Avaliação didatica e dormação do professor

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1Quando falamos em avaliação, deparamo-nos com os níveis de ensino, e dentro dele as diversas formas de avaliação. A avaliação na Educação Infantil é uma delas. Sobre o que as instituições de Educação Infantil devem criar, analise as sentenças a seguir: I- As instituições de Educação Infantil devem criar metodologias que acompanhem o trabalho pedagógico e avaliativo, observando o desenvolvimento de cada criança. II- As instituições de Educação Infantil devem criar elementos que expressem somente o que ocorre na sala de aula, sem observar os demais meios de socialização. III- As instituições de Educação Infantil precisam criar dentro do processo pedagógico e avaliativo formas de verificar o aluno sem a ideia de promoção ou classificação. IV- As instituições de Educação Infantil precisam dar maior ênfase aos trabalhos que são realizados pelo professor, sem a preocupação com as atividades das crianças. Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A
Somente a sentença III está correta.
B
As sentenças I e III estão corretas.
C
As sentenças I e II estão corretas.
D
As sentenças II e IV estão corretas.
2(ENADE 2017) A identidade e o papel docente tem se alterado ao longo dos anos. O entimema que concebe o professor como aquele ser que seduz, que encanta pelo conhecimento, tem ficado apenas na memória dos professores. Na Idade Média, o entimema que se consolidou foi o do professor sacerdote, que professava uma fé. Na Idade Moderna, o entimema identificava o professor como aquele que tinha o poder de interferir na mobilidade social de seus alunos e era capaz de possibilitar ascensão para aqueles que se dispunham a dedicar-se ao trabalho acadêmico. Na Idade Mídia, o papel do professor está subsumido de valor e, na maioria das vezes, o professor aparece retratado de forma caricaturada. O fracasso dos alunos é estampado nos meios de comunicação e aponta que os professores não conseguem cumprir o seu papel social. Com base no texto, analise as afirmações a seguir: I- O trabalho do professor foi modificado ao longo da história, bem como seu status profissional. II- Na Idade Média, predominou a laicidade do magistério. III- O trabalho do professor na Idade Moderna foi marcado pelo entimema da doação ao outro, visando à salvação dos alunos. IV- O trabalho do professor na Idade Mídia é pautado na inserção das tecnologias e nas relações da sociedade. É correto o que se afirma em: FONTE: http://33reinao.anped.org.br. Acesso em: 21 jun. 2017.
A
I e IV.
B
II e III.
C
I, II e III.
D
III e IV.
3
No texto "Avaliação e organização do trabalho docente: a importância dos registros", divulgado no caderno Organização do Trabalho Docente do MEC, Telma Ferraz Leal cita que é preciso reconhecer que avaliamos as crianças em diferentes momentos, com diferentes finalidades de acordo com o Plano Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Quanto ao PNAIC, assinale a alternativa INCORRETA:
 
FONTE: LEAL, Telma Ferraz. Avaliação w organização do trabalho docente: a importância dos registros. In: BRASIL, PACTO NACIONAL PARA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA, unidade 8, ano 1, 2012.
A
Para verificar através de provas o que eles aprenderam daquilo que nós já ensinamos e, assim, decidir se precisamos retomar os conceitos trabalhados naquele momento.
B
Para identificar os conhecimentos prévios dos alunos e trabalhar a partir deles.
C
Para conhecer as dificuldades dos alunos e, assim, planejar atividades adequadas para ajudá-los a superá-las.
D
Para definir os encaminhamentos relativos à progressão das crianças de um ano letivo para outro.
4(ENADE, 2017) A professora de uma escola pública tem sua prática pedagógica fundamentada na teoria de Jean Piaget. Essa professora desenvolverá com uma turma de 5º ano do Ensino Fundamental uma aula de Ciências sobre o tema força e movimento, utilizando a abordagem construtivista. Nesse contexto, qual deverá ser a proposta de trabalho elaborada pela professora?
A
Partir do saber do cotidiano do estudante sobre a relação entre força e movimento para provocar o surgimento de hipóteses, criar conflitos cognitivos para desenvolvimento do conceito desejado.
B
Demonstrar aos estudantes, em laboratório, experimentos relacionados ao tema e realizar avaliação do conteúdo trabalhado.
C
Utilizar livro didático e figuras previamente selecionadas para sintetizar conceitos e informações relacionados ao conteúdo trabalhado.
D
Realizar leituras informativas sobre o conteúdo e, a partir da apresentação de slides ilustrativos, descrever o conceito de força e de movimento, apresentando exemplos.
5
Na organização do trabalho pedagógico, há conjunto de atividades ligadas entre si e planejadas para ensinar um conteúdo etapa por etapa, de forma gradual, de acordo com objetivos de aprendizagem. Como é denominado esse conjunto de atividades?
A
Contrato pedagógico.
B
Transposição didática.
C
Projetos de intervenção.
D
Sequência didática.
6A avaliação é um processo que se desenvolve cotidianamente em nossa vida pessoal e educacional. Assim, temos vários tipos de avaliação, dentre elas, a avaliação educacional ou de aprendizagem. Sobre esse tipo de avaliação, assinale a alternativa CORRETA:
A
Nesta avaliação, o indivíduo ou grupo de indivíduos passam por uma sabatina de perguntas que envolvem trabalhos internos da escola.
B
Nesta avaliação, o indivíduo ou grupo de indivíduos realizam uma atividade que se relaciona com os objetivos do gestor escolar.
C
Nesta avaliação, o indivíduo ou grupo de indivíduos são avaliados com o objetivo de quantificar os trabalhos já realizados.
D
Nesta avaliação, o indivíduo ou grupo de indivíduos passam por processos avaliativos com o objetivo de adquirir conhecimentos e competências.
7
Uma das formas de planejamento do processo de ensino-aprendizagem está em um documento que pergunta: onde estamos? Onde queremos chegar? A resposta definirá as estratégias que permearão todas as ações desenvolvidas. Que documento é esse?
A
Planejamento Curricular.
B
Planejamento de Didático de Ensino.
C
Planejamento de um Sistema de Ensino. 
D
Planejamento Escolar.
8
Dentro da educação romana, se observa que seu desenvolvimento ocorreu mais tarde que a grega, mas as duas possuíam elementos semelhantes. Para Luzuriaga (1985, p. 58): “Embora a cultura e a educação romanas se desenvolvessem mais tarde que as gregas, ambas seguiram marchas semelhantes, como parte do mesmo todo, que Toynbee e outros historiadores chamaram 'civilização helênica'”. Isto é, ainda que por pouca diferença, a Grécia se encontrava em um estágio avançado nas questões culturais e educacionais em relação à Roma. Com relação à Pedagogia romana, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
(    ) Os romanos buscaram incorporar alguns elementos da cultura grega, que não foi de maneira pacífica, pois os romanos tinham como preocupação os interesses voltados a questões políticas e militares.
 
(    ) À educação na civilização romana podemos salientar a presença feminina forte, dando a ela o papel da educação dos filhos até os sete anos de idade; o menino, após essa idade, passava aos cuidados do pai.
 
 (    ) À mãe cabia o cuidado com a educação dos meninos, voltados para os serviços domésticos até sua maioridade, passando para os cuidados posteriores ao pai. 
 
(    ) A educação romana, assim como a grega, passou por várias fases. Podemos salientar que, após a presença da educação familiar na educação romana, se sentiu a necessidade de sair desse espaço com interesses meramente locais e passar a ver em nível universal.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: LUZURIAGA, L. História da educação e da pedagogia. 16. ed. São Paulo: Ed. Nacional, 1985.
A
F - V - F - V.
B
V - V - F - V.
C
F - F - V - F.
D
V - F - V - F.
9
No decorrer da história da educação e, na evolução da Didática, encontramos diversos pensadores, dentre eles Sócrates, que construiu um método conhecido como método socrático, nomeado de ironia, que possui dois tempos: refutação e maiêutica.
Sobre o que significa a refutação, assinale a alternativa CORRETA:A
O aluno deixava sua opinião sem realizar nenhuma reflexão.
B
A refutação é a segunda etapa após a maiêutica.
C
Levantamento de objeções às opiniões que o aluno tinha sobre algum assunto e que julgava ser a verdade.
D
Sócrates partia do difícil para o fácil, do desconhecido para o conhecido.
10Um grupo de intelectuais e educadores, em 1932, buscaram meios para tratar sobre a avaliação. Assim, elaboraram um programa de política educacional amplo e integrado, lançando o Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova. Sobre o objetivo desse manifesto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O manifesto apoiava a ação de definir a bandeira de uma escola pública, única e laica. ( ) O manifesto desejava a manutenção da igreja no comando da educação pública. ( ) O manifesto buscava transformar a escola em uma instituição obrigatória e gratuita. ( ) O manifesto buscava que o Estado organizasse um plano geral de educação. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - V - F - V.
B
F - V - V - F.
C
F - F - V - F.
D
V - F - V - V.
11
Esse grande educador teve uma alonga caminhada e, em sua vivência educacional, escreveu uma de suas maiores obras, que ainda se busca na atualidade referência. Além disso, é considerado o pai da Didática. 
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
A
João Amós Comenius.
B
Paulo Freire.
C
Leonhard Euler.
D
Carl Friedrich Gauss.
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Pensar a prática pedagógica de um educador é pensar em planejamento, pois o educando não fala, mas percebe quando entramos em sala de aula preparados ou não para as aulas. Para promover o ensino e garantir a segurança de um ensino mais elaborado, se faz necessário:
A
Aplicar instrumentos avaliativos que apresentem um diagnóstico da turma, priorizando a quantidade em detrimento da qualidade.
B
Prever objetivos para um determinado segmento sem preocupar-se com prazos.
C
Planejar suas aulas priorizando a qualidade de ensino e definir competências e habilidades especificas a cada componente curricular, buscando metodologias diversificadas.
D
Elaborar planos de aula com objetivos bem definidos, com vistas aos resultados que almeja alcançar, sem se preocupar com o número de alunos atingidos nesse processo.