como problema básico da ciência da educação. Entende-se por prática toda atividade humana diferenciada de qualquer comportamento natural. Logo, a prática não é uma atividade espontaneísta, “justamente porque a prática não ocorre de modo imediato e sem intermediação, requerendo uma decisão coerente, acaba sempre incluindo elementos teóricos” (SCHMIED-KOWARZIK, 1983, p. 20). Vázquez (1977, p. 185), em sua obra Filosofia da práxis, afirma que “toda práxis é atividade, mas nem toda atividade é práxis”, apenas a atividade consciente, intencional, que tem como finalidade um resultado efetivo. Dessa forma, podemos afirmar que:
I. As atividades práxicas são formas de ação inespecífica e dirigidas de forma aleatória. 
II. A atividade que se caracteriza como práxis é uma atividade material, transformadora e ajustada a objetivos. 
III. Práxis é uma atividade humana sempre intencional, com uma finalidade definida.
IV. A atividade que se caracteriza como práxis  não ocasiona mudanças e é sempre estática e inajustada.
V. A atividade práxica é uma forma de ação específica, propriamente humana, só se verifica quando atos dirigidos a um objeto para transformá-lo se iniciam com um resultado ideal, ou finalidade, e terminam com um resultado ou produto efetivo, real.
É correto apenas o que se afirma em: 
A - Está correta apenas afirmativa I. 
B - Estão corretas as afirmativas  II , III e V.check_circleResposta correta
C - Nenhuma das afirmativas. 
D - Estão corretas apenas afirmativa I e III.
E - Está correta apenas afirmativa II. 
Questão 6 de 10
No meio educacional não é difícil ouvir falar em práxis onde todos aqueles que se propõem a estudar e intervir com e sobre o conhecimento necessitam saber que a relação entre teoria e prática educacional é abordada por muitos como o problema básico da ciência da educação. Mas, o que é práxis? Assinale a alternativa correta:
A - Práxis é toda atividade administrativa.
B - Práxis é toda atividade consciente, intencional, que tem como finalidade um resultado efetivo.check_circleResposta correta
C - Práxis é todo equívovo que acontece em sala de aula.
D - Práxis é todo problema o que acontece no ambiente escolar.
E - Práxis é tudo o que é administrativo e executivo e que pode ser executado pelo professor.
Questão 7 de 10
A análise da práxis pedagógicas do professor, precisa ser interpretada de forma muito mais ampla que circunscrita ao simples dado objetivo. Portanto aos buscarmos conhecer a práxis do professor no seu próprio espaço de trabalho, a escola, estamos considerando o ambiente como:
A - Natural como fonte direta de dados.check_circleResposta correta
B - Social e historicamente desenvolvido.
C - Diferentes com significados diversos. 
D - Profissionais com determinações.cancelRespondida
E - Ativo a movimentos de ação. 
Questão 8 de 10
No meio educacional não é difícil ouvir falar em práxis onde todos aqueles que se propõem a estudar e intervir com e sobre o conhecimento necessitam saber que a relação entre teoria e prática educacional é abordada por muitos como o problema básico da ciência da educação. Mas, o que é práxis? Assinale a alternativa correta: 
A - Práxis é toda atividade consciente, intencional, que tem como finalidade um resultado efetivo. check_circleResposta correta
B - Práxis é toda atividade administrativa. 
C - Práxis é todo equívovo que acontece em sala de aula. 
D - Práxis é todo problema o que acontece no ambienteescolar. 
E - Práxis é tudo o que é administrativo e executivo e que pode ser executado pelo professor. 
Questão 9 de 10
Na abordagem progressista, o centro da ação consiste em pressupostos teóricos voltados ao diálogo e à discussão coletiva como elementos propulsores de uma aprendizagem significativa. Destaca-se, assim, uma parceria e participação crítica e reflexiva entre alunos e professores, no sentido de desenvolver: 
A - Atividades que possam contribuir para a produção do conhecimento.check_circleResposta correta
B - Atividades que contribuam para a ajuda mútua entre as pessoas.
C - Atividades que incentivem o ato de repetir X memorizar. 
D - Atividades que incentivem o ato da memorização. 
E - Atividades que incentivem a concentração e o ato de memorização. 
Questão 10 de 10
“Ao observarmos as transformações que vêm ocorrendo na sociedade contemporânea, percebemos que estas implicam diretamente na educação. Hoje, o conhecimento passou a ser considerado elemento fundamental para a produção de riquezas e na geração de qualidade de vida para os indivíduos, o que exige mudanças significativas nos modelos educacionais, pois as práticas pedagógicas desenvolvidas pelos professores, muitas vezes, não têm dado conta de atender aos desafios que o atual momento exige.” (PIENTA, 2014, p.13). Esta sociedade contemporânea, sociedade do conhecimento, também é conhecida por outra terminologia, assinale a alternativa que apresenta corretamente essa nomenclatura:
A - Sociedade aberta.
B - Sociedade antenada.
C - Sociedade aprendente.check_circleResposta correta
D - Sociedade conhecedora.
E - Sociedade construtora.cancelRespondida
Exercício de Pesquisa da Prática Pedagógica - Exercício de Fixação 2 - Tentativa 3 de 3
Questão 6 de 10
Cada material ______________________, em particular, tem uma inserção ______________________ e uma “personalidade” própria, estabelecendo, portanto, uma relação de “______________”, subjetiva, com os _________________ que o utilizam.
As palavras que completam corretamente essas lacunas são: 
A - Pedagógico – social – conversa – membros. 
B - Pedagógico –lacunas – diálogo – seres. 
C - Didático – cultural – diálogo – sujeitos.check_circleResposta correta
D - Didático – social – lacuna – membros. 
E - Pedagógico – cultural – social– matemáticos.