FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DO ENSINO DA FÍSICA

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Prova Online
Disciplina: 1339 - FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DO ENSINO DA FÍSICA
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
Um dos grandes problemas que deve ser considerado é a abordagem conhecida como whiggista. Sobre o whiggismo, podemos afirmar:
a )
 é a utilização apenas da História da teoria dominante, sem considerar as demais pesquisas realizadas na época.
 
b )
 é a utilização de anedotas sem comprovação de sua veracidade.
c )
 é uma interpretação atual do acontecimento passado, sem considerar o contexto em que o fato ocorreu.
d )
 é a escolha apenas de tópicos que o professor tem interesse pessoal.
QUESTÃO 2
São temas estruturantes para o ensino de Física, de acordo com os PCNs:
a )
 Física Nucler e Bomba atômica.
b )
 Carros e veículos automotores
c )
 A vida e sua origem.
 
d )
 Universo, Terra e Vida.
QUESTÃO 3
.
a )
 I e III
b )
 I e II
 
c )
 Somente a II
d )
 Somente a I.
QUESTÃO 4
Sobre a utilização da metodologia didática da Resolução de Problemas (RP), analise as afirmativas a seguir:
I. É possível transformar exercícios em problemas abertos.
II. Não deve ser utilizada junto com outras metodologias, pois o aluno necessita de rotina para desenvolver a atividade.
III. É uma metodologia bastante recente, que trouxe ótimos resultados para o ensino de Física.
Estão corretas
a )
 I e II
b )
 Apenas I
c )
 II e III
 
d )
 I e III
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QUESTÃO 5
A respeito do ensino de ciências ao longo da história brasileira, podemos afirmar corretamente que
a )
 durante o período jesuítico, o Ensino Médio preocupava-se em preparar para o mercado de trabalho, formando especialistas em ofícios específicos.
b )
 o ensino de ciências no periodo do Brasil Império era voltado para a aplicação nos cursos superiores das áreas de engenharia.
c )
o ensino de ciências no período jesuítico era predominantemente experimental e trouxe grandes contribuições para o desenvolvimento do país
 
d )
 durante o Império, o Ensino Médio preocupava-se em preparar para o ingresso nas escolas superiores, sem formação para algum ofício específico.
QUESTÃO 6
A reformulação do Ensino Médio no Brasil, LDBEN de 1996, regulamentada em 1998, pelas Diretrizes do Conselho Nacional de Educação e pelos PCNs, buscou modificar a estrutura vigente como preparação para outra etapa escolar, ou para o mercado de trabalho, a fim de que o Ensino Médio fosse visto como etapa conclusiva da educação básica.
A respeito das alterações no Ensino Médio proporcionadas pela LDB/1996, é correto afirmar que
a )
 após a reformulação do Ensino Médio, seus objetivos educacionais se expressam em termos de listas de tópicos.
b )
 após a reformulação, o Ensino Médio deve promover competências gerais, que articulem conhecimentos, sempre dentro de uma única disiplina.
c )
 após a reformulação, o Ensino Médio deve se preocupar em preparar para os exames de acesso ao Ensino Superior.
 
d )
 após a reformulação, o Ensino Médio deve preparar para a vida, sem divisão estrita de conteúdos.
QUESTÃO 7
Sobre a abordagem CTSA assinale a alternativa correta:
a )
 Tem como um dos objetivos a formação de alunos que compreendam as implicações da evolução científica no contexto de sua sociedade
b )
 Tem como um dos objetivos a formação de alunos que compreendam que a evolução de um conceito científico é um caminho linear, no qual cada pesquisador se apropria dos estudos de seus antecessores.
c )
 É uma metodologia baseada na utilização de experimentos.
 
d )
 É uma metodologia baseada no entendimento da natureza e suas relações de consumo.
QUESTÃO 8
O Colégio de Pedro II (atual Colégio Pedro II), situado no Rio de Janeiro foi fundado em 1837 e deveria servir de modelo para as demais escolas brasileiras. A respeito dos currículos utilizados nesta escola, durante o período imperial, podemos afirmar corretamente que
A ) após 1862, o currículo contemplou o ensino de ciências de maneira completa, possuindo uma grande carga horária e conseguindo desta forma bons resultados.
B ) o currículo adotado no colégio de Pedro II priorizava o ensino das ciências, tendo uma grande carga horária voltada para esta área, principalmente à Botânica.
C ) a grande preocupação dos currículos adotados neste período era com a formação completa do aluno, sem preocupações com o ingresso nas escolas superiores.
 D ) o currículo do Colégio de Pedro II passou por algumas modificações ao longo do período conhecido como Brasil Império, entretanto, em nenhum deles o ensino de ciências teve destaque efetivo.
QUESTÃO 8
O Colégio de Pedro II (atual Colégio Pedro II), situado no Rio de Janeiro foi fundado em 1837 e deveria servir de modelo para as demais escolas brasileiras. A respeito dos currículos utilizados nesta escola, durante o período imperial, podemos afirmar corretamente que
a )
 após 1862, o currículo contemplou o ensino de ciências de maneira completa, possuindo uma grande carga horária e conseguindo desta forma bons resultados.
b )
 o currículo adotado no colégio de Pedro II priorizava o ensino das ciências, tendo uma grande carga horária voltada para esta área, principalmente à Botânica.
c )
 a grande preocupação dos currículos adotados neste período era com a formação completa do aluno, sem preocupações com o ingresso nas escolas superiores.
 
d )
 o currículo do Colégio de Pedro II passou por algumas modificações ao longo do período conhecido como Brasil Império, entretanto, em nenhum deles o ensino de ciências teve destaque efetivo.
QUESTÃO 9
Dentre os objetivos do uso de experimentos no ensino de Física estão:
I. verificar na prática a ocorrência de um fenômeno;
II. confirmar a existência de uma relação matemática entre duas variáveis;
III. familiarizar-se com as ferramentas do mercado de trabalho (trena, cronometro etc)
Está(ão) correta(s):
 
a )
 I e II.
b )
 II e III
c )
 Apenas I
d )
 I e III
QUESTÃO 10
O experimento no qual os alunos realizam a determinação da densidade linear de um fio por meio da medida da massa e do comprimento (balança e régua) e da medida dos comprimentos de onda em um aparato que forme ondas estacionárias pode ser considerado como um experimento de:
a )
	determinação de alguma constante.
b )
 verificação de um fenômeno.
 
c )
 comparação de métodos experimentais
d )
 comparação e/ou adequação entre modelos teóricos